2023年關(guān)于第二學(xué)期語文教學(xué)計劃

2023年關(guān)于第二學(xué)期語文教學(xué)計劃關(guān)于其次學(xué)期語文教學(xué)安排1

班級狀況簡析：

本班有學(xué)生39名，大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話識字3000個。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。會讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能接著學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整齊。毛筆字臨帖，坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫字的習(xí)慣。已學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能有依次、有重點地視察四周的事物，初步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致視察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展依次和按事物的幾個方面支配材料，列提綱作文。能寫條理比較清晰、內(nèi)容比較詳細(xì)的簡潔記敘文。

本班中還有七、八個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著肯定的困難。本學(xué)期我準(zhǔn)備從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，留意培育后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其主動性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

全冊教材簡析：

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時運用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一樣，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習(xí)作”依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個角度供老師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配，不再設(shè)“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

二、教材的主要特點

1、全面、精確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

2、在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的連接

3、加強整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

4、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的學(xué)問自主學(xué)習(xí)

5、“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運用實力

三、教學(xué)中須要留意的問題

(一)精確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要留意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實。

首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最終兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文實力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生駕馭到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。

(二)識字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有支配識字，要求會寫80個字，支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有肯定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生留意筆順，支配好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要留意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，剛好檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

對于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不相識的字、不懂的詞語，激勵學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成運用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的實力。

(三)閱讀教學(xué)

隨著年級的上升，識字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解實力也不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、歸納的實力。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最終一冊，還要留意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的學(xué)問和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

1本讀課文的教學(xué)

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

(2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

閱讀教學(xué)要留意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。本冊教材每個專題都支配了讀寫方法方面的內(nèi)容，須要重點學(xué)習(xí)的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，支配在第一組。老師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索，結(jié)合“溝通平臺”中的提示，體會如何在閱讀中加深對課文的理解，獲得自己的見解和感受。其次個是“文章的詳寫和略寫”，支配在其次組。教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落，體會詳寫和略寫的好處，還可以適當(dāng)想一想如何遷移運用到自己的習(xí)作中，然后在單元末的“溝通平臺”中進(jìn)行總結(jié)回顧。還有一個是“文章的敘述依次”，支配在第三組。教學(xué)中同樣要留意引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí)、總結(jié)。

(3)抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

教學(xué)精讀課文，還要留意抓關(guān)鍵詞句。本冊相關(guān)練習(xí)主要支配在課后其次題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學(xué)生思索，有的指向深化理解課文內(nèi)容，有的指向體會表達(dá)效果。

(4)積累語言，激勵運用。

關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習(xí)采納了敏捷支配和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜愛的部分抄下來”“抄寫你認(rèn)為須要積累的詞語”，給學(xué)生較大的自主權(quán);有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。

積累的目的在于運用。引導(dǎo)學(xué)生積累語言，最好能與運用結(jié)合起來。老師可以依據(jù)本班學(xué)生的實際，教學(xué)生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記。可以依據(jù)某方面的共同特征，把詞句歸歸類，在課文里學(xué)過的詞句旁邊補充類似詞句?？梢园颜n文中的好詞好句分成“寫人”“敘事”“繪景”“狀物”等幾大類，再分別抄寫下來;可以歸類整理本單元或前幾個單元學(xué)過的詞語，如，“用心致志”“鍥而不舍”“滿不在乎”“游手好閑”可以歸為一類，“落荒而逃”“魚貫而入”“蜂擁而至”可以歸為一類;還可以補充以前課內(nèi)外學(xué)習(xí)中積累的詞語，這樣歸類整理語言材料，可以幫助學(xué)生采擷同類內(nèi)容，豐富語言系統(tǒng)，有助于提取運用。另外，還要留意幫學(xué)生在閱讀和習(xí)作之間搭橋。課文中的某個詞語用得好，某些語句寫得好，可以隨機設(shè)計相關(guān)練習(xí)，如，用詞語寫幾句話，溝通課文中的語句好在哪里，還可以用在什么樣的語言環(huán)境中;還可以讓學(xué)生在習(xí)作時，嘗試借用相關(guān)語句或?qū)W習(xí)其寫法。

2甭遠(yuǎn)量撾牡慕萄

略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，老師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的.提示，獨立閱讀、思索、溝通，初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生探討、溝通。在詳細(xì)的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文，是支配在“外國名篇名著”中的兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》。老師在教學(xué)這兩課的時候，不要將梗概或精彩片段當(dāng)作精讀課文來教，可以讓學(xué)生自讀連接語，明確學(xué)習(xí)要求，教學(xué)的重點要放在“閱讀”上，通過兩個精彩片段的閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生學(xué)會在閱讀長篇作品時，通過閱讀抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫寫心得體會。通過這兩課的教學(xué)，還要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的愛好。

