初中古詩詞的“少教多學(xué)”法 論文_第1頁
初中古詩詞的“少教多學(xué)”法 論文_第2頁
初中古詩詞的“少教多學(xué)”法 論文_第3頁
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初中古詩詞的“少教多學(xué)”法懷遠(yuǎn)縣鄒廟學(xué)校王振宇摘多學(xué)”。關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)“少教多學(xué)”任學(xué)生，歸還學(xué)生的權(quán)力。一、讓課堂成為分享和交流的快樂場所課堂活而不亂。教師對整個課堂的節(jié)奏和程序應(yīng)該有如行云流水般的自然和貼的和諧之美是可以慢慢擁有的。其次，在上課之前(這里指的是四十分鐘以外的學(xué)習(xí)時間)，學(xué)生是需要提前預(yù)習(xí)和熟悉課堂上所要解讀的文本的。借助工具書和一些學(xué)習(xí)的軟件進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)是十分必要的，每個人都需要的時間不一樣。教師要確保學(xué)生在課堂上的主體性地位，要把課堂創(chuàng)設(shè)成學(xué)生盡情展示的舞臺，景。二、通過思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力，進(jìn)行“少教多學(xué)”學(xué)生在語文課堂以外要進(jìn)行充足的預(yù)習(xí)和積累，我們可以嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)積累和學(xué)習(xí)。這個過程對提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力是很有益處的。三、通過梳理生詞，培養(yǎng)工具書使用能力，進(jìn)行“少教多學(xué)”典等方式外，也可以借助一些比較優(yōu)秀的教學(xué)資源，比如說一些學(xué)習(xí)軟件。的能動性的時候，教師就應(yīng)該放心放手讓他們嘗試高飛。四、要充分地相信學(xué)生精神世界。這是理想的課堂，也是真正應(yīng)該出現(xiàn)的課堂。歷的增加，我們有理由相信他們對古詩詞的解讀會越來越有歲月的芳香和韻味。也許在此時此刻，我們逃避不了現(xiàn)行教育體制下所帶來的升學(xué)壓力和現(xiàn)實(shí)的考透到每一個個體理想的價值觀以后，所回饋的對于自我人生的

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