幼兒園中班科學游戲《勺子里的哈哈鏡》教學設計【含教學反思】

幼兒園中班科學游戲《勺子里的哈哈鏡》教學設計一、背景介紹幼兒園是兒童學習和成長的重要階段，特別是在中班，幼兒的認知能力和觀察能力都在不斷地提高，需要我們教師用多種方式來展開教學。科學游戲是幼兒園教學中的重要組成部分，通過游戲形式，可以更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的認知水平。本教學設計以科學游戲《勺子里的哈哈鏡》為例，介紹一種幼兒園中班科學游戲教學的設計和實施。二、教學目標1.知識目標了解反光原理；掌握勺子在不同角度下的反射圖像的變化；認識凸面鏡的特點和應用。2.能力目標培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力；培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和表達能力。3.情感目標增強幼兒對科學的興趣；培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究欲。三、教學內(nèi)容本教學設計以科學游戲《勺子里的哈哈鏡》為主要內(nèi)容，通過游戲來幫助幼兒了解反光原理和凸面鏡的特點。1.游戲介紹《勺子里的哈哈鏡》是一款面向3~5歲幼兒的科學游戲，游戲需要用一面凸面鏡和一把勺子，讓幼兒學習凸面鏡反射的原理。通過調整勺子的角度，可以在凸面鏡面上形成不同形狀的“花鳥魚蟲”，非常適合幼兒園科學游戲教學使用。2.教學內(nèi)容首先，我們老師要帶領幼兒觀察凸面鏡的形狀、表面和體積等特點。然后，把勺子放在凸面鏡前，指導幼兒調整勺子的角度，觀察勺子反射在凸面鏡中的變化，并讓幼兒說出勺子在不同角度下在凸面鏡中所反射的圖像。最后，將幼兒分成小組，讓小組內(nèi)幼兒分別去試驗，并通過競賽方式來設計不同的反射圖像。四、教學過程1.游戲引入用生動的情景引入，例如提供一塊有趣的畫面，通過加入小學生的名字等促進幼兒的興趣，如下所示：“今天我們講一個奇妙的科學故事，小朋友們都去過動物園吧？那么，你們有木有看過哈哈鏡？今天，我們就要來做自己的哈哈鏡，你們知道哈哈鏡的原理是什么嗎？”2.游戲展示向幼兒展示凸面鏡，讓幼兒自己探究，了解凸面鏡的特點，如下所示：“小朋友們，這是什么？（拿起凸面鏡）這是凸面鏡，我們來仔細看一下它的形狀和表面?！比缓笞層變河檬置姑骁R的表面，并觀察它反射的現(xiàn)象?！靶∨笥褌?，你們能看到鏡子里的圖像嘛？這是為什么呢？（引導幼兒回答）這是因為反光原理，當光線照射到凸面鏡上的時候，就會發(fā)生反射，并形成鏡中的圖像。”讓幼兒自己也嘗試親身體驗，給充足時間讓幼兒去觀察、探究。3.游戲互動將勺子和凸面鏡都交給幼兒自己手上，讓他們自己嘗試去呈現(xiàn)出不同的圖像，并通過小組競賽來進行反復嘗試，增強幼兒的觀察能力和思維能力。如下所示：“現(xiàn)在，我們來進行一個有趣的競賽，比一比，看哪個小組探究出最多種不同的反射圖像！”“你們可以嘗試將勺子放在不同的角度上，然后再觀察在凸面鏡中所呈現(xiàn)的圖像，每個小組嘗試一下，看看能不能呈現(xiàn)出更多的花鳥魚蟲！”4.游戲最后，老師對幼兒進行，問一些引導性的問題，讓幼兒自己對所學的反光原理和凸面鏡的應用做自我，如下所示：“小朋友們今天學到了些什么？”“你們自己有沒有嘗試過進行探究？”“通過今天的游戲，你們還發(fā)現(xiàn)了哪些奇妙的現(xiàn)象和規(guī)律？”五、教學評估通過幫助幼兒去玩一些有意義的游戲，我們可以很好地為幼兒園教育的實踐提供一種有益的手段，同時，也可以為幼兒的個人能力和成長做出有力的促進。因此，我們需要進行教學評估，以了解幼兒掌握程度和教學效果。1.開放性反思通過對科學游戲“勺子里的哈哈鏡”的反思來思考幼兒園中班教學過程中的不足之處。例如：教師引導需要加大，以促進所有幼兒更好的理解游戲的規(guī)則和特點；游戲過程中，幼兒互動不夠頻繁，需要更好地加強合作精神。2.態(tài)度反饋通過對所有幼兒的回答和互動的觀察，評價他們在學習科學游戲時的態(tài)度，例如：能夠積極參與，表達自己的想法和意見；具有感受、體驗、表達、反思和探究的能力。六、教學小結科學游戲是一種寓教于樂的有效方式，可以在充滿趣味性的氛圍中，讓幼兒學到知識，同時也可以激發(fā)幼兒的好奇心和探究興趣。本教學設計以科學游戲《勺子里的哈哈鏡》為例，