感恩親情之和潤教育的實踐探討_第1頁
感恩親情之和潤教育的實踐探討_第2頁
感恩親情之和潤教育的實踐探討_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領

文檔簡介

南漖小學倚珠江而建,受當?shù)厝宋淖甜B(yǎng),經(jīng)過長期的教學探索,確立了“和潤教育”的辦學特色,以如水般的教育情懷滋潤學生的心田,涵養(yǎng)學生的智慧,潤色學生的才藝。育人如渡人,學校就像一艘船,把學生渡向成功和智慧的彼岸。南漖小學這艘“和潤”之船,以辦學特色為航向,以辦學理念為舵盤,以育人策略為船漿,在珠水的泛泛微波中,揚帆啟航。一、珠水載舟,以辦學特色為航向老子曰:上善若水。珠江,千萬年來,源源發(fā)展,有容乃大,形成了一條波瀾壯闊的文化長河,孕育了善于將自然與心靈、景與情相融合的嶺南文化。珠江澤被的南漖村,與自然和諧共生,古祠古樹分布村子各處,呈現(xiàn)著自然與人文和諧的美。南漖人順應流水的特性,歷經(jīng)數(shù)百年傳承,在生活中潤養(yǎng)出如水般溫和善良的品行。南漖小學扎根于本地人文,凝練出“和潤教育”的辦學特色,堅持以水潤般的教育潤養(yǎng)每個生命的和諧成長。這種潤養(yǎng),是對每個人全方位的滋潤養(yǎng)育,是潤物細無聲的感召,猶如船過水無痕般的潛移默化,體現(xiàn)了教與學,師與生的價值融合。和潤教育是尊重個體、關注成長的生命教育,從關注人的個體出發(fā),關愛每一個生命的成長,體現(xiàn)對生命意義的終極關懷;和潤教育也是和諧發(fā)展、特色發(fā)展的素養(yǎng)教育,在提升學生綜合素質(zhì)的同時,多角度挖掘?qū)W生發(fā)展的各種可能,尊重學生個體的獨特性、豐富性、自主性,讓生命得以展現(xiàn)特長、更好的成長;和潤教育還是實現(xiàn)自我、成就人生的理想教育,提供個人自主選擇和特色發(fā)展的成長空間,通過激活潛能、激發(fā)自信,培養(yǎng)學生美好人生的能力和信念。在“和潤教育”辦學特色的引領下,學校確立了“上善若水、教學相長”的校訓,旨在用水樣潤養(yǎng)、不露痕跡的方式,使師生“居善地,心善淵,與善仁,言善信”,實現(xiàn)生命個體的和諧發(fā)展,并形成了“和衷共濟、潤物無聲”的校風,“和風細雨、因材施教”的教風,“和而不同、學而不厭”的學風。二、揚帆起航,以辦學理念為舵盤船在航行過程依靠舵盤控制與掌握航向。若辦學特色是航向,則辦學理念作舵盤。南漖小學以“潤養(yǎng)每一個生命和諧成長”的辦學理念為舵盤,在育人航程中堅持把握好“和潤教育”辦學特色的航向,以使航程不致偏離航向的經(jīng)度與緯度,堅定地朝著既定方向前進。辦學理念“潤養(yǎng)每個生命和諧成長”中的“潤養(yǎng)”,呈現(xiàn)的是教育豐富中的寧靜、奔放中的從容、博大中的深邃。如水般潤養(yǎng)的教育讓每個學生潛移默化中成為他自己,成為一個發(fā)展的人,一個和諧的人,從而展現(xiàn)教育由量變到質(zhì)變的騰飛之美、創(chuàng)造之美。貫徹辦學理念,南漖小學以培養(yǎng)具有和善之品、和融之學、和雅之美的生命和諧成長的學生為育人目標,在教育中用潤養(yǎng)的方式培養(yǎng)學生,通過以愛養(yǎng)心,使其在品行上溫和善良,具備和善之品通過以智啟學,使其在學識上融匯貫通,具備和融之學;通過以美達美,使其在體藝上一展所長,具備和雅之美。三、潤物無聲,以育人策略為船漿船無漿則無法完成航程。在航行中,船依賴舵盤控制方向,依靠船槳作為動力推動向前,二者同向合力,方能順利駛向終點。學校的辦學特色、辦學理念、育人目標要落到實處,得以踐行,有如船必須有漿一樣,必須因應學校實際制定合適的育人策略。和善心行、潤化品德學校要求教師在教學過程中融入愛心、誠心、信心,關注細微處的慢慢潤養(yǎng),幫助學生潤化善心,建立正確的世界觀、價值觀,使其在心與行的互動中養(yǎng)成和善之品。學校注重學生文明禮儀、行為習慣的養(yǎng)成,通過校內(nèi)浸潤、家校互動、社會實踐等形式多樣的德育活動,潤化善行,讓學生在經(jīng)歷中完善品行,為每個孩子打好人生的基礎,再由個人去創(chuàng)造和實現(xiàn)生命的價值和意義。和藹可親、潤澤課堂南漖小學的“潤澤課堂”分三個步驟逐層深入,默默潤澤,將知識融入學生的生命:滋潤——即學生提前預習知識點,并從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,引起思考,引發(fā)自主學習興趣,在新的知識點中受到滋潤;浸潤——即學校營造寬松和諧的課堂氛圍,使學生浸潤其中,并通過情境、實例、活動等豐富的形式獲得或生成知識;溫潤——即教師通過課堂展示滲透所學的內(nèi)容,引導每一位學生主動參與探索、析疑、解難,著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,讓學生感覺到知識在溫潤的滲透中得到拓展。潤澤的過程就啟迪智慧、豐富生命的過程。和諧成長,潤養(yǎng)生命課程是教學的重

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論