小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6篇

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學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)認(rèn)識(shí)和掌控3的倍數(shù)的特點(diǎn)，能判斷或?qū)懗?的倍數(shù)，并能說(shuō)明判斷理由。

2．使同學(xué)經(jīng)受探究和發(fā)覺(jué)3的倍數(shù)的特征的過(guò)程，培育觀測(cè)、比較和分析、概括等思維技能，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，提高歸納推理的技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

3．使同學(xué)主動(dòng)參加探究、發(fā)覺(jué)規(guī)律的活動(dòng)，獲得探究數(shù)學(xué)結(jié)論的勝利感受；體驗(yàn)數(shù)學(xué)充斥規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的奇異，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

討論并發(fā)覺(jué)3的倍數(shù)的特征。

教學(xué)預(yù)備：

預(yù)備計(jì)數(shù)器教具和學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、激活閱歷

1．復(fù)習(xí)回顧。

提問(wèn)：2和5的倍數(shù)有哪些特征？

回顧一下，我們是怎樣發(fā)覺(jué)2和5的倍數(shù)的特征的？〔板書(shū)：找出倍數(shù)——觀測(cè)比較——發(fā)覺(jué)特征〕

2．引入課題。

談話：我們上節(jié)課通過(guò)找2和5的倍數(shù)，對(duì)找出的倍數(shù)進(jìn)行觀測(cè)、比較，分別發(fā)覺(jué)了2和5的倍數(shù)的特征。今日，我們就根據(jù)這樣的過(guò)程，探究、查找3的倍數(shù)的特征?！舶鍟?shū)課題〕

二、學(xué)習(xí)新知

1．提出猜想，引導(dǎo)質(zhì)疑。

引導(dǎo)：我們知道2的倍數(shù)，個(gè)位上是0.2.4.6.8;5的倍數(shù)，個(gè)位上是5或o．那你能猜想一下3的倍數(shù)會(huì)有什么特征嗎？為什么這樣想？說(shuō)說(shuō)你的想法?！舶此季S慣性，可能很多同學(xué)會(huì)猜想個(gè)位上是3的倍數(shù)〕

很多同學(xué)認(rèn)為，3的倍數(shù)可能是個(gè)位上是3.6.9的數(shù)?！舶鍟?shū)：3的倍數(shù)，個(gè)位上是3、6、9〕

質(zhì)疑：利用以前的閱歷學(xué)習(xí)新內(nèi)容，是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。今日大家聯(lián)系2和5的倍數(shù)的特征這樣猜想，想法是很好的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常?？梢赃@樣類(lèi)推。那這一次的猜想還對(duì)不對(duì)呢？大家來(lái)看幾個(gè)數(shù)：13是3的倍數(shù)嗎？26和49呢？〔依據(jù)回答擦去板書(shū)內(nèi)容后半部分〕

2．利用閱歷，組織探究。

〔1〕找3的倍數(shù)。

〔2〕探究特征。

3．同學(xué)歸納，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

追問(wèn)：現(xiàn)在你能告知大家，經(jīng)過(guò)找出倍數(shù)、觀測(cè)比較，我們發(fā)覺(jué)3的倍數(shù)有什么特征嗎？

讓同學(xué)讀一讀板書(shū)的結(jié)論。

強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們通過(guò)自己的思索、探究，發(fā)覺(jué)了一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的'和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)；反之，一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和不是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就肯定不是3的倍數(shù)。

4．閱讀“你知道嗎”。

啟發(fā)：當(dāng)你發(fā)覺(jué)3的倍數(shù)的特征時(shí)，你對(duì)數(shù)學(xué)有什么感覺(jué)？

談話：是的，數(shù)學(xué)很奇妙、神奇，3的倍數(shù)竟然和它各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和有這樣親密的關(guān)系！數(shù)學(xué)有很多奇妙、有趣的規(guī)律，只要我們具有肯定基礎(chǔ)，仔細(xì)探究，這一條條奇妙的奧秘和規(guī)律就會(huì)被發(fā)覺(jué)和應(yīng)用。下面請(qǐng)大家閱讀課本第34頁(yè)的“你知道嗎”，看看會(huì)有什么奇妙的規(guī)律告知你。

溝通：你知道了什么？什么樣的數(shù)叫完全數(shù)？舉例說(shuō)一說(shuō)。〔結(jié)合舉例6和28，先板書(shū)因數(shù)，再板書(shū)表示完全數(shù)的等式〕現(xiàn)在發(fā)覺(jué)的完全數(shù)都有什么特征？

