2023年新語文課標心得體會參考6篇

2023年新語文課標心得體會參考6篇2023年新語文課標心得體會篇1

語文，不同于別的科目。她有著一份靈氣，無時無刻不充滿我們身邊。不管是風(fēng)花雪月，還是世事變遷，都蘊含著語文。語文，使人們的心靈得以沉淀，過濾塵俗雜念，升華為一種泰然。語文就是語文，她使我快樂，使我感受人間每一份真諦。因此，我愛語文，我喜歡語文。在讀中學(xué)語文時，語文就像一江春水，蛻去我平庸的外殼：

一路奔騰，她飽含湘君載歌載舞的激情，屈原抱怨投江憤激，王勃光華的才氣。

一路低徊，她俏走了陶潛的夢幻，樂天的締恨，聞一多先生悵憾一潭死水的無奈。

一路東逝，她將離愁點染的凄凄慘慘化為血，將豪情勃發(fā)的瀟瀟灑灑化為酒，將人生經(jīng)營的蓬蓬勃勃，紅紅火火。

我喜歡語文，更喜歡上語文課，我們學(xué)校的語文課和別的學(xué)校不一樣，因為我們的采用了自創(chuàng)的“三勤四環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)法，使我們的語文課堂更變得生龍活虎，每一課都會有一張學(xué)案，你可別小看它，它會使我們的課堂變得僅僅有條，條理很清晰，有學(xué)習(xí)目標，重點和難點，這個目標就是我們一堂課的引導(dǎo);自學(xué)探究，給剛開新課的同學(xué)們有一個初步的了解;討論解疑，有許多在這一堂課中不懂的地方可以和同學(xué)互相交流;反饋總結(jié);在一堂課中所學(xué)的很多知識歸納在一起，是這一堂課的總結(jié)有了它使我感到語文更精彩了。讓我看到語文的魅力，讓我深深的陶醉。

語文就是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’的精神。語文就是文天祥‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的浩然正氣。語文就是蘇東坡‘誰道人生無再少，門前流水尚能西’的超脫與豁達。語文就是那直上青天的一行白鷺，語文就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆。語文就是那鸚鵡洲隨風(fēng)浮動的芳日。

語文給我許多感受，在語文的課堂里，讓我們感受那語文的幸福的味道!

2023年新語文課標心得體會篇2

今天有幸聆聽江陰市實驗小學(xué)傅紅老師的一節(jié)課，傅紅老師的課如行云流水，詩一般的美。課堂豐富而又充滿活力。孩子們的一顰一笑，一動一靜，一語一字都注入了超乎尋常的靈性?？梢载撠?zé)任地說做傅紅老師的學(xué)生是幸福的，而聽傅紅老師的課更是一種享受。她的課中有許多浸潤靈氣的東西，我能悟出卻永遠無法學(xué)到。傅老師講授的是《黃河上的主人》這一課體現(xiàn)尤為突出的有兩個方面。

教師激勵手段、評價語言的豐富、獨特、靈活性。如：教師“借”學(xué)生的書看一看，這一“借”實則激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的主動性;這一“借”如春雨潤無細無聲;這一“借”體現(xiàn)了教師爐火純青的駕馭課堂的能力和精湛的教學(xué)藝術(shù)。而教師對學(xué)生參與每一項活動中體現(xiàn)出來的如“眼神、姿態(tài)、聲音、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等非智力因素都進行了大量的、積極的、有創(chuàng)意的評價，體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的各個方面及他們成功的體驗。

注重朗讀及朗讀指導(dǎo)。讀的意義在于賦予作品生命。如果說講解是分析，只能使人知道，那么朗讀是綜合，是躍出紙外，更能使人感受。一篇美文不讀個三五遍，是不能將文章貫注一氣的整體美傳達到學(xué)生心中。這一節(jié)課四十分鐘，個人讀，集體讀，不下十來次吧，而且學(xué)生讀得不厭其煩，教師對每一次讀的意義的把握十分到位。

