從中學(xué)到大學(xué),如何走出學(xué)生的心理困境

從中學(xué)到大學(xué),如何走出學(xué)生的心理困境

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生的來源也呈現(xiàn)出多樣性：城市和農(nóng)村地區(qū)、大陸和沿海地區(qū)以及邊緣地區(qū)；不僅有干部和工人家庭，還有農(nóng)民和個體經(jīng)營者。不僅有一般或貧困家庭，還有經(jīng)濟(jì)收入巨大的家庭。不僅有從重點中學(xué)進(jìn)入高中的人，也有從一般中學(xué)到高中的人。教育環(huán)境和社會環(huán)境的不盡相同,對問題的看法和理解、對環(huán)境的適應(yīng)程度以及人生觀和價值觀都有一定的差異,反映出不同的問題。中國有句古話:良好的開端是成功的一半。當(dāng)大學(xué)新生走進(jìn)學(xué)校時,他們將經(jīng)歷從中學(xué)到大學(xué),從家庭到學(xué)校的轉(zhuǎn)變,它是人生道路上的一個重要轉(zhuǎn)折點。變化的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境往往會使新生有些不知所措,使他們產(chǎn)生一些困惑。為了幫助新生順利完成從中學(xué)到大學(xué)、從家庭生活到集體生活的轉(zhuǎn)折,必須重視對他們的入學(xué)教育,幫助他們解除困惑,增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心,以順利完成人生的重大轉(zhuǎn)折。一、大學(xué)的問題1.大學(xué)新生進(jìn)校前的新舉措新生剛?cè)胄r想家思念親人和故友是新生常見的心理失衡現(xiàn)象,面對陌生的環(huán)境和人很容易產(chǎn)生一種莫可言狀的“失落感”。然而大學(xué)新生進(jìn)校前,師生贊揚(yáng),親友慶賀,朋友羨慕,聽到的都是一片贊賞聲,他們往往以“時代的寵兒”、“競爭的勝利者”的姿態(tài)出現(xiàn),表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自豪感、幸福感,有的甚至飄飄然起來;進(jìn)入大學(xué)后,群英薈萃,強(qiáng)手如林,與別人相比,許多同學(xué)感到在智力和能力等方面不如別人,失去中學(xué)時代的優(yōu)勢,在這一過程中往往會產(chǎn)生強(qiáng)大的心理落差,形成心理上的不適應(yīng)。2.自我保護(hù)的需求對于新生來說,他們面臨著的是陌生的校園、生疏的新群體,多數(shù)學(xué)生首次遠(yuǎn)離家門,離開長期依賴的父母以及其它親人、朋友和熟悉的環(huán)境,在與他人交往中有意無意地采取“自我保護(hù)”措施,增加了交往的難度。許多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后不能馬上交上新的朋友,知心的話無處說,常常陷入不為人所理解的孤獨感之中。3.授課以少精快一般來說,中學(xué)的教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生有指定的教材,課時少,課程門類也不多。教師上課講得細(xì)膩,一點一滴面面俱到。到了大學(xué)后,教師授課只是起到拋磚引玉的作用,教師講課在于少、精、快;一講少則幾節(jié)多則幾章,并且抽象闡述較多,一般只講重點難點,相當(dāng)大的一部分內(nèi)容要靠學(xué)生自學(xué)完成。然而,剛邁進(jìn)大學(xué)校門的新生卻一下子很難擺脫已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一時顯得不知所措、無法應(yīng)對。4.理想間歇期時出現(xiàn)的困難和嚴(yán)重的就業(yè)問題,導(dǎo)致大學(xué)教育難以績效,是“三不”的結(jié)果高中時目標(biāo)非常單純,就是要考大學(xué),而一旦進(jìn)了大學(xué),原有的目標(biāo)消失了,讀研或就業(yè)都還遠(yuǎn),出現(xiàn)了“理想間歇期”。有些同學(xué)把中學(xué)時“平常大撒把,考試前突擊看書”的做法搬到大學(xué),一旦發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度和量已使這種做法難以奏效,不及格的結(jié)局已難以挽回。據(jù)統(tǒng)計,大學(xué)四年中,大一不及格的人數(shù)最多。二、對于新入學(xué)的入學(xué)教育1.自私自利,公平地道一個人的思想和行為正確與否與其價值觀、人生觀息息相關(guān)。有了大公無私、先人后己的人生信條,就會以寬大的胸懷和樂觀主義精神對待人生;相反如果自私自利,把個人利益看得高于一切就會整天患得患失,斤斤計較,在困難和挫折面前就會裹足不前。大學(xué)生的價值觀和人生觀在大學(xué)階段正處于發(fā)展期,在入學(xué)的系列教育中,以鄧小平理論為指導(dǎo),進(jìn)行正確的價值觀、人生觀教育是各項教育的中心內(nèi)容,其它教育要圍繞中心展開。2.畢業(yè)生就業(yè)情況“目標(biāo)教育”就是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)知自我、準(zhǔn)確定位,從而完善和超越自我研究。