第課解題錦囊（語(yǔ)言文字應(yīng)用辨析病句）高三語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精2018年高三一輪總復(fù)習(xí)名師伴學(xué)【解題錦囊】一、語(yǔ)序不當(dāng)1．定語(yǔ)位置不當(dāng).例如:（1）我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。(定語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒，應(yīng)該為:我國(guó)生產(chǎn)的棉花,長(zhǎng)期不能自給.）（2）廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無(wú)比的社會(huì)主義熱情。（定語(yǔ)“無(wú)比”錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上而造成病句,應(yīng)該將“無(wú)比的”放至“熱情"之前。）2．狀語(yǔ)位置不當(dāng)。例如：（3）在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中,應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。（狀語(yǔ)“充分”錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置，應(yīng)該將之放在“發(fā)揮"之前.）3．虛詞位置不當(dāng)。副詞“不”的位置不對(duì)，例如:（4)我們?nèi)绻炎约簢?guó)內(nèi)的事情不努力搞好,那么在國(guó)際上就很難有發(fā)言權(quán)了。（“不"句字否定副詞應(yīng)該在“把”字之前）。（5)如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應(yīng)移至“趁"字前）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng),例如:復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后邊;主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前邊。如果顛倒,就屬位置不當(dāng)。（6）不但他好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué)。（“他"應(yīng)移至“不但”前)介詞位置不當(dāng)，例如:（7）俄羅斯著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn).把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上(“把字短語(yǔ)應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)“縛)二、搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)，例如：（8）清晨，參加長(zhǎng)跑的同學(xué)們?cè)诠飞巷w快地馳騁著。（“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”.）（9）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯.（“熱血”只能“沸騰",不能“呼嘯”）（10）他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。（11)這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀(guān)點(diǎn).（“觀(guān)點(diǎn)”應(yīng)該是“光芒”。）（12）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活".）（13）上海科技開(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專(zhuān)業(yè)化人才”。）（14）這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動(dòng)”是“一天"不當(dāng),刪去“勞動(dòng)"即可.）（15）政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件。（“局面”是“條件"不妥,可刪去“的局面”。）(16）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應(yīng)改為“很多”。)（17）自己有雙聰明能干的手,什么都造出來(lái).(“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”。）（18）在這次大會(huì)上，代表們對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（應(yīng)改為“廣泛地交換了”.)（19）學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。（“提高成績(jī)”是一面性的，“是否努力”是兩面性的.可改為：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,取決于學(xué)生自身的努力.或者改成：學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。）(20）藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖.（“白眼”和“青睞”指兩面,但“溫暖”只對(duì)應(yīng)一面。）（21）究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢?我們的回答是否定的。（前面的問(wèn)題既有肯定回答，又有否定的，而后面回答沒(méi)有很好地解釋前面所提出的問(wèn)題。)（22)我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出.（“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”意即“誰(shuí)都想象不出”，與原句意思剛好相反。）（23)采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)）三、成分殘缺或贅余1.成分殘缺缺主語(yǔ)。例如：（24）從這一件平凡的小事中，卻說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題。（“說(shuō)明”的主語(yǔ)是什么？介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，可刪去“從……中”。)（25）關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評(píng)論已很多了。(刪掉“關(guān)于"，使句子主語(yǔ)出現(xiàn).)再如：從大量觀(guān)測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化,最好每小時(shí)都進(jìn)行觀(guān)測(cè)。（此句中“從.。.。.。中"介詞句式有錯(cuò)?？蓜h去。）缺謂語(yǔ)。例如:(26）這些角色不同類(lèi)型，距離相當(dāng)大,如果沒(méi)有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的.