興趣是最好的老師,傅老師把課堂各個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣結(jié)合在一起,在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如“濁浪排空、滔滔河水”一詞對四年級的學(xué)生來說理解起來很有難度，傅老師通過讓學(xué)生觀看動畫演示：黃河的一段視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中自然就明白了“濁浪排空、滔滔河水”的意思。學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會產(chǎn)生了探究的欲望,就能進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),因此課堂的氛圍就會比較熱烈。

傅老師的生字教學(xué)比較細致扎實、新穎獨特。如在教學(xué)“明”“暗”兩字，采用認讀——學(xué)生自主觀察、比較——交流總結(jié)——范寫講解——臨寫——結(jié)合句子理解生字的形式教會學(xué)生自主識字。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在熱烈的課堂氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

總之，傅老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2023年新語文課標心得體會篇3

進入新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革以來，我們看到了一個可喜的現(xiàn)象：廣大教師已逐步認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的健康、全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。但我們也同時看到了其中存在的一些問題，如果這些問題得不到徹底的解決，將會對小學(xué)語文教學(xué)工作的健康發(fā)展非常不利。我認為，在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾方面。

一、“自主”浮于表面。

新一輪的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這無疑會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的掌握。但我們遺憾地看到，當(dāng)前小學(xué)語文課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還滯留于表面。比如，有些小學(xué)語文課堂上，所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍，找出課文中的幾個生字詞，查一查字典；還有的課堂上，學(xué)生剛剛進入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就又開始進行教學(xué)，使學(xué)生根本沒有時間去深入分析課文，對課文的感受、體驗和理解自然就會比較膚淺。

那么，是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？其實原因是多方面的，但從教師這一因素來講，主要有以下兩點：

（一）教師的憂慮。

有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進度，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。

（二）教師理解的偏頗。

有些教師認為，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將課堂徹底交給學(xué)生，教師的“干擾”越少越好。于是，當(dāng)學(xué)生進行“自主學(xué)習(xí)”時，這些教師往往無所事事，甚至做與教學(xué)無關(guān)的事情。

如何改變學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的一個問題。針對上述原因，我認為應(yīng)切實做到以下兩點：

1、要給學(xué)生充裕的時間。

新一輪課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、探究、理解，讓學(xué)生充分體會課文，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多的時間，會影響教學(xué)進度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯誤的。因為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時，學(xué)生通過自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的效果也會有極大的促進作用。

2、加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

課改強調(diào)學(xué)生的主體地位，但它并沒有否定教師的主導(dǎo)地位。所謂教學(xué)，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一。為了使教學(xué)得以順利進行，我們必須使這兩個過程達到完美和諧的統(tǒng)一，否則教學(xué)必將失敗。

二、“合作探究”流于形式。

合作學(xué)習(xí)是語文課程改革積極倡導(dǎo)的另一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前很多小學(xué)語文教師已經(jīng)意識到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，能夠在課堂上讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。但囿于理論上的研究和實踐上的探索還不夠深入，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)大多流于形式。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不明確，學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)時很盲目；合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不適宜，缺乏合作學(xué)習(xí)的價值，為合作而合作；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生無法有效、真正地合作，合作學(xué)習(xí)放任自流。為了使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到實處，真正達到合作學(xué)習(xí)的目的，教師可以從以下幾個方面入手：

（一）明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效地進行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，具有進行合作學(xué)習(xí)的價值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過相互配合、相互討論、相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好地完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

（二）適時進行。

一般來說可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望；

2、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個人能力無法解決；

3、需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入時；

4、學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時；

5、學(xué)生的意見分歧較大，需要共同探究的時候；

6、學(xué)習(xí)任務(wù)較大，憑借個人能力無法完成。

2023年新語文課標心得體會篇4

20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級下冊的課文，基本都是以指導(dǎo)識字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點，但教學(xué)設(shè)計卻各顯特點，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。

