幼-兒-心-理-學(xué)(第二版)-緒-論

幼兒心理學(xué)目標(biāo)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展：2章認(rèn)知的概述幼兒感知和注意的發(fā)展幼兒記憶的發(fā)展幼兒想象的發(fā)展幼兒思維的發(fā)展幼兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展：3~5章幼兒情緒情感的發(fā)展幼兒社會(huì)化幼兒個(gè)性的發(fā)展幼兒心理健康維護(hù)：6、7章幼兒心理健康兒童心理發(fā)展的幾種主要理論總論：1章心理與心理學(xué)心理的基本特征幼兒心理學(xué)的概述研究幼兒心理的方法課程概述BABY緒論心理與心理學(xué)Chapter

1一、心理學(xué)是什么？是研究心理現(xiàn)象極其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是研究人自身的學(xué)科門(mén)類(lèi)威廉·馮特（WilhelmWundt，1832年8月16日—1920年8月31日），德國(guó)生理學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家，被公認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)之父。他于1879年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立世界上第一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，這被認(rèn)為是心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。他學(xué)識(shí)淵博，著述甚豐，一生作品達(dá)540余篇，研究領(lǐng)域涉及哲學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、物理學(xué)、邏輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、倫理學(xué)、宗教等心理學(xué)的分支普通心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)教育心理學(xué)應(yīng)用心理學(xué)管理心理學(xué)心理咨詢(xún)等二心理現(xiàn)象的分類(lèi)

（一）心理現(xiàn)象

心理現(xiàn)象是指心理活動(dòng)經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的各種形式、形態(tài)或狀態(tài)，可分為心理過(guò)程（基礎(chǔ)）和個(gè)性心理（穩(wěn)定的意識(shí)傾向）。（例如：反應(yīng)事情慢—優(yōu)柔寡斷）

1、心理過(guò)程心理過(guò)程是心理活動(dòng)發(fā)生發(fā)展在過(guò)程，也是人腦對(duì)客觀事務(wù)的反應(yīng)過(guò)程。包括認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程。

心理過(guò)程認(rèn)知過(guò)程：感知覺(jué)注意、記憶想象、思維言語(yǔ)情緒情感過(guò)程：對(duì)事務(wù)態(tài)度的體（愛(ài)因斯坦的相對(duì)論故事）意志過(guò)程：調(diào)節(jié)自己和克服困難2、個(gè)性心理

個(gè)性心理是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征。(遺傳因素、社會(huì)因素、文化因素、生活經(jīng)驗(yàn)等因素)個(gè)性心理個(gè)性?xún)A向性：關(guān)心和熱衷什么事情，如需要、興趣、理想和世界觀等。個(gè)性心理特征：與他人不同的穩(wěn)定差異，如能力、氣質(zhì)、性格。自我意識(shí)：對(duì)自己心理和行為的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和調(diào)節(jié)等總之有些人總是溫和、總是幽默、總是忍耐、總是浮躁、總是乏味、總是暴躁、總是縝密心理的基本特征Chapter

