1-3 《觀察葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(新課標(biāo))

3.觀察葉【教材簡(jiǎn)析】《觀察葉》是植物單元的第三課，也是引領(lǐng)學(xué)生從整體觀察一棵植物過(guò)渡到局部觀察植物器官的第一課。在本節(jié)課中，學(xué)生將縮小觀察植物的視野，聚焦植物的葉，對(duì)它進(jìn)行更加具體的觀察。本課內(nèi)容分為三部分，第一部分是觀察各種各樣的葉，建立葉具有相同的結(jié)構(gòu)，但又存在形狀、大小、顏色等差異的認(rèn)識(shí)。第二部分是觀察同一種植物的葉，意識(shí)到葉是有生命的。第三部分是畫(huà)一片葉，通過(guò)畫(huà)圖的方式讓學(xué)生描述和記錄葉的結(jié)構(gòu)。教科書(shū)倡導(dǎo)以小組為單位，教師帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)葉的共同特征和特定植物葉的特征進(jìn)行更加具體的觀察。教科書(shū)的研討部分是要學(xué)生描述自己在觀察時(shí)所看到的細(xì)節(jié)，可以結(jié)合教學(xué)中的活動(dòng)進(jìn)行，也可以在總結(jié)階段稍作整理。教科書(shū)中的拓展部分“做一幅樹(shù)葉畫(huà)”可以安排學(xué)生在課后進(jìn)行。本節(jié)課的主要活動(dòng)是帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種各樣的葉，提升學(xué)生觀察與描述、比較與分類(lèi)的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到葉是有生命的，形成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生對(duì)葉比較熟悉，能知道葉子的種類(lèi)是不同的，對(duì)葉的結(jié)構(gòu)、外形也有一定的認(rèn)識(shí)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述葉的一些特點(diǎn)。但是，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力不足，觀察方法不全面，他們的描述通常是比較零散的，使用相關(guān)的科學(xué)詞匯進(jìn)行表述會(huì)有一定難度。在本課學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官，有序觀察，真實(shí)客觀地記錄，逐漸豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)與表達(dá)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過(guò)觀察葉，知道植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征；認(rèn)識(shí)到植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。科學(xué)思維：能在教師指導(dǎo)下，用比較的方法認(rèn)識(shí)各種各樣葉的特征，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述葉的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。探究實(shí)踐：在多種感官觀察葉的過(guò)程中，能用畫(huà)圖的方式記錄葉的外部形態(tài)特征。態(tài)度責(zé)任：通過(guò)觀察葉，持續(xù)保持探究葉的興趣，增進(jìn)愛(ài)護(hù)植物的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。難點(diǎn)：比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，但又存在形狀、大小、顏色等差異?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件；2.銀杏葉、楓樹(shù)葉、桑樹(shù)葉、柳樹(shù)葉、烏蘞莓枝條（或綠蘿）。學(xué)生：1.每組一片銀杏葉、楓樹(shù)葉、桑樹(shù)葉、柳樹(shù)葉；2.觀察記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課題引入，激發(fā)興趣（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件，校園中不同樹(shù)葉的圖片1.課件出示校園中幾種葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，如銀杏葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等。提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這些植物的葉嗎？能說(shuō)一說(shuō)它們分別屬于什么植物嗎？2.展示不同植物葉的名稱(chēng)提問(wèn)：這些葉有什么特點(diǎn)呢？3.講述：今天我們就來(lái)觀察植物的葉，看看葉子里藏著什么小秘密。揭示課題：觀察葉（板書(shū)）?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聚焦觀察對(duì)象——葉，通過(guò)提問(wèn)簡(jiǎn)單了解學(xué)生前概念，了解學(xué)生對(duì)葉的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。二、認(rèn)識(shí)各種各樣的葉（預(yù)設(shè)15分鐘）材料準(zhǔn)備：每組四種樹(shù)葉（銀杏葉、楓樹(shù)葉、桑樹(shù)葉、柳樹(shù)葉）比較葉的不同之處出示需要觀察的四種葉的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉，知道它們的名稱(chēng)。