小學四年級語文課件-快樂讀書屋六：古詩三首-早發(fā)白帝城

古詩三首（3）早發(fā)白帝城

—快樂讀書屋六古詩三首（3）早發(fā)白帝城資料寶袋李白（701年2月8日—762年12月），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。其人愛飲酒作詩，喜交友。代表作有《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、等多首。資料寶袋李白（701年2月8日—762年預習檢查1、指名朗讀《早發(fā)白帝城》。2、認識生字、詞語。預習檢查1、指名朗讀《早發(fā)白帝城》。字詞樂園啼朝辭還字詞樂園啼朝字詞樂園

朝辭

白帝

彩云間江陵猿聲萬重山字詞樂園朝辭白帝彩云間字詞樂園朝zhāocháo朝陽朝著多音字：重chóngzhòng重復重量字詞樂園朝zhāocháo朝陽朝著多音字：重chóngzhò課文詳解同學們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學過不少李白的詩，今天我們再來學習一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。

一、導入新課課文詳解同學們，在很久以前，唐朝有一位非常有名課文詳解二、課文理解1、范讀《早發(fā)白帝城》，要求：聽老師讀，注意老師的語氣。朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。兩岸|猿聲|啼不住，輕舟|已過|萬重山。課文詳解二、課文理解1、范讀《早發(fā)白帝城》，要求：聽老師讀，課文詳解二、課文理解白帝城——江陵指名讀前兩行。2、提問：詩人從哪里出發(fā)？要到哪里去？課文詳解二、課文理解白帝城——江陵指名讀前兩課文詳解二、課文理解3、多遠的路？要多長時間到？千里；一日。課文詳解二、課文理解3、多遠的路？要多長時間到？課文詳解二、課文理解4、從詩中看出李白什么感受？

李白急于回到親人身邊的急切而喜悅的心情。課文詳解二、課文理解4、從詩中看出李白什么感受？課文詳解二、課文理解5、根據(jù)古詩，同學們試著講故事。課文詳解二、課文理解5、根據(jù)古詩，同學們試著講故事。課文詳解二、課文理解李白因牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠很遠的夜郎城，一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城，那兒地勢險要，水流很急，當小船慢慢行使到白帝城時，突然接到了一個好消息，他無罪了，他非常高興，決定順水行舟回江陵。課文詳解二、課文理解李白因牽連蒙冤獲罪，被課文詳解二、課文理解6、在詩句中你體會到詩人的什么心情？通過哪兩句詩表現(xiàn)的？課文詳解二、課文理解6、在詩句中你體會到詩人的什么心情？通過課文詳解二、課文理解從詩歌中能體會到詩人的心情很高興，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”這兩句表現(xiàn)的最明顯。課文詳解二、課文理解從詩歌中能體會到詩人的心課文詳解二、課文理解合作交流

7、在學生熟讀理解的基礎上，對全文進行梳理總結，你收獲到了什么？

課文詳解二、課文理解合作交流課文詳解二、課文理解這首詩用了“夸張”的寫作手法主要是“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”這句中，給人留下很深的印象。課文詳解二、課文理解這首詩用了“夸張”的寫課文詳解二、課文理解8、老師指名背誦古詩，其他同學想象詩歌所描繪的畫面。課文詳解二、課文理解8、老師指名背誦古詩，其他同學想象詩歌所圖解結構早發(fā)白帝城

朝辭一日還猿啼輕舟已過歸心似箭歡悅暢快圖解結構早發(fā)白帝城朝辭一日還猿啼概括主題

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達了詩人重獲自由后的輕松愉快的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。概括主題這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的寫法點撥借景抒情指的是寓情于景。借助對客觀景物的描寫，抒發(fā)的是情感，表現(xiàn)的是情緒。在本首詩中表現(xiàn)了詩人李白重獲自由后的輕松愉快的心情。寫法點撥借景抒情指的是寓情于景。借助對客觀拓展提升

借景抒情的古詩：

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜洲》拓展提升借景抒情的古詩：心靈感悟

詩人乘船從白帝城返回江陵，早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達了詩人的喜悅心情。心靈感悟詩人乘船從白帝城隨堂練習1、填寫詩句朝辭白帝彩云間，（）兩岸猿聲啼不住，（）千里江陵一日還。輕舟已過萬重山。隨堂練習1、填寫詩句千里江陵一日還。輕舟已過萬重山