(四)口語交際教學(xué)

留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動溝通。本冊教材留意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個角度，留意拓寬話題范圍。老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興趣盎然地參加交際、綻開互動溝通創(chuàng)建條件。有的須要創(chuàng)設(shè)情境，如，談自己的志向;有的須要引導(dǎo)回憶，如，說說自己難忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。

交際目標(biāo)要明確。教材支配的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要留意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮，提取須要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時賜予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等須要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據(jù)教材支配賜予肯定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要留意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)支配教學(xué)內(nèi)容，有針對性地賜予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際實力，培育良好的語言習(xí)慣。

(五)習(xí)作教學(xué)

本冊教材的習(xí)作支配有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中支配了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了6次小練筆。

對教材中支配的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習(xí)作，都依據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。老師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，留意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容，支配教學(xué)過程。如，第四組，口語交際和習(xí)作合在了一起，教材供應(yīng)了兩個角度，可以先寫后說，也可以先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商議，選定一個話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作;一種是自由組合，分別就共同感愛好的話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作，然后再全班匯報、評議。

修改實力是習(xí)作實力的一個重要方面，仔細(xì)修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改賜予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)修改習(xí)作的習(xí)慣。

學(xué)生習(xí)作時無話可說，經(jīng)常是因為平常素材積累不夠。老師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生視察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想登記來。本冊明確支配的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后支配學(xué)生動筆的練習(xí)，如，《匆忙》課后第三題：作者是怎樣詳細(xì)描述日子去來的匆忙?仿照課文的寫法，再寫幾句;再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡潔寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如，《跨越百年的漂亮》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡潔寫一寫自己的感悟。這樣的支配，不僅可以使學(xué)生剛好把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個習(xí)慣。當(dāng)然，老師在教學(xué)時不必完全拘泥于教材上的練筆支配，可以依據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時支配學(xué)生進(jìn)行練筆，但切忌拔高要求。此外，老師還可以激勵學(xué)生在生活中常常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是提高習(xí)作實力的好方法。

(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同。關(guān)于本組教材，請留意以下兩點。

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或供應(yīng)相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點，我要把他們寫下來”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點;“讓我們也試著用演講的方式，和母校告辭吧”，提示學(xué)生留意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教學(xué)中要落實要求，有安排地開展活動，用各種語文形式來回憶小學(xué)生活，與母校告辭。兩個部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，老師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。

本單元有一些活動必需在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。老師要支配好時間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、溝通活動狀況、展示活動成果，課外則要依據(jù)活動安排，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。最終的聯(lián)歡會，先布置學(xué)生去策劃、打算，匯報演出則要等到離校之前再進(jìn)行。

(七)“古詩詞背誦”的運用

本冊教材在最終一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，支配了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。

本冊是全套教材的最終一冊，前面11冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了肯定數(shù)量的古詩詞，駕馭了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中支配的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，供應(yīng)給那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段駕馭的語文實力來獨立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時間來具體講解。老師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學(xué)，重點放在讀讀背背上。

(八)“綜合復(fù)習(xí)”的運用

本冊教材最終支配了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師供應(yīng)一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。

小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽說讀寫實力。語文的復(fù)習(xí)也應(yīng)注意綜合的聽說讀寫實力，而不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題目?！熬C合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀實力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計能熬煉和檢測學(xué)生聽說讀寫實力的題目，使學(xué)生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的實力得到鞏固和提高。

“綜合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的實力。憑借這9篇文章設(shè)計的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語文實力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的依次;能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x的體會感受等。還結(jié)合閱讀支配了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還支配了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。希望老師從本班學(xué)生實際動身，切好用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。假如有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當(dāng)補充。

既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。詳細(xì)運用方法可參考后面的“‘綜合復(fù)習(xí)’運用說明及練習(xí)提示”。

教學(xué)措施：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)接著對學(xué)生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，激勵學(xué)生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達(dá)實力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生駕馭本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均運用力氣，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。

5、接著做好培優(yōu)補差工作，大力提中學(xué)等生。

關(guān)于其次學(xué)期語文教學(xué)安排2

一、學(xué)生基本狀況分析：

本班共有學(xué)生58名，有三分之一的學(xué)習(xí)后進(jìn)生。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的相識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清楚，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿態(tài)正確，但有3——4人因身體緣由及習(xí)慣不良，需再加強寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀愛好、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作實力得到了熬煉與發(fā)展。

上學(xué)期末的成果一般。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培育。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護(hù)環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值，把學(xué)問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)覺——激勵學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，接著實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫250個相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語文園地里也支配了少量要相識的字。書后生字表（一），列出了全冊要相識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫實力的支配）：