明確觀察任務(wù)：觀察、比較各種葉，找到它們的不同之處。提問(wèn)：如何觀察、對(duì)比各種樹(shù)葉呢？教師引導(dǎo)：眼睛看，比較樹(shù)葉的顏色、大小、形狀；鼻子聞，比較樹(shù)葉的氣味；手摸，比較樹(shù)葉的厚度、硬度等。學(xué)生分組觀察各類(lèi)葉并交流，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，小組匯報(bào)觀察結(jié)果。提問(wèn)：哪個(gè)小組來(lái)分享一下，你們觀察到葉子有什么不同點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：我們小組發(fā)現(xiàn)，楓樹(shù)葉的形狀像手掌；銀杏葉像一把扇子；桑樹(shù)葉圓圓的；柳樹(shù)葉像一艘小船。預(yù)設(shè)：我們小組發(fā)現(xiàn)，楓樹(shù)葉最大，柳樹(shù)葉是最小的。師引導(dǎo)小結(jié)：同學(xué)們真棒，通過(guò)觀察，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同的葉，形狀、大小、顏色、氣味、硬度等都是不一樣的。比較葉的相同之處提問(wèn)：這些葉有沒(méi)有相同的地方？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)，這些葉子上面都有紋路。教師引導(dǎo)：葉的結(jié)構(gòu)有葉片、葉脈、葉柄。（具體名稱(chēng)不作要求）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官觀察樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)小組合作，讓學(xué)生用科學(xué)的方法和語(yǔ)言去觀察、表達(dá)。三、觀察同一棵植物的葉（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：烏蘞莓枝條（或一盆綠蘿）展示一根葉片繁茂的烏蘞莓枝條。提問(wèn)：這是一根烏蘞莓枝條，仔細(xì)觀察，同一棵植物的葉，都一樣嗎？學(xué)生觀察并判斷，說(shuō)一說(shuō)理由。預(yù)設(shè)：這些葉的形狀都是一樣的。預(yù)設(shè)：上面的葉片小，下面的葉片大。師小結(jié)：同一棵植物的葉，處于不同生長(zhǎng)階段。顏色淺、比較小的是“小時(shí)候的葉”，也稱(chēng)為“嫩葉”；顏色深、比較大的是“長(zhǎng)大了的葉”，也稱(chēng)為“老葉”。葉是有生命的，從葉芽開(kāi)始，會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)死亡?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較同一棵植物的葉，知道葉是有生命的。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，保護(hù)大自然的意識(shí)。四、畫(huà)一片葉（預(yù)設(shè)7分鐘）材料準(zhǔn)備：每組四種樹(shù)葉（銀杏葉、楓樹(shù)葉、桑樹(shù)葉、柳樹(shù)葉）、記錄單請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，需要畫(huà)出葉的哪些部分。教師示范畫(huà)葉子：手持一片葉，邊觀察邊畫(huà)，先畫(huà)葉片，再畫(huà)葉柄，最后畫(huà)葉片上的葉脈。學(xué)生畫(huà)一片葉，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示交流：猜猜畫(huà)的是什么葉?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄一片葉，培養(yǎng)學(xué)生做好觀察記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)班級(jí)的展示交流，引導(dǎo)學(xué)生了解評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度、欣賞他人的意識(shí)。五、做落葉畫(huà)（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：葉畫(huà)作品若干展示精美的葉畫(huà)作品。教師指導(dǎo)制作葉畫(huà)方法：準(zhǔn)備各種各樣的落葉；裁剪、粘貼樹(shù)葉；寫(xiě)上姓名。學(xué)生課后完成落葉畫(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用落葉進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，保護(hù)大自然的意識(shí)。通過(guò)課后的落葉畫(huà)創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)思維與實(shí)踐能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)3.觀察葉3.觀察葉葉脈葉片葉脈葉片葉柄葉柄【疑難解答】1.學(xué)生在觀察、交流葉的不同點(diǎn)時(shí)，由于語(yǔ)言表達(dá)能力有限，不能有序、準(zhǔn)確地進(jìn)行描述，怎么辦？觀察葉的環(huán)節(jié)，教師要做好觀察方法的指導(dǎo)，一邊指導(dǎo)一邊演示，同時(shí)在學(xué)生觀察時(shí)巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流環(huán)節(jié)，教師可以先指導(dǎo)交流范例，如：通過(guò)……觀察方法，我們小組發(fā)現(xiàn)了葉具有……等不同點(diǎn)。在交流過(guò)程中，教師也要及時(shí)給予提示。2.學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)，不能按照實(shí)際觀察的葉片特點(diǎn)進(jìn)行繪畫(huà)，尤其是銀杏葉的葉脈，對(duì)學(xué)生難度較大，該怎么辦？