信息技術(shù)問答題

信息技術(shù)篇3、 信息技術(shù)教學中，在教學策略上，應注重哪些原則？學生主體性原則一一一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人；激發(fā)創(chuàng)造性原則——注重激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，充分發(fā)掘?qū)W生的天資和潛能；營造民主性原則一一營造寬松和諧、民主的課堂氛圍，有利于學生個性發(fā)展；尊重差異性原則一一承認學生中存在差異，注重個別指導，因材施教。4、 運用任務驅(qū)動教學法進行教學時，任務的設(shè)計是關(guān)鍵，教師在設(shè)計任務時應該注意哪些方面？1任務要有趣味性，貼近學生生活，讓學生帶著濃厚的興趣，積極主動地去完成任務，提高學習效果。2任務要具有適宜性，事宜學生在本課中完成任務，提出的任務要適宜，學生現(xiàn)有的知識水平和能力。3任務應具有明確性，即當學生明確任務后，就應該在教師的指導下，或通過同學之間討論，或自己探索來完成具體的事情，明確將要完成什么任務4任務完成情況具有可評價性，對學生完成任務情況進行評價是掌握學生學習情況的有效途徑。5、 課堂教學是學生接受知識的主要途徑，在信息技術(shù)教學中，課堂教學形式有哪些？信息技術(shù)作為一門技術(shù)性，時代感很強的課程，常用的課堂教學形式有班級授課，全班或分組集體上機，分組協(xié)作學習，個別指導，現(xiàn)場教學等。6、 簡述信息技術(shù)課程的作用信息技術(shù)是獨立的一個教學分支，也是所有學科發(fā)展的基礎(chǔ)，與其他課程相比，信息技術(shù)課程在中小學教育中有著獨特的作用和魅力。1，提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的能力。2，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力、有效支撐其他學科的課程改革。4，為培養(yǎng)信息技術(shù)人才起到了奠基作用5，提高學生的人際交往能力和團隊協(xié)作能力8、 信息技術(shù)課程常見的教學評價方法有哪些？在信息技術(shù)課程中，常見的教學評價方法有，紙筆測試、上機測試、作品制作、教師觀察、表現(xiàn)性評價、成長記錄袋評價。9、 信息技術(shù)教師的素質(zhì)應該體現(xiàn)在哪些方面？計算機應用能力強，熟悉學生學習和教學等相關(guān)軟件的使用；教師學習能力強，能夠接受新生事物，并對新生事物快速的做出響應；教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經(jīng)驗；與學生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進行實質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務。10、信息技術(shù)課堂教學的評價原則是什么？強調(diào)評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。發(fā)揮教師在評價中的主導作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。評價要關(guān)注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。11、簡述小學信息技術(shù)課程的教學原則？1，教師主導與學生主體相結(jié)合原則；2，掌握基礎(chǔ)知識與發(fā)展能力相結(jié)合原則；3，培養(yǎng)信息能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合原則；4，全面發(fā)展和個性發(fā)展相統(tǒng)一原則；5，趣味性與嚴謹性相結(jié)合原則；6,科學教育與人文教育相融合原則；13、 小學信息技術(shù)課程的理念可以概括為哪幾方面？面向全體學生；立足于學的發(fā)展；倡導自助、合作、探究的學習方式；注重學科滲透；倡導面向全學生的發(fā)展性評價。14、 簡述信息技術(shù)在小學教育中的地位和作用？小學信息技術(shù)課程是為了適應技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對于人才的培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程。目前信息技術(shù)課程已經(jīng)作為一門必修課開設(shè)，意味著信息技術(shù)課程已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)文化課程之一，同時也是對信息技術(shù)課程地位的認可和確立，對信息技術(shù)課程的實施和發(fā)展具有巨大的推動作用。信息技術(shù)在小學教育中有著獨特的作用和魅力：提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐動手能力；有效支撐其他學科的課程改革；為培養(yǎng)信息技術(shù)人才起到奠基作用；提高學生的人際交往能力和團隊合作能力。15、小學信息技術(shù)課程的主要任務是什么？培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和能力，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。16、信息技術(shù)的總目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)有哪些途徑？小學信息技術(shù)教學的總目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)包括信息意識、信息道德和信息能力三個方面。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)可以通過以下途徑：1,通過信息技術(shù)課程培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。注重培養(yǎng)學生的信息能力，培養(yǎng)學生動手處理信息的能力，提高學生的其他基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，尊重學生的個性，強調(diào)信息倫理道德的培養(yǎng)。