2人腦就是心理的器官，心理是腦的機(jī)能腦是心理的器官-大腦是高級(jí)神經(jīng)中樞，大腦以下是低級(jí)神經(jīng)中樞。-大腦半球分四個(gè)葉，額葉、頂葉腦是心理的器官運(yùn)動(dòng)感覺(jué)身體覺(jué)知聽(tīng)覺(jué)閱讀視葉嗅覺(jué)大腦可分為左右兩個(gè)半球二、心理的客觀源泉人的各種心理現(xiàn)象，都是人腦對(duì)外部世界的反映。外部世界是客觀現(xiàn)實(shí)，客觀現(xiàn)實(shí)是指在人的心理之外獨(dú)立存在的一切事物，它們構(gòu)成了人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。當(dāng)這種客觀現(xiàn)實(shí)通過(guò)感覺(jué)器官作用于人腦后，人腦就對(duì)它產(chǎn)生了映象，就是人的心理。為了研究的方便，人們把賴(lài)以生存的環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩大類(lèi)。物質(zhì)環(huán)境既包括各種自然現(xiàn)象，如天體宇宙、山河湖海、四季更替、飛禽走獸，也包括人造的環(huán)境，如城市、鄉(xiāng)村、住宅、交通等。社會(huì)環(huán)境大到文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)制度、社會(huì)規(guī)范，小到家庭、學(xué)校、同伴團(tuán)體及各種人際關(guān)系。所有這些客觀存在的事物以及一切事物之間的關(guān)系，都是人腦反映的對(duì)象，沒(méi)有這些客觀存在，就失去了心理活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容。因此，我們說(shuō)，心理活動(dòng)具有客觀源泉。作為心理的源泉，物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是相互聯(lián)系的。事實(shí)上并不存在相互割裂的物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境。但從心理學(xué)的研究來(lái)看，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的心理具有特別重要的作用。所謂主觀能動(dòng)的反映，是指人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映受個(gè)人態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)的影響，而且，個(gè)人當(dāng)時(shí)的主觀狀況，如情緒、動(dòng)機(jī)、覺(jué)醒水平等，都會(huì)影響對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映，從而使反映帶有個(gè)人的特點(diǎn)。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，立方體中有兩個(gè)頂角x和y，哪一個(gè)角離你近些？你會(huì)饒有趣味地發(fā)現(xiàn)，一會(huì)兒頂角x近些，這時(shí)你是從上往下看；一會(huì)兒頂角y近些，這時(shí)你是從下往上看的。這一類(lèi)圖形稱(chēng)為兩可圖。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們觀察外部世界，比看兩可圖更復(fù)雜，也就更需要結(jié)合個(gè)人的態(tài)度了。人們總是從事物與自己的關(guān)系上來(lái)決定自己的行為,心理一方面反映客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)和特性，一方面也反映著個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和關(guān)系。也就是說(shuō)，個(gè)人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、陳述和規(guī)定往往帶有主觀的色彩。

三、心理具有主觀能動(dòng)性

對(duì)于同樣的事物每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生不同的反映，即使同一個(gè)人在不同時(shí)期由于他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)于同一事物的反映也不盡相同，就是說(shuō)人的心理反映總是通過(guò)具體人實(shí)現(xiàn)的，總是帶有個(gè)人特點(diǎn)的。把錢(qián)捐給誰(shuí)？美國(guó)有一位社會(huì)心理學(xué)家在大學(xué)生中做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他向大學(xué)生介紹了三種情況：一是非洲某國(guó)發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi)，許多人面臨饑荒和死亡的威脅；二是學(xué)校里有一個(gè)學(xué)生因無(wú)力承擔(dān)學(xué)費(fèi)而面臨輟學(xué)的困境；三是系辦公室欲添置一臺(tái)復(fù)印機(jī)供學(xué)生使用。參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生以無(wú)記名的方式自由選擇捐款的對(duì)象。歸納結(jié)果是：85%的學(xué)生捐款買(mǎi)復(fù)印機(jī)，12%的學(xué)生捐款給經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，3%的學(xué)生捐款給非洲難民。實(shí)驗(yàn)表明，大學(xué)生都有助人的愿望，但更關(guān)心與自己切身利益相關(guān)的事情主觀能動(dòng)的反映人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映，受個(gè)人態(tài)度的影響，從而使反映有個(gè)人主體的特點(diǎn)。“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”（仁者見(jiàn)它說(shuō)是仁，智者見(jiàn)它說(shuō)是智。比喻對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度有不同的看法）個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)在很大程度上影響對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映。心理的主觀能動(dòng)性還表現(xiàn)在對(duì)個(gè)人行為的調(diào)節(jié)和支配上。心理的主觀能動(dòng)性，在嬰幼兒身上，表現(xiàn)為兒童來(lái)到這個(gè)世界，大腦并不是一張白紙。思考主觀能動(dòng)的反應(yīng)是鏡面反應(yīng)嗎？為什么？幼兒心理學(xué)概述Chapter

3什么是心理學(xué)研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。什么是幼兒心理學(xué)？主要研究對(duì)象是3-6歲兒童，是研究人在嬰幼兒階段的心理特征和發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)科。原罪論（不打不成器）白板說(shuō)洛克順應(yīng)自然盧梭我們偉大的教育家盧梭說(shuō)：兒童教育要順應(yīng)自然，不能催熟，不應(yīng)體罰，教育要注意個(gè)別差異，不要造就“稚氣的博士何衰老的兒童”普萊爾WilliamThierry.Preyer（04.07.1841-15.07.1897）是兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人。

德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家，他對(duì)自己的孩子從出生到3歲每天進(jìn)行系統(tǒng)觀察，有時(shí)也進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)性的觀察，最后把這些觀察記錄整理成一部有名的著作TheMindoftheChild《兒童心理》DieSeeledesKindes，于188