畫(huà)一片葉，既要求學(xué)生細(xì)致觀察，又要求學(xué)生準(zhǔn)確地記錄下來(lái)，整體要求較高，尤其銀杏葉的葉脈區(qū)別于另外幾種葉。因此，教師可以利用銀杏葉進(jìn)行演示，板書(shū)記錄銀杏葉，強(qiáng)調(diào)觀察銀杏葉的葉脈；之后，讓學(xué)生自己觀察、對(duì)比銀杏葉的葉脈，進(jìn)行繪畫(huà)記錄，同時(shí)教師要注意巡視指導(dǎo)；最后，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的展示交流，引導(dǎo)學(xué)生重視記錄的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。5.植物是“活”的嗎【教材簡(jiǎn)析】本課內(nèi)容分為兩個(gè)部分，第一部分是把我們自己種的植物帶來(lái)觀察，并將觀察記錄進(jìn)行展示。第二部分是收集更多的植物資料，找出植物是“活”的理由。通過(guò)1-4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的觀察、描述方法，對(duì)植物也有了一定的認(rèn)識(shí)。本課的第一個(gè)活動(dòng)安排了“觀察自己種養(yǎng)的植物”，這是在教師的指導(dǎo)下對(duì)植物進(jìn)行再次觀察和記錄，也是對(duì)之前4課所學(xué)內(nèi)容的回顧和總結(jié)。同時(shí)通過(guò)“展示自己的觀察記錄”、“展示更多植物的變化”“我們?yōu)樽约悍N養(yǎng)的植物做了什么”來(lái)獲得更多植物是“活”的證據(jù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷提出疑問(wèn)——找尋證據(jù)——分析證據(jù)——得到結(jié)論的過(guò)程。整個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)由短期和長(zhǎng)期植物生長(zhǎng)變化的觀察與分析組成。短期的植物觀察是學(xué)生所種養(yǎng)的植物，時(shí)間為數(shù)天或者數(shù)周，植物會(huì)經(jīng)歷發(fā)芽、生長(zhǎng)、葉茂等階段。長(zhǎng)期的時(shí)間范圍為一年四季，植物會(huì)經(jīng)歷開(kāi)花、結(jié)果、果實(shí)成熟到葉片凋零下落的階段。由于植物的變化都較為明顯，便于一年級(jí)學(xué)生觀察和總結(jié)?！緦W(xué)情分析】通過(guò)第一課到第四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些觀察、描述的方法，對(duì)植物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也參與到種養(yǎng)和觀察植物的過(guò)程中。但是，當(dāng)學(xué)生真正區(qū)分真假植物時(shí)，還需要老師進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。一年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力還相對(duì)比較弱，對(duì)植物是一個(gè)生命體的認(rèn)識(shí)也比較零散粗淺，并且大都結(jié)合自身進(jìn)行對(duì)比、表述。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，他們很容易接受“動(dòng)”的動(dòng)物是活的。本課使得他們學(xué)會(huì)找尋靜態(tài)的植物活著的依據(jù)。實(shí)際上有些植物存在應(yīng)激性，是動(dòng)態(tài)的，可適當(dāng)增加“動(dòng)”的植物知識(shí)。采用動(dòng)靜結(jié)合的觀察方式能加深學(xué)生對(duì)植物有生命的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過(guò)觀察和種養(yǎng)活動(dòng)，知道植物需要水、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)，是有生命的。能夠應(yīng)用這些發(fā)現(xiàn)去研判生活中的植物。科學(xué)思維：依據(jù)觀察到的現(xiàn)象，描述植物生存和生長(zhǎng)的條件。探究實(shí)踐：能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)特征變化，能在教師指導(dǎo)下，收集“植物生長(zhǎng)過(guò)程中外部形態(tài)及其變化”的證據(jù)，說(shuō)明植物是“活”的。態(tài)度責(zé)任：初步建立用證據(jù)說(shuō)話的意識(shí)。愿意傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)和分享認(rèn)識(shí)，對(duì)研究植物感興趣，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)身邊的植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。難點(diǎn)：能描述自己觀察到的植物，并和同學(xué)相互交流，證明植物是“活”的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件；2.塑料花；3.植物。學(xué)生：1.每組提供鉛筆、橡皮、放大鏡；2.觀察記錄單；3.植物；4.關(guān)于植物的照片、圖畫(huà)等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣、聚焦問(wèn)題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件1.課件展示動(dòng)物園的圖片提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？你們看到的小動(dòng)物在干什么呢？2.動(dòng)物園的動(dòng)物有些喜歡運(yùn)動(dòng)，有些喜歡安安靜靜地待著。