三、練習(xí)鞏固

1．做“練一練”第1題。

2．做“練一練”第2題。

3．做練習(xí)五第8題。

4．做練習(xí)五第9題。

5．做練習(xí)五第10題。

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：今日的學(xué)習(xí)你又有什么收獲和體會(huì)？

判斷3的倍數(shù)的方法，和判斷2、5的倍數(shù)不同在哪里？

學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇2

教材分析

本課通過(guò)試驗(yàn)來(lái)發(fā)覺(jué)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

同學(xué)們知道“兩點(diǎn)之間線段最短”，能對(duì)線段的長(zhǎng)度進(jìn)行基本的測(cè)量與計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)知道三角形任意〔較短〕兩邊的和大于第三邊。

2、讓同學(xué)經(jīng)受探究數(shù)學(xué)的過(guò)程，通過(guò)猜想—試驗(yàn)—結(jié)論的方式，感受數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中的作用。

3、通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作、想像、猜想，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，提高觀測(cè)技能和動(dòng)手操作技能，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

教學(xué)難點(diǎn)：判定兩條線段的.和等于第三條線段時(shí)能不能組成三角形。

預(yù)設(shè)過(guò)程

一、引入：

1、把一根吸管任意剪成三段，再用電線穿在一起，〔這電線穿在一起做什么用知道嗎？〕頭尾相連，會(huì)得到什么圖形？

2、首尾相連肯定是三形嗎？〔舉手表決〕。剛才有的同學(xué)認(rèn)為可能?chē)?，有的認(rèn)為可能?chē)怀桑蔷烤鼓懿荒苣?？同桌合作，剪一剪，圍一圍?/p>

二、開(kāi)展：

1、同學(xué)操作：把一根吸管任意剪成三段，再用電線繞一繞。

2、反饋：

把具代表性的三種不憐憫況的貼在黑板上。為了便于討論，給標(biāo)上序號(hào)。

〔圍成的貼三個(gè)、圍不成的各一個(gè)，〕

3、同桌爭(zhēng)論思索：假如我們把吸管看成三角形的三條邊，也就是三條線段。同樣的一根線段，任意剪成三段，為什么1、2、3號(hào)能?chē)扇切?，?、5號(hào)卻圍不成呢？課件演示.

4、溝通并作第一次。板書(shū)：三角形兩條邊的和大于第三邊。

5、嘗試：出示4厘米、10厘米、5厘米的三條線段。

符合兩邊和大于第三邊，能?chē)扇切螁幔?/p>

6、第二次：板書(shū)：任意〔較短〕兩邊的和大于第三邊。

7、自學(xué)：書(shū)上是怎樣說(shuō)三角形的三邊關(guān)系的，自學(xué)書(shū)本第82頁(yè)。

三、鞏固：

1、書(shū)上86頁(yè)習(xí)題，在能?chē)扇切蔚母鹘M小棒下面畫(huà)鉤。集體溝通，能不能用剛才的算式來(lái)說(shuō)明？有沒(méi)有用簡(jiǎn)約的方法來(lái)判斷或你認(rèn)為哪個(gè)方法能快速判斷？

2、對(duì)習(xí)題進(jìn)行變式練習(xí)

①3厘米4厘米5厘米：觀測(cè)邊有什么特點(diǎn)？是不是全部的三個(gè)連續(xù)自然數(shù)都能?chē)扇切文?？舉例：1、2、3或0、1、2或7、8、9。

想象一下，這三條線段圍成的三角形是怎樣的？〔中學(xué)會(huì)學(xué)到勾三、股四、弦五〕

②3厘米3厘米3厘米：三邊有什么特點(diǎn)？圍成的圖形是怎樣的？〔正三角形或等邊三角形〕是不是全部的三條相等的線段都圍成正三角形？

③2厘米2厘米6厘米：怎么變才能?chē)?？怎樣判斷呢?/p>

④3厘米3厘米5厘米：用手勢(shì)表示一下圍成的樣子，知道是什么三角形嗎？假如換掉其中5厘米的這條邊，可以怎么換？爭(zhēng)論一下。

溝通：為了討論方便，我們都以取厘米的數(shù)。

331：搭起來(lái)的三角形會(huì)是怎樣的？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)：細(xì)細(xì)的、尖尖的。。。