2，在其他學科課程教學中提示示范，應用信息技術(shù)。利用信息技術(shù)輔助教學等手段，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到整個學校教育中。3，通過課外活動，作業(yè)中要求使用信息技術(shù)達到培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的目的。18、 信息技術(shù)課程評價的意義是什么？1，評價可以檢查學習效果，刺激學習動機；2，評價可以促進學習的保持和遷移，鞏固學習成果；評價可以促進學生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成；評價可以促進教學反思。19、 簡述信息技術(shù)課程的發(fā)展趨勢？信息技術(shù)教育將逐步走向信息教育信息技術(shù)課程將向信息科學群發(fā)展信息技術(shù)課程教學將更緊密的聯(lián)系學生生活信息技術(shù)課程研究的發(fā)展更加深入。21、簡述信息技術(shù)課程評價原則強調(diào)評價對學生的激勵，診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄選功能；發(fā)揮教師在評價中的主導作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化；評價要關(guān)注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)新精神。23、簡述義務教育階段信息技術(shù)課程的目標？義務教育階段信息技術(shù)課程的總目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。本階段學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在；具備信息技術(shù)科學技術(shù)基本知識；能積極的、正確、有效地應用信息系統(tǒng)，逐步融入社會的信息活動之中；掌握信息的獲取、管理、加工、表達、交流與評價的技能與方法；養(yǎng)成良好的信息活動行為習慣，遵守信息社會相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德。可以歸納為以下三個方面：知識與技能、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀。24、簡述教學評價的功能？教育學心理學和教學論的研究指出，教學評價對提高教學活動具有明顯的促進作用，這些作用可以概括為以下六個方面：1反饋調(diào)節(jié)功能；2診斷指導功能；強化激勵功能教學提高功能；信息調(diào)節(jié)功能；目標導向功能。25、高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)是什么？普通高中信息技術(shù)課程是一門立足實踐的課程2普通高中信息技術(shù)課程是一門高度綜合的課程普通高中信息技術(shù)課程是一門注意創(chuàng)造的課程普通高中信息技術(shù)課程是一門科學與人文融合的課程26、信息技術(shù)課程的基本理念是什么？提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺關(guān)注全體學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程強調(diào)問題解決的能力，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化28、信息技術(shù)課程的價值是什么？引導學生融入技術(shù)世界，增強學生的社會適應性激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神強化學生的手腦并用，發(fā)展學生的市價能力；增強學生的文化理解，提高學生的傳意技巧改善學生的學習方式，促進學生的終身學習29、信息技術(shù)教學評價特點是什么？理論與實踐相結(jié)合評價內(nèi)容多元化3評價環(huán)境差異化利用現(xiàn)代手段進行教學評價33、課信息技術(shù)課程的特點有哪些？信息技術(shù)課程的特點有，發(fā)展性，趣味性，實踐性，基礎(chǔ)性，應用性，整合性。34、高中課信息技術(shù)課程的目標是提升學生的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)的五種能力是什么？指信息搜索能力、信息讀取能力、信息評估能力、信息組織能力信息再使用能力。35、課信息技術(shù)課程的特點有哪些？教師是教學活動的基本要素，在教學過程中教師教學技能的發(fā)揮程度，將直接影響教學活動和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，要想成為成功的教師，必須具備一定的技能。教師應具備課堂教學創(chuàng)新能力，教師要具有課堂管理能力，教師要具有教學反思能力，教師要具有課程開發(fā)能力，教師要具有人際交往與合作能力，教師要具有現(xiàn)代化信息技術(shù)能力，教師要具有一定的教育科研能力。36、在課信息技術(shù)教學中，常采用哪幾種教學評價策略？課前的診斷性的評價教學過程中采取表現(xiàn)性的評價，開展學生間的自評，互評，提倡參與性的評價。課后老師或?qū)W生的總結(jié)性評價（如作品展示，研究性課題成果的評價）長期性評價（如利用信息技術(shù)手段長期開展電子檔案袋的方式）評價內(nèi)容與評價方式綜合運用各種過程性評價方式，全面考查學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程評價與教學過程相結(jié)合，動態(tài)把握，及時引導學生情感，態(tài)度和價值觀的形成紙筆測驗和上機測驗相結(jié)合開展總結(jié)性評價。38評價的組織實施選用評價方式要結(jié)合實際情況和具體評價目標，體現(xiàn)針對性和效益性合理應用信息技術(shù)進行教學評價，提高評價效率。提高信息技術(shù)教師教學評價的專業(yè)技能，加強團隊合作。39信息技術(shù)教學建議營造有利于學生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學習氛圍合理選用并探索新的教學方法與教學模式從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息，開展交流，相互合作的過程關(guān)注基