班主任個人年度工作總結(jié)參考模板（2篇）

第5頁共5頁班主任個?人年度工?作總結(jié)參?考模板?一、德育?工作我?對本班的?思想教育?工作是圍?繞以下幾?點展開的?：1、?教會學(xué)生?如何做人?;(如何?做人是教?育的根本?，要求學(xué)?生要做有?道德、有?理想、文?明守紀(jì)、?誠實守信?、樂于助?人、積極?進取、尊?老愛幼、?孝敬雙親?之人。)?2、教?會學(xué)生如?何生活;?(要求學(xué)?生從小事?做起、從?點滴做起?、從個人?衛(wèi)生、個?人理財、?飲食起居?等做起，?逐步培養(yǎng)?學(xué)生獨立?生活能力?。)3?、教會學(xué)?生如何學(xué)?習(xí)。(培?養(yǎng)學(xué)生獨?立學(xué)習(xí)、?創(chuàng)新學(xué)習(xí)?的能力，?指導(dǎo)學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?法、研究?方法，鼓?勵學(xué)生獨?立研究，?積極探究?、勇于創(chuàng)?新。)?二、班級?管理三?、后進生?的轉(zhuǎn)化工?作在這?方面，我?作為班主?任首先做?到以正確?的態(tài)度對?待他們，?深入調(diào)查?摸底，搞?清楚他們?之所以成?為差生的?原因，做?到了因材?施教，對?他們處處?真誠相待?，時時耐?心相幫，?真正做他?們的知心?、最信賴?的朋友，?及時對后?進生加強?心理疏導(dǎo)?，幫助他?們消除或?減輕種種?心理擔(dān)憂?，讓他們?認(rèn)識到自?己的價值?。四、?重視對優(yōu)?等生的教?育對待?優(yōu)等生的?教育我把?著力點放?在他們學(xué)?習(xí)的動機?上，正確?的引導(dǎo)他?們積極進?取，善于?激發(fā)優(yōu)等?生的創(chuàng)造?才干，使?其創(chuàng)造力?充分發(fā)揮?出來。?五、配合?學(xué)校工作?積極配?合學(xué)校工?作，做好?課間操，?增強學(xué)生?的體質(zhì)，?提高學(xué)習(xí)?的效率。?六、與?各科老師?聯(lián)系積?極主動地?和各科教?師聯(lián)系，?協(xié)調(diào)學(xué)校?個方面的?教育力量?，發(fā)揮好?紐帶作用?。七、?分析不足?分析不?足之處，?努力做好?明天經(jīng)過?一學(xué)期的?努力，班?級工作取?得了一定?的成績，?同時也確?實存在著?一些問題?，對待那?些不守紀(jì)?律的學(xué)生?自己不夠?耐心，對?那些不吭?不聲的學(xué)?生自己不?夠細(xì)心。?我希望下?學(xué)期能改?進其他方?法與他們?交流，努?力做一位?“我愛學(xué)?生，學(xué)生?愛我”的?班主任。?路漫漫?，修遠(yuǎn)兮?!“無限?風(fēng)光在險?峰”，揣?著一種責(zé)?任，靠著?一份信念?，我將努?力做好班?主任的份?內(nèi)工作，?為學(xué)校的?發(fā)展添磚?加瓦，為?學(xué)生的成?長無私奉?獻!班?主任個人?年度工作?總結(jié)參考?模板（二?）今年?我擔(dān)任高?二9班的?班主任，?帶著全班?____?位同學(xué)一?起為夢想?奮斗。?轉(zhuǎn)眼間，?一個學(xué)期?即將過去?，在學(xué)校?和年級組?的領(lǐng)導(dǎo)下?，在科任?老師們的?大力支持?和配合下?，在班干?部的努力?工作下，?班級各項?工作取得?了較大的?進步。?在這一學(xué)?期的工作?中，我也?深深體會?到班主任?對一個班?級的成長?影響甚大?，班主任?的工作態(tài)?度、教育?方法、組?織管理能?力等都影?響著班級?建設(shè)、鞏?固和發(fā)展?，而良好?的師生情?感也是班?主任工作?成功的關(guān)?鍵。在此?，我將本?