采薇教案兩課時(shí)(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——采薇教案兩課時(shí)(四篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我整理的?yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

采薇教案兩課時(shí)篇一

1、積累字詞，理解詩(shī)歌的含義

2、理解征人的情感

3、背誦

理解征人的情感

：一課時(shí)

：實(shí)物投影

師：翻開(kāi)人類幾千年的文明史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史的年輪，并不總是從溫馨寧?kù)o的田園中穿過(guò)，而往往碾壓著累累尸骨前行不管你對(duì)它懷有什么樣的情感，戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)巨大的幽靈，一直伴隨人類成長(zhǎng)的歷史于是，戰(zhàn)爭(zhēng)，一直是人類文學(xué)的一個(gè)永恒話題現(xiàn)在，就讓我們回到我們?cè)姼柙搭^《詩(shī)經(jīng)》，去感受幾千年前的古人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)含辛茹苦的咀嚼，去感受積淀在其中的懇切繁雜的人生百味

[推進(jìn)新課]

師：課前我已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示自學(xué)的成果

1、介紹《詩(shī)經(jīng)》；

2、摘錄生字詞注音，解釋，難句

師：誰(shuí)愿意讓大家共享自己的學(xué)習(xí)成果，也讓大家一睹你的風(fēng)采？

生甲：我來(lái)！

生甲：我是代表我們四人小組來(lái)講解的，我們用powerpoint做了一個(gè)簡(jiǎn)易課件請(qǐng)大家一起瀏覽

生甲：首先簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集相傳為孔子所編定而成它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇先秦稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今

生：《詩(shī)經(jīng)》“六義〞

《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞《詩(shī)經(jīng)》的體例是依照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類

①風(fēng)，是不同地區(qū)的地方音樂(lè)、土風(fēng)歌謠共160篇大部分是民歌②雅，是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè)，即所謂正聲雅樂(lè)《雅》詩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌共105篇③頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的共40篇

所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義〞，其中，風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來(lái)說(shuō)的；賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹在《詩(shī)集傳》中做了比較確鑿的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之物也〞賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃重風(fēng)土氣息的重要原因《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光彩起點(diǎn)由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響

[師生猛烈鼓掌]

師：很不錯(cuò)，關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)介紹得較全面，也較精當(dāng)看來(lái)你們小組花了不少工夫！能告訴大家，這些資料從哪得來(lái)的嗎？

生：我們小組在上學(xué)期搞研究性學(xué)習(xí)時(shí)選的就是《詩(shī)經(jīng)》，當(dāng)時(shí)就從網(wǎng)上探尋了相關(guān)的一些資料，這次進(jìn)行了整理！

師：難怪你這么冷靜，原來(lái)早有成竹在胸?。?/p>

師：這種利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí)！介紹《詩(shī)經(jīng)》這一預(yù)習(xí)作業(yè)他們完成得很好，帶了個(gè)好頭！還有摘錄生字詞注音并解釋這項(xiàng)作業(yè)，誰(shuí)來(lái)展示？

生乙：我來(lái)不過(guò)我只是做了在作業(yè)本上！

師：可用實(shí)物投影展示！

[教師幫助學(xué)生開(kāi)實(shí)物投影并調(diào)整，學(xué)生上講臺(tái)邊投影邊演示并略講解]

1、字音

玁狁（xiǎnyǔn）不遑（huáng）不來(lái)（lài）孔疚（jiù）靡盬（mígǔ）象弭（mǐ）歸聘（pìn）四牡（mǔ）骙骙（kuí）小人所腓（féi）

2、重點(diǎn)字詞解釋

靡室靡家（無(wú)）不遑啟居（空閑）載饑載渴（又）靡使歸聘（問(wèn)候）

歲亦陽(yáng)止（農(nóng)歷十月）憂心孔疚（很，十分）戎車既駕（已經(jīng)）

我行不來(lái)（慰勞，勸勉）歲亦莫止（同“暮〞，年底）

師：這位同學(xué)整理得較細(xì)致我來(lái)補(bǔ)充幾個(gè)

雨（yù）雪霏霏（fēi）載渴載饑（zài）

師：我們一起來(lái)讀讀這些字詞

師：下面這些加點(diǎn)的字怎么解釋？

彼爾維何（花盛的樣子）維棠之華（同“花〞）

彼路斯何（同“輅〞，大車）

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我朗讀全文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題？

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀全詩(shī)再回復(fù)方才的問(wèn)題：這首詩(shī)主題是什么？