（一）識字與寫字

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

5、初步相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。

（二）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)系自然和生命，對感愛好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1、對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6、有表達(dá)的自信念。主動參與探討，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、對四周事物有新奇心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同探討。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的視察所得。

3、熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

四、教學(xué)重難點：

重點：如何鞏固相識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

五、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字：

1、信任學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字實力來學(xué)習(xí)本冊生字，激勵他們用自己寵愛的方式識字?？梢圆杉{多種方式加強同學(xué)間的'溝通與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。

2、采納多種形式，留意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

（二）閱讀教學(xué)：

1、重視朗讀的指導(dǎo)。

2、避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學(xué)：

1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。

2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。

3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增加學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。

六、教學(xué)進(jìn)度支配（附后）

一語下冊分周教學(xué)進(jìn)度支配表

周次時間教學(xué)內(nèi)容備課時數(shù)

（93）備注

12.10—2.15開學(xué)報名識字12

22.16—2.221柳樹醒了2春雨的色調(diào)3爺爺植樹6

32.23—3.14古詩兩首語文園地一識字二6

43.2—3.85看電視6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光6

53.9—3.158月亮的心愿語文園地二識字35

63.16—3.229兩只雞蛋10松鼠和松樹11漂亮的小路6

73.23—3.2912失物招領(lǐng)語文園地三識字45

83.30—4.513古詩兩首14荷葉圓圓15夏夜多美64～6日清明節(jié)假

94.6—4.1216要下雨了17小壁虎借尾巴語文園地四5

104.13—4.19識字518四個太陽19烏鴉喝水6

114.20—4.2620司馬光21稱象語文園地五期中考試5

124.27—5.3識字622吃水不忘挖井人23王二小61～3日勞動節(jié)假

135.4—5.1024畫家鄉(xiāng)25歡樂的節(jié)日語文園地六5

145.11—5.17識字726小白兔和小灰兔27兩只小獅子6

155.18—5.2428小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七5

165.25—5.31識字830棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖?28～30日端午節(jié)

176.1—6.732蘭蘭過橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽6

186.8—6.14語文園地八1

196.15—6.21復(fù)習(xí)

206.22—6.28期末考試學(xué)期結(jié)束工作

關(guān)于其次學(xué)期語文教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)我校領(lǐng)導(dǎo)及教研室教育處工作要求，我校語文教研組接著以“有效學(xué)習(xí)”為主題，并依照我校語文組發(fā)展的實際狀況，引導(dǎo)本組老師在教學(xué)上探究科學(xué)的教學(xué)方法；在科研上激勵老師主動參加科研活動；在教研活動上本著實事求是的原則，努力開展豐富多彩的活動。同時，為有效提高本組老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，老師應(yīng)實行教學(xué)常規(guī)，組長和個別組員隨時深化到各個班級進(jìn)行語文課堂教學(xué)的觀摩走訪，在隨時相互監(jiān)督的同時，幫助老師努力提高課堂教學(xué)水平。切實抓好老師隊伍的建設(shè)，努力提高我組語文教化教學(xué)質(zhì)量，培育全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

二、工作目標(biāo)

1、把握語文教學(xué)新動向，仔細(xì)做教學(xué)工作，放手嘗試語文學(xué)科教學(xué)科研工作，并使其形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高老師的教學(xué)科研水平。

2、強化教研組集體備課、試課、評課等教研的功能，提高全組老師的業(yè)務(wù)水平，集思廣益，強化團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、有活力的優(yōu)秀教研組。

3、運用語文教學(xué)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，包括一般話口語交際實力、語文應(yīng)用實力、審美實力、探究實力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、工作措施

1、加強理論學(xué)習(xí)，深化探討新教材。

本學(xué)年語文組將利用教研活動時間并結(jié)合平常的教化教學(xué)實踐，探討和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，同時吸取適合本校學(xué)生的優(yōu)秀理念，深化到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效益。

2、加強語文課堂教學(xué)探討，努力探究教學(xué)規(guī)律。

充分了解職高學(xué)生，定出切實可行的`教學(xué)探討方向，力爭將學(xué)生的愛好點與教學(xué)結(jié)合，以此為突破口，將學(xué)生吸引到教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)得快樂的同時駕馭了學(xué)問、培育了實力、拓展了外延。

3、加強語文常規(guī)教研，提升語文教研的針對性和實效性。

本學(xué)期，教研組將根據(jù)學(xué)校的要求，加強集體備課與說課、聽課與評課、作業(yè)批改與學(xué)生輔導(dǎo)等活動，并協(xié)作教務(wù)處和專