（“這些角色不同類(lèi)型”缺謂語(yǔ),應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了.）（27）最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作?！耙幌盗械墓ぷ?是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？在原句找不出合適的，應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語(yǔ)“完成”才通順。）缺賓語(yǔ).例如：(28)近兩年來(lái),他們?cè)谌h推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持的科學(xué)種田。（“推廣"什么?缺賓語(yǔ)“……的經(jīng)驗(yàn)“。）（29）我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。(“走上……的道路"才合適。）缺關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如:例1：新加坡的竹節(jié)蟲(chóng)不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹(shù)枝。（在“體形”前加上“而且"。）例2：這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。（加上“雖然……但是……”。)例3：即使你講得再好,我們（也)不聽(tīng).例4：（即使)家大業(yè)大，也要節(jié)省不必要的開(kāi)支和浪費(fèi)。2．成分贅余成分贅余有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)等，這里只各舉一例略作說(shuō)明。(30)我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。（主語(yǔ)多余。）(31）上次從你院借來(lái)的講義,正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。(謂語(yǔ)多余)(32）紀(jì)念“三·八”節(jié)的到來(lái)。(賓語(yǔ)后有多余成分。)（33)這句話(huà)的后面，包容了多么豐富的“無(wú)聲"的潛臺(tái)詞啊。（定語(yǔ)多余）（34）他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗(yàn)。（狀語(yǔ)堆砌,任刪一個(gè)。）（35)小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很.（補(bǔ)語(yǔ)多余。）四、結(jié)構(gòu)混亂1．句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語(yǔ)意不明確。例如：（36）這辦法又衛(wèi)生,又方便，深受群眾所喜愛(ài)。(或說(shuō)“深受群眾喜愛(ài)",或說(shuō)“深為群眾所喜愛(ài)”)(37）多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái).（“曾被……束縛”與“在……束縛下”混用，任選一種即可。）2．句中暗換主語(yǔ)。有時(shí)在復(fù)句中暗換分句的主語(yǔ)，使原有的主語(yǔ)不能和謂語(yǔ)搭配，也會(huì)造成結(jié)構(gòu)的混亂,例如：（38）老工人的一席話(huà)深深地觸動(dòng)了小邱的心,久久不能平靜下來(lái)。(前一分句的主語(yǔ)是“話(huà)",后一分句的主語(yǔ)是“小邱的心”,屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑椤啊|動(dòng)了小邱，使他的心久久……)3．層次不清。例如:（39)新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。(“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話(huà)，應(yīng)先說(shuō)，然后再說(shuō)具體的；對(duì)于科學(xué)成就，應(yīng)先說(shuō)“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說(shuō)“廣大讀者”的反應(yīng)）4．標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂。例如：（40）這部影片之所以能夠成功都?xì)w功于集體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺(tái)劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作,都是我從未經(jīng)歷過(guò)的新體驗(yàn).（“集體的力量”后邊用逗號(hào)，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語(yǔ),但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語(yǔ)，“力量”之后必須用句號(hào)）五、表意不明表意不明包括兩種情況：一是“費(fèi)解”,一是“歧義”。“費(fèi)解”就是一句話(huà)表達(dá)出來(lái),但不能讓人讀明白其中講了什么;“歧義”即一句話(huà)有兩種理解。不管“費(fèi)解”還是“歧義”都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn)。下面舉例說(shuō)明:1．費(fèi)解.例如：（41）到帶嶺參觀(guān)火鋸廠(chǎng)和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途.（“參觀(guān)”怎么會(huì)是“歸途"？作者意思是說(shuō)“……是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事?！保?．歧義。例如：（42）廠(chǎng)長(zhǎng)采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠(chǎng)職工出謀獻(xiàn)策的積極性。(“兩個(gè)工人"還是“兩個(gè)建議”？理解產(chǎn)生歧義。）（43)縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)九月15日前去匯報(bào)。（可以理解為“15日/前去匯報(bào)”）也可理解為“15日前/去匯報(bào)”）(44）買(mǎi)蘋(píng)果的時(shí)候,小個(gè)兒的孩子都不要。(可以理解為“小個(gè)兒的蘋(píng)果"和“小個(gè)兒的孩子”兩種意思。)3．指代不明。例如：(45）她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家.(誰(shuí)陪誰(shuí)？大概是“二嬸陪她”。)（46）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙……（誰(shuí)給誰(shuí)點(diǎn)煙？無(wú)法猜出。）六、不合邏輯這里的“邏輯錯(cuò)誤指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。常見(jiàn)的類(lèi)型有：1．自相矛盾。例如:(47）他是全部死難者中的幸免的一個(gè).（“死難者”與“幸免”矛盾.）