332、333〔這是什么三角形〕、334、335。發(fā)覺(jué)圖形有什么改變？〔扁了、胖了、矮了〕

假如要換調(diào)3厘米的邊，可以怎么換？

四、拓展

1、哪條路最近？請(qǐng)用今日所學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)明。

2、抽象出三角形：用字母表示三角形三邊關(guān)系

3、依據(jù)三角形的三邊關(guān)系剪三段圍成三角形中的神秘解析

4、。

學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．加強(qiáng)動(dòng)手操作訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)的思維。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計(jì)積極引導(dǎo)同學(xué)理解天平平衡的原理，加強(qiáng)對(duì)用天平稱(chēng)物和畫(huà)圖的動(dòng)手操作訓(xùn)練。使同學(xué)經(jīng)受稱(chēng)物、分輕重的過(guò)程，了解和思索稱(chēng)物的不憐憫況，逐步把思維條理化、規(guī)律化，并想方法用圖示表示出來(lái)，從而促進(jìn)同學(xué)規(guī)律思維的進(jìn)展。

2．自主探究，體會(huì)優(yōu)化思想。

本設(shè)計(jì)予以同學(xué)充分的自主探究的.空間，通過(guò)試驗(yàn)、匯報(bào)不同的解決問(wèn)題的方法，發(fā)覺(jué)如何分份是優(yōu)化“找次品”方法的關(guān)鍵，從而總結(jié)出最正確的分份方法和最正確的圖示方法，滲透優(yōu)化思想。

課前預(yù)備

老師預(yù)備ppt課件天平藥瓶

同學(xué)預(yù)備天平

教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1．你們每天上學(xué)通常要走哪條路？為什么要選擇這條路？

(生自主回答)

2．你們真聰慧，在平常做事的時(shí)候就能選擇最簡(jiǎn)便的方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題的方法是多種多樣的，但通常都有一種最有效、最簡(jiǎn)便的方法，我們把它叫最優(yōu)化的方法。這節(jié)課就讓我們帶著優(yōu)化的思想走進(jìn)課堂。(師出示2瓶鈣片)

師：老師這里有2瓶鈣片，其中有1瓶少了3片，你們能不能想方法幫我把它找出來(lái)呢？(生回答想法)

師：老師預(yù)備了一架天平。假如在天平左右兩邊的托盤(pán)里放上質(zhì)量相同的物品，天平就會(huì)平衡；假如一邊重一邊輕，那重的一邊就會(huì)沉下去，輕的一邊就會(huì)翹起來(lái)。今日我們就借助天平來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)次品的特點(diǎn)發(fā)覺(jué)用天平“稱(chēng)”的方法，知道并不需要稱(chēng)出每個(gè)物品的詳細(xì)質(zhì)量，而只要依據(jù)天平的平衡狀況對(duì)托盤(pán)兩端的物品進(jìn)行判斷就可以了。

實(shí)踐操作，自主探究

1．提出探究要求。

師：同學(xué)們很簡(jiǎn)單就從2瓶鈣片中把這瓶次品找到了，假如是3瓶鈣片，你還能從中找到這瓶次品嗎？同桌可以用學(xué)具擺一擺，試一試。

2．動(dòng)手操作，匯報(bào)方法。

同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)后匯報(bào)。(先在天平的兩端分別放上1瓶鈣片，假如天平平衡，剩下的一瓶就是次品；假如天平不平衡，輕的那端就肯定是次品了)

3．總結(jié)歸納記錄的方法。

組織同學(xué)把用天平稱(chēng)的過(guò)程用圖表記錄下來(lái)。

合作溝通，討論探討

師：同學(xué)們真聰慧，這么簡(jiǎn)單就從3瓶鈣片中找到了次品，其實(shí)你們已經(jīng)用自己的聰慧才智解決了教材中例1所提出的問(wèn)題。那么，例2又向我們提出了哪些問(wèn)題呢？

理解題意，動(dòng)手操作。

(1)先讓同學(xué)讀題，說(shuō)說(shuō)“至少”的含義。

(2)小組分工合作：用學(xué)具擺一擺，并嘗試用圖示和表格表示擺的過(guò)程，完成下表。

(合作要求：2名同學(xué)擺學(xué)具，1名同學(xué)用圖示法作記錄，1名同學(xué)填表)