生：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛

師：何以見(jiàn)得？

生：“憂心孔疚，我行不來(lái)〞“我心傷悲，莫知我哀〞

生：表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿

師：說(shuō)說(shuō)看

生：“憂心烈烈，載饑載渴我戍未定，靡使歸聘〞

生：我認(rèn)為更主要的是表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念

師：你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)這種情感？！

生：“曰歸曰歸，心亦憂止〞“憂心孔疚，我行不來(lái)〞“昔我往矣，楊柳依依今我來(lái)思，雨雪霏霏〞“我心傷悲，莫知我哀〞

師：這幾位同學(xué)都能扣住關(guān)鍵句來(lái)分析主旨，做到言之有據(jù)，很好！其實(shí)把他們?nèi)齻€(gè)人融合起來(lái)，相互補(bǔ)充就較全面了

師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)朗讀前三章，其他同學(xué)請(qǐng)思考：這三章在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么作用？

師：讀得不錯(cuò)，特別是節(jié)奏把握較好，四字一句，二字一頓，消極緩慢同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這三章在章法上的特點(diǎn)沒(méi)有？

生：這里采用的是《詩(shī)經(jīng)》慣用的起興手法，“薇〞是家鄉(xiāng)田野里常見(jiàn)的植物，自然由物及人，引起了濃濃鄉(xiāng)愁于是，深切的鄉(xiāng)情融入熟悉的“薇〞中思鄉(xiāng)懷親的情感是抽象的，但是，當(dāng)把它化作家鄉(xiāng)的一株野花、一棵大樹(shù)、一條小河這些看得見(jiàn)摸得著的山水草木時(shí)，就具體形象了

師：談到了起興，很中肯，還有呢？

生：重復(fù)！

師：是重復(fù)嗎？

生：反復(fù)！前三章都以“采薇采薇〞開(kāi)頭，都有“曰歸曰歸〞

師：有道理細(xì)心看看，前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體一致，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字這種寫法叫什么？

多數(shù)學(xué)生：重章疊句

師：對(duì)，很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法看來(lái)大家預(yù)習(xí)時(shí)已有所了解這樣寫有什么作用呢？

生：反復(fù)詠嘆“曰歸曰歸〞，渲染突出思?xì)w心切！

生：句式整齊，內(nèi)容大體一致，讀起來(lái)回環(huán)往復(fù)，有音韻美！……

師：同學(xué)們看看哪些字眼不同？有何變化？

生：先“柔〞再“剛〞后“作〞

師：莫笑，這可是關(guān)鍵請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺?/p>

生：在內(nèi)容上，以“薇〞的生長(zhǎng)示意時(shí)間的流逝，時(shí)節(jié)的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛楚也隨之加重：仗越打越久，沒(méi)完沒(méi)了似的，致使回家的希望越來(lái)越渺茫，但回家的愿望卻越來(lái)越猛烈――盼啊盼，從春天盼到夏天，又從夏天盼到秋天，一年都快完了，回家卻還無(wú)望！這就突出了反戰(zhàn)思家的主題

師：這位同學(xué)分析很中肯，他也很會(huì)講解，有激情！另外，誠(chéng)如方才那位同學(xué)所言,在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在顯明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美

讓我們一起讀這三章，再來(lái)領(lǐng)會(huì)這種重章復(fù)唱的藝術(shù)魅力！

師：他們總該回家吧！但轉(zhuǎn)瞬又是一年，他們卻顧不上家室，甚至連一封家書都不能帶到家，這是為何呢？

生：為了玁狁狁入侵之故，“不遑啟居，玁狁之故〞

師：還有呢？

生：戍期未定，又有誰(shuí)替他們帶回家信？（駐軍地不定，不能相互通信）“我戍未定，靡使歸聘〞

生：王事沒(méi)完，還沒(méi)法閑暇，“王事靡盬，不遑啟處〞

師：是啊，正是役期的無(wú)止境，軍旅生活又異常痛楚，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，居無(wú)定所，饑渴勞頓，這就使人更加思念家的溫馨；而“靡使歸聘〞和“我行不來(lái)〞，則表達(dá)了邊關(guān)和家鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里，關(guān)山阻斷，音訊全無(wú)，由此而引發(fā)的猛烈的思?xì)w之情也表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡！

師：戰(zhàn)事頻繁，連年奔波，戍期未定，鄉(xiāng)音阻隔，在這樣狀況下戍卒的士氣如何？有中途逃跑的嗎？陣容又如何呢？請(qǐng)齊讀4、5兩章并思考

