初中語文說明文閱讀答題技巧與練習匯編

初中語文說明文閱讀答題技巧與練習匯編初中語文說明文閱讀答題技巧與練第一部分說明文考點分析考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么?”對策：事物說明文一般標題就是說明的對象;事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句?？键c之二：說明對象特征［類型1］：直接找出說明事物的特征的句子對策：A、看題目；B、在首段中找；C、抓關(guān)鍵詞句（運用了說明方法的語句、中心句）。［類型2］：概括說明事物的特征對策：分析文章結(jié)構(gòu)、抓中心句、連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語。考點之三：說明順序［類型］：本文使用了什么說明順序?有何作用?對策：1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。(1)空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。(2)時間順序：說明事物的發(fā)展變化。(3)邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別(特殊)、概括——具體、整體——局部、總——分。2、掌握答題格式：本文使用了……的說明順序?qū)Α右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解考點之四：說明方法［類型1］：直接讓考生回覆文章、段落或文句的說明方法對策：了解常見的說明方法(舉例子、列數(shù)字、分類別、下定義、作比較、作詮釋、打比方、列圖表、摹狀貌、引用)的主要特點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。［類型2］：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用?對策：找出應(yīng)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作器具體回覆。1、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。3、打比方：形象生動地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。4、列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。5、作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（或科學事理）加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。8、摹模樣形狀：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。9、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更淺顯易懂。10、引用說明：A、引用具體的事例；B、引用具體的數(shù)據(jù)；用引用的方法說明事物的特征，增強說服力C、引用名言、格言、諺語，作用是使說明更有說服力;口、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。如果引用說明在文章開頭，起到引出說明對象的作用?？键c之五：說明言語［類型1］：加點字詞有何作用?格式：準確(或生動形象)地說明了事物“……”的特征(或事理)。［類型2］：能否替換為另一個詞語?并說明理由。對策：(1)不可以;(2)原詞的意思或內(nèi)容;(3)所換詞語的意思或內(nèi)容;(4)換了后，與實際不符合。第二部分閱讀真題訓練不甘寂寞的病毒XXX很多不為人知的病毒并非永遠甘于默默無聞。正像捕食動物有著它們慣常的捕食目標，病毒也是XXX。也正像獅子偶爾會換換口味，捕食一個人而不是一匹斑馬，病原體的目標偶然也會轉(zhuǎn)移，而環(huán)境的變化也會給它們以新的機遇。一種病原體從非人類的動物成功地轉(zhuǎn)移到人類身上，熏染了人類，由此引起的疾病就叫做“人畜共患病”，也叫“動物寄生物病”，即能傳染給人類的動物疾病，例如狂犬病和鸚鵡熱?！叭诵蠊不疾　边@個詞，有助于我們澄清在禽流感、非典、艾滋病等可怕字眼構(gòu)成的大字標題背面的生物學究竟。有人預(yù)測，“人畜共患病”在21世紀將成為被大量使用的一個詞匯。病毒最不為人注意的一種策略是，隱藏在宿主身上。帶有病毒的生物體本身沒有什么明顯的癥狀，某種疾病爆發(fā)過后突然銷聲匿跡，也許它真的在某個地區(qū)消失了，也許并沒有真正消失，它的幽靈還飄蕩在附近，隱藏在某種宿主身上，比如某種嚙齒動物、鳥類、蝴蝶或者蝙蝠身上。一般情況下，它們可能安安靜靜地潛伏不動，但如果生態(tài)平衡遭到破壞，或者它們的生存環(huán)境受到干擾，比如晃動了某棵樹，就有可能將病毒“惡魔”釋放出來。專家認為，病毒引起疾病傳染的樞紐是接觸，接觸偶然是致命的。兩個物種之間的接觸，對于寄生在某種物種的病原體來說，是給了它們一種橫向發(fā)展的機遇。病原體也許會安于在本來宿主體內(nèi)的生活，這樣的生活既舒適又平安。但是，假如有機遇轉(zhuǎn)移到另一個物種，這就給了它們一個增加種群數(shù)量和擴大地理分布的機遇。當然，這樣做同時也存在風險，假如它們轉(zhuǎn)移后，迅速殺死了新的宿主，那么病原體本身面臨的也是死亡。退化理論表明，在某種情況下，某些病原體會欣然承受這種風險，這種冒險會給它們換來更多的機遇，獲取更大的種族利益。（1）畫橫線句中“它們”指什么？什么誘因下它們會爆發(fā)？（2）畫波浪線