下面我重點談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課。

首先，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標準的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！

第二個亮點，是林老師進行書寫指導(dǎo)時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點一橫長，點壓豎中線，撇點交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效啊！

第三個亮點，是隨文理解詞語意思，進而指導(dǎo)感情朗讀。低年級孩子對詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。

還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行?。?/p>

2023年新語文課標心得體會篇5

20xx年1月5日，我到雙月湖小學(xué)聆聽了多位優(yōu)秀教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我獲益匪淺，感觸頗深?，F(xiàn)就這幾節(jié)課談一談自己的點滴體會。

1、語文教學(xué)必須先重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，即養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣、讀的習(xí)慣、寫字的習(xí)慣、合作交流的習(xí)慣等，尤其是聽的習(xí)慣。對低段的孩子來說，學(xué)會聽，極其重要，這不僅因為聽是思維活動、學(xué)習(xí)活動的開端，而且，教學(xué)生學(xué)會聽，也是培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、汲取他人優(yōu)點的情感態(tài)度價值觀的一種重要的方法。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，如果每天使自己的教學(xué)流程中形成既教知識又教方法，既讓學(xué)生體驗情感又培養(yǎng)正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，既抓學(xué)習(xí)常規(guī)的落實又發(fā)展學(xué)生的自由個性，習(xí)慣將自然而成。

2、語文課堂上的“朗讀感悟”，它是“自主合作”、“發(fā)展創(chuàng)新”的基礎(chǔ)。低段學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一般分為讀準、讀通、讀好等幾個層次，指導(dǎo)朗讀要有目的、有指導(dǎo)、有方法、有層次。在讀中使學(xué)生喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。使學(xué)生在讀中思考、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課堂上要珍視學(xué)生閱讀的獨特感受、體驗和理解，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并自主解疑，尊重學(xué)生多元化答案。在整個教學(xué)過程中始終以讀為核心，有層次地組織學(xué)生合作、思考、感悟、創(chuàng)新提升語文綜合素養(yǎng)，全面達成三維目標。

“不讀是語文的百病之源。”要加強課文朗讀，精彩段落、關(guān)鍵句子要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，變成學(xué)生自已的語言材料。重視了朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)，對學(xué)生語文水平的提高將會是一個極大的推動。

3、識字教學(xué)中我們應(yīng)樹立一種細水長流的識字觀，每一個具體的字的教學(xué)過程都是長期的，不是一蹴而就的。上完一篇課文，在這篇課文中認識，換一個語言環(huán)境不認識，這是正常的；今天認識，過幾天不認識，這也是正常的；因為呈現(xiàn)這個生字的課文只是起一個“引見”的作用，只是為學(xué)生提供了一個認識它的契機，在以后的一段時間內(nèi)，學(xué)生在與它的不斷接觸的過程中逐步全方位“認識”它，因此教師要增強學(xué)生對這個字的敏感度，即在任何時空看到這個字都要有一種“回憶”的沖動，更是要想方設(shè)法提高這個生字的呈現(xiàn)機會。

我們還應(yīng)走進生活“鞏固”字.語文學(xué)習(xí)包括識字的資源和實踐的機會是無處不在，無時不有的，我們完全可以利用學(xué)校的文化氛圍，使識字教學(xué)走出課堂；調(diào)動家長積極性，使識字教學(xué)走進家庭；利用母語環(huán)境，使識字教學(xué)走向社會。充分挖掘生活中的識字資源，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意字的意識和習(xí)慣，最主要目的是為了大大提高教材中的生字的呈現(xiàn)機率，從而鞏固教材中的生字。

這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進，優(yōu)秀教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

2023年新語文課標心得體會篇6

今天，戴老師給我們代語文課，這節(jié)課是在操場上的，使我們興奮不已。

我們首先跳兔子舞。我們女生熟練自如地跳起來。男生自已編