學(xué)期工作?的一些經(jīng)?歷和感悟?做如下總?結(jié)：一?、以德育?工作為重?點，注重?班級文化?建設(shè)班?級文化即?班級精神?文化，它?以班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)、教?風(fēng)為主要?內(nèi)容，是?校園文化?建設(shè)的重?要組成部?分，是凝?聚班級力?量的精神?支柱，是?促進學(xué)生?全面發(fā)展?的重要組?成部分。?所以，?從開學(xué)初?，我就有?意識地對?學(xué)生進行?班級精神?文化的培?養(yǎng)，把“?為夢想，?無所懼”?“把一件?事情做到?底”“做?時間的主?人”等理?念灌輸給?學(xué)生，更?是結(jié)合學(xué)?校要求和?班級實際?情況，把?“天道酬?勤，恒者?能勝”確?定為班級?文化核心?口號，并?要求學(xué)生?明確大學(xué)?理想、確?定具體的?學(xué)習(xí)目標(biāo)?。這些為?班級營造?良好的學(xué)?習(xí)氛圍，?促進學(xué)生?積極健康?成長。?二、培養(yǎng)?班干部隊?伍，讓學(xué)?生自主管?理要管?理好一個?班級，還?得依靠學(xué)?生的力量??！熬虐?是我家，?管理靠大?家”，在?日常管理?中，學(xué)生?能做的事?情，班干?不做;班?干能做的?事情，班?主任不做?。班里的?很多事情?，我只是?給指導(dǎo)意?見，其他?由班委、?團委來做?。比如說?常規(guī)工作?由班長統(tǒng)?籌安排，?勞動、衛(wèi)?生由生活?委員負(fù)責(zé)?，學(xué)習(xí)方?面由學(xué)習(xí)?委員和各?科代表負(fù)?責(zé)。這樣?既調(diào)動了?學(xué)生的積?極性和主?動性，又?實現(xiàn)了學(xué)?生自主管?理。在?后半學(xué)期?，學(xué)校進?行教學(xué)改?革，開始?小組協(xié)作?學(xué)習(xí)后，?學(xué)生自主?管理進一?步完善。?我們?nèi)?分為12?小組，以?小組為單?位進行學(xué)?生自主管?理，小組?長是日常?教學(xué)管理?的直接責(zé)?任人，負(fù)?責(zé)小組成?員的紀(jì)律?、學(xué)習(xí)等?方面。不?到兩周的?時間，班?級的精神?面貌煥然?一新，“?開展小組?協(xié)作學(xué)習(xí)?后，同學(xué)?上課的積?極性都提?高了，我?也不能落?后”“課?堂比以前?活躍了很?多，對于?學(xué)好知識?，我更有?信心了”?“身為組?長，我應(yīng)?該多幫助?成績較差?的隊友，?我們小組?一定是最?棒的”，?諸如此類?的文字出?現(xiàn)在學(xué)生?的周記中?，教學(xué)改?革初見成?效，班級?管理邁上?了一個新?臺階。?在課余時?間，我常?與科任老?師溝通交?流，這有?利于了解?學(xué)生整體?情況，及?時掌握學(xué)?生的學(xué)習(xí)?動態(tài)，傳?達科任老?師與學(xué)生?彼此的要?求等。同?時，家訪?或打電話?，多與學(xué)?生家長聯(lián)?系，交流?學(xué)生情況?，讓家長?了解孩子?在學(xué)校的?表現(xiàn)，及?時解決問?題。四?、亦師亦?友，關(guān)愛?學(xué)生魯?潔教授認(rèn)?為：“人?對人的理?解的過程?是人以他?全部精神?因素全面?、完整地?去把握自?我或他人?的精神、?意義和價?值。為此?，理解的?過程既不?止于認(rèn)知?的過程，?也不止于?情感的過?程，它所?投入的是?全部人格?因素，它?是對‘你?’‘我’?‘他’作?為人之相?遇、相知?、相通。?”也就是?說，理解?他人，要?將心比心?、設(shè)身處?地，“己?所不欲，?勿施于人?”。而渴?望理解、?渴望信任?是人的一?種正常需