學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇4

教材分析：

本單元是在同學(xué)能夠比較嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)〔每位乘積不滿(mǎn)十〕，并且掌控了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在同學(xué)學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌控了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)高校生的口算范圍的同時(shí)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好須要的預(yù)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培育、提高同學(xué)的計(jì)算技能。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先涌現(xiàn)不進(jìn)位的`，突出乘的順次及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，援助同學(xué)理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，援助同學(xué)掌控筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。由于，同學(xué)掌控了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四那么混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為同學(xué)解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙〔送信〕、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為同學(xué)提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于同學(xué)體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。并且，對(duì)于培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的技能和良好的數(shù)感是非常有利的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿(mǎn)十〕。

2、使同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的過(guò)程。

4、使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

第三課時(shí)

綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)嫻熟掌控估算方法，提高口算速度。

2、通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培育同學(xué)的類(lèi)推技能；能正確進(jìn)行口算，培育思維的敏捷性，促進(jìn)思維條理化。

3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參加口算，使同學(xué)佯稱(chēng)積極動(dòng)腦、仔細(xì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組溝通。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

〔1〕出示統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。

〔2〕同學(xué)獨(dú)立完成。

〔3〕全班溝通。

2、練習(xí)十四第8題。

〔1〕理解題意。

〔2〕小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

〔3〕全班溝通。

3、練習(xí)十四第11題。

〔1〕指導(dǎo)看圖，弄清題意。

〔2〕獨(dú)立完成。

〔3〕組織溝通。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？

學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步感受數(shù)字在生活中的作用，體驗(yàn)認(rèn)讀數(shù)字的樂(lè)趣。

2.能認(rèn)讀數(shù)字1-5。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：

能夠唱數(shù)1-5。

課件預(yù)備：

“捉迷藏”對(duì)話音頻及圖片；《寶寶學(xué)數(shù)字》歌曲視頻；“數(shù)字寶寶”組圖；“感謝”對(duì)話音頻及圖片；“捉迷藏”游戲背景音樂(lè)；“生活中的`數(shù)字寶寶”組圖。

活動(dòng)過(guò)程

一、播放音頻圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好

——熊貓奇奇在和誰(shuí)玩捉迷藏？

——他想請(qǐng)小伙伴們幫什么忙呢？

二、播放視頻出示組圖引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5

1、播放歌曲視頻，引導(dǎo)幼兒初步感知數(shù)字1-5的造型。

2、出示組圖“數(shù)字寶寶”，引導(dǎo)幼兒匹配數(shù)字造型，認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5。

三、播放音頻組織幼兒查找數(shù)字卡片認(rèn)讀數(shù)字1-5

1、操作課件并播放對(duì)話音頻，鼓舞幼兒認(rèn)讀數(shù)字1-5。

2、播放背景音樂(lè)，組織幼兒玩游戲“捉迷藏”，認(rèn)讀數(shù)字1-5。

四、出示組圖引導(dǎo)幼兒感受數(shù)字在生活中的作用

1、出示組圖“生活中的數(shù)字寶寶”，引導(dǎo)幼兒感受數(shù)字在生活中的作用。

2、鼓舞幼兒大膽爭(zhēng)論。

學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答下列問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)合作爭(zhēng)論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在詳細(xì)的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入

老師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛(ài)我們校服的顏色嗎？〔指名3～5個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)〕。

師：有的同學(xué)喜愛(ài)這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜愛(ài)，假如我們學(xué)校要給一班級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

〔指名同學(xué)回答，并說(shuō)明理由?！?/p>

老師引導(dǎo)：張三喜愛(ài)紅色，學(xué)校就決斷將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么看法？

老師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是依據(jù)自己的喜好來(lái)決斷你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的呢？〔同學(xué)可能回答，調(diào)查全校同學(xué)喜愛(ài)的顏色?！?/p>

老師追問(wèn)：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的同學(xué)這個(gè)方法怎么樣？〔同學(xué)自由發(fā)言?！?/p>

老師小結(jié)：全校同學(xué)那么多，要調(diào)查全校的同學(xué)，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的顏色，也能代表全校大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛(ài)哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、爭(zhēng)論收集數(shù)據(jù)的方法。

〔1〕老師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？〔指名同學(xué)回答?！?/p>

同學(xué)爭(zhēng)論收集數(shù)據(jù)的方法?！?〕出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

〔3〕同學(xué)說(shuō)出各種不同的方法。〔同學(xué)可能回答：把自己喜愛(ài)的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛(ài)的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??〕

〔4〕老師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛(ài)哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，老師說(shuō)顏色，同學(xué)舉手，老師數(shù)人數(shù)，同學(xué)填表格。

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