要讓學(xué)生清楚本校特色、學(xué)生就業(yè)情況、用人單位對畢業(yè)生的要求以及對往屆畢業(yè)生的客觀評價;綜合以上情況,明確提出學(xué)校對他們的培養(yǎng)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上著重強(qiáng)調(diào),每一個人應(yīng)對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃,明確自己的特長和最有可能制約自身發(fā)展的瓶頸,制定切實可行的近期目標(biāo)和清晰地長遠(yuǎn)目標(biāo),努力提高自身的層次,為參與社會競爭準(zhǔn)備條件。3.內(nèi)引教育作用的發(fā)揮在實際工作中新生軍訓(xùn)已成為大學(xué)生的必修課,軍訓(xùn)中培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性和整理內(nèi)務(wù)的能力是實現(xiàn)學(xué)生自主管理的重要保證。在實際工作中,內(nèi)務(wù)整理的能力是軍訓(xùn)中的重中之重,可以為以后的學(xué)生宿舍管理省卻很大麻煩;同時通過軍訓(xùn)能增強(qiáng)新生的獨立生活和頑強(qiáng)的作風(fēng),建立嚴(yán)格的生活秩序,一旦生活條理化,養(yǎng)成良好的遵紀(jì)習(xí)慣,對提高大學(xué)生心理承受力有很大的幫助。4.斷乳期心理護(hù)理著名神經(jīng)心理學(xué)家A.P.魯利指出:“目的的實現(xiàn)便意味著積極性的喪失?！眲傔M(jìn)校的新生,尚處于“心理斷乳期”階段。心理學(xué)家認(rèn)為人的一生有兩次“斷乳期”:一次是脫離母乳,即生理上的斷乳期;另一次是脫離家庭走上社會,即心理上的“斷乳期”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適,并積極自我調(diào)適,不要被負(fù)面的情緒長期控制。當(dāng)有悲、憂、哀、愁等消極情緒體驗時,要主動調(diào)節(jié)、合理渲泄或轉(zhuǎn)移升華,適當(dāng)表達(dá)和控制情緒,保持愉快、開朗、樂觀、滿足的心境。要鼓勵學(xué)生主動尋求心理幫助,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樂于尋求別人的幫助是一種健康的生活方式,而不是無能的表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生打消顧慮,通過寫信、交談等方式主動尋求家長、朋友、老師和專門心理咨詢機(jī)構(gòu)的幫助,使自己面臨的難題能夠得到及時解決,以避免不良后果的發(fā)生。5.網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識發(fā)育的負(fù)面效應(yīng)當(dāng)今大學(xué)校園上網(wǎng)已經(jīng)十分普遍。年輕的大學(xué)生們?nèi)雽W(xué)后都有松一口氣的感覺,很容易選擇網(wǎng)絡(luò)作為消譴;當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)時代的到來對大學(xué)生們是一種財富,豐富了他們的課余生活,但同時也給這些心理發(fā)育尚不成熟、不穩(wěn)定的天之驕子們帶來許多負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)成癮就是不容忽視的一種弊病,對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育,并加強(qiáng)管理和教育,引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦,減少網(wǎng)上的消極頹廢因素對學(xué)生的影響,使電腦促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、落實入學(xué)教育,提高生存水平1.大學(xué)新生的入學(xué)教育是彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)缺陷的最佳機(jī)會。發(fā)生認(rèn)識論的研究階段是學(xué)生包括人格因素在內(nèi)的各種個性品質(zhì)形成的最佳期,錯過這個最佳期就會造成難以彌補(bǔ)的、永久性的落后;又由于升學(xué)教育,使得大多數(shù)中小學(xué)忽視對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育,導(dǎo)致大學(xué)生或多或少的素質(zhì)缺陷;抓住新生入學(xué)后的一段時間,對其進(jìn)行入學(xué)教育,可以彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育所帶來的缺陷,對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人奠定了一個良好的基礎(chǔ)。2.新生入學(xué)教育是學(xué)生思想教育的一個重要組成部分,是引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活的關(guān)鍵,對于教育新生明確大學(xué)學(xué)習(xí)目的,了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點,了解和遵守學(xué)