（48）凡是在科學(xué)和學(xué)問(wèn)研究上有成就的人，不少是在客觀(guān)物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力下獲得成功的。（“凡是”與“不少"矛盾）2．概念并列不當(dāng)?；ハ嗖⒘械母拍睿瑧?yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的。如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)造成大小概念并列不同類(lèi)別的概念并列的錯(cuò)誤。例如：（49）農(nóng)場(chǎng)決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。(“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不能并列。）（50）游泳券分為普通券、參觀(guān)券、月票、季票幾種。“參觀(guān)券”不屬“游泳券”，不能與“普通票"等并列.）3．強(qiáng)加因果.例如：（51)因?yàn)樗?，所以他?shù)理化的成績(jī)一塌糊涂。（后者是前者的具體表現(xiàn),而不是結(jié)果。)（52）因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。（前后沒(méi)有因果關(guān)系）4．主客顛倒.例如：(53）愛(ài)迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。(應(yīng)該是“學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)名字”。）（54）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同.（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體,所以應(yīng)該說(shuō)成：“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年……”）5．否定不當(dāng)。例如:(55)誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的.（有三重否定,全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。)（56）當(dāng)然,這出戲也宣揚(yáng)了因果報(bào)應(yīng)等封建思想，因此，誰(shuí)能否認(rèn)這出戲沒(méi)有消極影響呢？（反問(wèn)句本身也是一重否定，所以本句表達(dá)的是否定的意思,不合本意。)6．不合事理。例如：（57)下午，一陣?yán)子赀^(guò)后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽(yáng)相對(duì)，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。）（58)只要好好學(xué)習(xí)，就能考上好大學(xué)。（“好好學(xué)習(xí)”不是“考上好大學(xué)"的充分條件。)【真題演示】一、（2015年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）14．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（)A．為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年,從現(xiàn)在起到年底，國(guó)家大劇院宣布將承辦31場(chǎng)精心策劃的演出.B．根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)，4月份我國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)出現(xiàn)自去年12月以來(lái)的最大漲幅，但仍低于相關(guān)機(jī)構(gòu)的預(yù)測(cè)。C．這部小說(shuō)中的“邊緣人”是一個(gè)玩世不恭、富有破壞性卻真實(shí)坦白的群體,人們面對(duì)這類(lèi)形象時(shí)會(huì)引起深深的思索。D．為進(jìn)一步保障百姓餐桌安全，國(guó)家對(duì)施行已超過(guò)5年的《食品安全法》作了修訂，因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴(yán)”的稱(chēng)號(hào).【答案】B顯然應(yīng)該是“31場(chǎng)精心策劃的演出"持續(xù)的時(shí)間。也就是說(shuō),“從現(xiàn)在起到年底”的出現(xiàn)位置不恰當(dāng)，應(yīng)該調(diào)整語(yǔ)序，把它放到動(dòng)詞“宣布"后面，句子變成“國(guó)家大劇院宣布,從現(xiàn)在起到年底將承辦31場(chǎng)精心策劃的演出”,就是正確的了。C項(xiàng)的錯(cuò)誤是主謂搭配不當(dāng).問(wèn)題主要出在后半句“人們面對(duì)這類(lèi)形象時(shí)會(huì)引起深深的思索”，這個(gè)小句的主語(yǔ)是“人們”，謂語(yǔ)是“引起深深的思索"，而從上下文來(lái)看，引起思索的并不是“人們”,而是“這類(lèi)形象”，原句顯然不恰當(dāng)。正確的說(shuō)法應(yīng)該是“這類(lèi)形象會(huì)引起人們深深的思索”。D項(xiàng)的錯(cuò)誤是主語(yǔ)殘缺,“因加大了懲處力度而被冠以‘史上最嚴(yán)’的稱(chēng)號(hào)”的主語(yǔ)應(yīng)該是“修訂后的《食品安全法》”。把主語(yǔ)補(bǔ)上，原句就成為正確的句子了。二、(2015年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）14．下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（)A．“地壇書(shū)市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛(ài)的一個(gè)文化品牌，去年更名為“北京書(shū)市”并落戶(hù)朝陽(yáng)公園后，依舊熱情不減.B．“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”橫跨亞、非、歐三大洲,其形成與繁榮必將深刻影響世界政治、經(jīng)濟(jì)格局，促進(jìn)全球的和平與發(fā)展。C．在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情是評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。D．父親住院期間,梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽(tīng)他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外?！敬鸢浮緽用“能否”和“好壞”搭配，句子就變成正確的了.D項(xiàng)的錯(cuò)誤可以歸為語(yǔ)序不當(dāng)或者成分多余.問(wèn)題出在“她就算再忙再累，也不例外”這個(gè)小句。對(duì)該小句來(lái)說(shuō)，主語(yǔ)是“她”,“就算……也”都應(yīng)該是對(duì)“她”來(lái)說(shuō)的，而下文的“也不例外”是相對(duì)于每天晚上都陪伴在父親身旁而言的,這樣就產(chǎn)生了矛盾.正確的說(shuō)法應(yīng)該是“就算她再忙再累，也不例外”或者“就算再忙再累，也不例外”.