提問(wèn)：從動(dòng)物的行為中，我們知道動(dòng)物是“活”的嗎？3.講述：動(dòng)物會(huì)運(yùn)動(dòng)，會(huì)吃東西，會(huì)長(zhǎng)大，做各種各樣的活動(dòng)，所以動(dòng)物是活的。提問(wèn)：那么我們可以哪些方面知道植物究竟是不是“活”的呢？揭示課題：植物是“活”的嗎（板書(shū)）?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)物園參觀的展示，讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，增加參與感和趣味性。通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的比較，能夠找出動(dòng)物是“活”的證據(jù)，這時(shí)提出疑問(wèn)——植物是“活”的嗎？更能引發(fā)學(xué)生的思考，推動(dòng)其探索行為。二、植物是“活”的證據(jù)（預(yù)設(shè)30分鐘）材料準(zhǔn)備：植物、塑料花、放大鏡、鉛筆、橡皮、觀察記錄單、課件1.觀察一盆塑料花和一盆真正的開(kāi)花植物提問(wèn)：找一找哪一盆是真正的植物？現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)：教師引導(dǎo)孩子通過(guò)聞、摸、看等方式，讓孩子現(xiàn)場(chǎng)區(qū)分兩盆植物的真假?！驹O(shè)計(jì)意圖】將比較的真實(shí)材料帶到學(xué)生面前，讓學(xué)生有更真實(shí)的體驗(yàn)。選擇開(kāi)花植物則是跟塑料花進(jìn)行有效對(duì)比，可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的全面觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.展示學(xué)生自己種養(yǎng)的植物提問(wèn)：你是怎么種養(yǎng)自己的植物的呢？說(shuō)一說(shuō)你為植物做了什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生對(duì)自己的種植經(jīng)歷進(jìn)行大致講述。提問(wèn)：今天大家?guī)?lái)了自己的植物，能用我們學(xué)過(guò)的觀察和記錄方法把植物的特點(diǎn)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)：對(duì)自己種養(yǎng)的植物進(jìn)行特點(diǎn)記錄3.展示學(xué)生的觀察記錄提問(wèn)：你種了什么植物，你的植物有什么變化？學(xué)生活動(dòng)：展示自己的觀察記錄情況。提問(wèn)：在剛剛比較真假植物和真正種植植物的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：植物會(huì)發(fā)芽，會(huì)長(zhǎng)大，我們需要給植物澆水，還需要把它放在陽(yáng)光下。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)自己種養(yǎng)植物的觀察和描述，學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)了生命的神奇過(guò)程。講述自己的種植觀察記錄，讓學(xué)生更有參與感，并順利找到植物是“活”的證據(jù)。4.校園樹(shù)木一年的變化情況提問(wèn)：我們種植的時(shí)間大概有半個(gè)月時(shí)間了，小朋友們的植物已經(jīng)有了新變化了，那么在我們的校園里，一年四季中，植物又有哪些新變化呢？活動(dòng)：觀察一年中植物的變化情況并分小組說(shuō)一說(shuō)?？偨Y(jié)提問(wèn)：通過(guò)今天的觀察，你認(rèn)為植物是“活”的嗎？你能找出更多植物是“活”的證據(jù)嗎？活動(dòng)：完成班級(jí)記錄單：哪些方面說(shuō)明植物是活動(dòng)，找出來(lái)并圈一圈?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)詳細(xì)、分層次的觀察實(shí)驗(yàn)，能夠找到充分的證據(jù)證明植物是“活”的，再通過(guò)記錄單的出示，總結(jié)回顧本課所學(xué)內(nèi)容，且圈一圈的方式更加符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。神奇的植物行為（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示一些神奇的植物并解釋它們的行為提問(wèn)：我們已經(jīng)知道動(dòng)物是會(huì)跑會(huì)跳的，那么植物會(huì)跑會(huì)跳嗎？活動(dòng)：課件展示風(fēng)滾草、跳舞草、捕蠅草?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示特別的植物來(lái)展示植物“動(dòng)態(tài)”的樣子，讓學(xué)生了解到多彩的生命世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的敬畏之情。四、板書(shū)設(shè)計(jì)5.植物是“活”的嗎5.植物是“活”的嗎植物是“活”的證據(jù)會(huì)長(zhǎng)大需要陽(yáng)光會(huì)長(zhǎng)葉能開(kāi)花有果實(shí)要澆水【疑難解答】1.學(xué)生描述自己種養(yǎng)的植物的時(shí)候，描述比較簡(jiǎn)單，不夠全面，教師該怎么進(jìn)行指導(dǎo)？對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，描述簡(jiǎn)單、不全面是正常的現(xiàn)象，這時(shí)的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、愿意探索，但表達(dá)不充分。這時(shí)需要教師進(jìn)行方法指導(dǎo)，比如可以讓學(xué)生從看