前者把“她”的位置和“就算”的位置互換,“她"只和“再忙再累”構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，和“也不例外”沒(méi)有關(guān)系，消除矛盾。后者直接把“她”去掉，從上下文也可以看出,主語(yǔ)承前省略了，消除了“她”和“也不例外”之間的矛盾，也不會(huì)對(duì)理解造成困難。三、（2014年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）14.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A。作為古希臘哲學(xué)家，他在本體論問(wèn)題的論述中充滿(mǎn)著辯證法，因此被譽(yù)為“古代世界的黑格爾”。B.由此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們不僅希望該過(guò)程中藝術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，而且技術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的。C。本書(shū)首次將各民族文學(xué)廣泛載入中國(guó)文學(xué)通史，但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進(jìn)空間。D.古代神話(huà)雖然玄幻瑰奇，但仍然來(lái)源于生活現(xiàn)實(shí),曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望?！敬鸢浮緿四、(2014年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）14．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．他在新作《世界史》的前言中系統(tǒng)地闡述了世界是個(gè)不可分割的整體的觀(guān)念，并將相關(guān)理論在該書(shū)的編撰中得到實(shí)施。B．作為一名語(yǔ)文老師，他非常喜歡茅盾的小說(shuō)，對(duì)茅盾的《子夜》曾反復(fù)閱讀，一直被翻得破爛不堪,只好重新裝訂。C．《舌尖上的中國(guó)》這部風(fēng)靡海內(nèi)外的紀(jì)錄片，用鏡頭展示烹飪技術(shù)，用美味包裹鄉(xiāng)愁，給觀(guān)眾帶來(lái)了心靈的震撼。D．如果我們能夠看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握機(jī)會(huì)，那么今天所投資百萬(wàn)元帶來(lái)的效益，恐怕是五年后投資千萬(wàn)元也比不上的?！敬鸢浮緾【解析】本題重點(diǎn)考查考生辨析病句的能力.能力層級(jí)為E級(jí)。正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。A項(xiàng)、B項(xiàng)和D項(xiàng)都存在錯(cuò)誤,但病句小類(lèi)有所不同。A項(xiàng)的問(wèn)題主要是“句式雜糅”.錯(cuò)誤點(diǎn)在“并將相關(guān)理論在該書(shū)的編撰中得到實(shí)施”。這個(gè)句子是“相關(guān)理論在該書(shū)的編撰中得以實(shí)施”和“將相關(guān)理論在該書(shū)的編撰中進(jìn)行了實(shí)施”的雜糅。B項(xiàng)的毛病可稱(chēng)為結(jié)構(gòu)混亂，句子首先以“他”為主語(yǔ),說(shuō)他非常喜歡茅盾的小說(shuō)，曾反復(fù)閱讀茅盾的《子夜》.接下來(lái)說(shuō)“一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂”，有一個(gè)“被”字,從語(yǔ)義上看顯然說(shuō)的應(yīng)該是《子夜》這本書(shū),但從句子結(jié)構(gòu)上看，其主語(yǔ)應(yīng)該是承前省略的“他"，而且，“一直"和上文的“反復(fù)”也是一脈相承的。這樣就造成了語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)之間的不一致。我們可以把“一直被翻得"改成“一直把這本書(shū)翻得”,使主語(yǔ)仍然是承前省略“他"，或者把“一直被翻得”改成“這本書(shū)"，使主語(yǔ)變成這本書(shū),這樣語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)一致起來(lái)，可以消除混亂，句子變成正確句。D項(xiàng)的語(yǔ)病可以歸入“成分多余”類(lèi)，其中“所投資百萬(wàn)”中的“所”是個(gè)多余的成分。直接去掉，本句就變成正確的句子了。五、(2013年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A。對(duì)于傳說(shuō)中這類(lèi)擁有異常可怕力量的動(dòng)物，尚武的古代歐洲人的真實(shí)心態(tài)恐怕還是敬畏多于憎惡的。

B。杜絕過(guò)度治療，除了加強(qiáng)宣傳教育外，還要靠制度保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)控盲目擴(kuò)張的逐利行為。

C.作者觀(guān)察細(xì)致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感,都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)。

D.過(guò)于重視教育功能,文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無(wú)藝術(shù)性，變成干巴巴的說(shuō)教。

【答案】A六、（2013年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）14．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(）A．很多企業(yè)都認(rèn)識(shí)到，為了應(yīng)對(duì)消費(fèi)需求和競(jìng)爭(zhēng)格局的變化，必須把改進(jìn)服務(wù)提到與研發(fā)新產(chǎn)品同等重要的位置上.B．一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨(dú)具,將之信手拈來(lái)，尋找其敘述的價(jià)值，成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分。C．在90后的青少年中，科幻迷越來(lái)越多,這顯示了科幻文化正在崛起，是對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡?。D．?dāng)?shù)字化時(shí)代,文字記錄方式發(fā)生了重大變化,致使很多人提筆忘字，長(zhǎng)此以往，將影響到漢字文化能否很好地傳承?！敬鸢浮緼七、（2012年高考新課標(biāo)卷)14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.凡事若不問(wèn)青紅皂白,把自己心中的憤怒發(fā)泄到臆想對(duì)象身上,很可能造成對(duì)毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到傷害.

B。她的創(chuàng)新設(shè)計(jì)投入生產(chǎn)僅三個(gè)月,就為公司帶來(lái)了豐厚的利潤(rùn),為這項(xiàng)設(shè)計(jì)付出的所有努力和取得的成績(jī)