生：沒(méi)有一戰(zhàn)士逃跑，由于戰(zhàn)爭(zhēng)雖不值得稱贊，然而為家園而戰(zhàn)并且節(jié)節(jié)勝利卻總是可以高傲的事情你看“豈敢定居，一月三捷〞已不言思鄉(xiāng)之情！

師：有創(chuàng)見(jiàn)！

生：“駕彼四牡，四牡騤騤四牡翼翼，象弭魚服〞從中還可看出周家軍軍威盛大，卒伍精強(qiáng)

師：看來(lái)戰(zhàn)士對(duì)周朝軍隊(duì)稱贊有加了，這些描寫與思鄉(xiāng)的主題似乎無(wú)關(guān)，是不是多余的，跑題了？

生：好像有點(diǎn)！

師：真的嗎？

生：……

師：我們?cè)冽R讀4、5兩章思考思考

[師生齊讀]

生丙：“駕彼四牡，四牡騤騤四牡翼翼，象弭魚服〞描寫了將帥車騎的威武、服飾的華美，但是“君子所依，小人所腓〞貴人坐在戰(zhàn)車?yán)?，遙遙指揮士兵就要徒步而行，貼身肉搏并且“豈敢定居，一月三捷〞,轉(zhuǎn)戰(zhàn)奔波多苦??！足見(jiàn)戰(zhàn)士對(duì)苦樂(lè)不均的怨恨情緒，但語(yǔ)氣間已帶譏諷之意

師：分析真精彩！請(qǐng)繼續(xù)！

生丙：“豈不日戒，玁狁孔棘！〞說(shuō)明日日加強(qiáng)戒備，戰(zhàn)士很辛苦！似乎示意了思鄉(xiāng)的深層原因：頻繁慘烈的戰(zhàn)事，更讓人渴望和平，渴望家鄉(xiāng)，渴望親人可見(jiàn)這里的描寫非但沒(méi)跑題，反而是暗中緊扣主題！

師：經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終究踏上了歸家的路途戰(zhàn)士的心境如何？是不是很高興？

生：高興??！

生：好像以有些哀傷！

生：喜憂參半！……

師：“昔我往矣，楊柳依依今我來(lái)思，雨雪霏霏〞被視為情景交融的佳句古人對(duì)這兩句詩(shī)評(píng)論好多，我投影出來(lái)給同學(xué)們看，你們也可以談?wù)勛约旱目捶?/p>

[教師投影]

資料一：劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)8226;文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最正確，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依今我來(lái)思，雨雪霏霏’〞

資料二：方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀之有耶？〞又說(shuō)：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，萬(wàn)古常新〞

資料三：清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)8226;小雅8226;采薇》這兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)〞

生：我很贊揚(yáng)王夫之的評(píng)論！從字面上卻不見(jiàn)“樂(lè)〞與“哀〞，“不著一字，盡得風(fēng)流〞！偏偏在春光明媚“楊柳依依〞的大好時(shí)刻，戰(zhàn)士們離別家鄉(xiāng)親人走上殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，心中有多少割舍不斷的悲情愁腸呀！千辛萬(wàn)苦的戰(zhàn)爭(zhēng)終究終止，所有的艱難險(xiǎn)阻，所有的痛楚辛酸都已經(jīng)遠(yuǎn)去，家園親人就在眼前，該是多么溫馨喜悅呀，可偏偏“雨雪霏霏〞！過(guò)去離家時(shí)的依依惜別之情，今日歸來(lái)的悲戚之感，表現(xiàn)得淋漓盡致

師：是啊，哀情寄樂(lè)景，樂(lè)情托哀景，情景交融，虛實(shí)結(jié)合，抒寫出極其豐富的物是人非之嘆主人公此時(shí)之所以充滿了哀傷，還由于在他剛得以擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，從戰(zhàn)場(chǎng)上回來(lái)之后，另一個(gè)根本無(wú)法回避的問(wèn)題又凸現(xiàn)在他眼前，這就是對(duì)家人命運(yùn)或者自己前景的極為沉重乃至不祥的預(yù)感有漢樂(lè)府民歌為例證：

十五從戎征

十五從戎征，八十始得歸道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰(shuí)？

遙望是君家，松柏冢累累兔從狗竇入，雉從梁上飛

中庭生旅谷，井上生旅葵烹谷持作飯，采葵持作羹

羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)出門東向望，淚落沾我衣

這一筆筆所著意傾訴的是主人公不得不接受的家破人亡的悲劇對(duì)家人命運(yùn)或自身前景的沉重?fù)?dān)憂，使歸途中的他壓根兒就樂(lè)不起來(lái)，使他不能不充滿道不盡的凄愴這與《采薇》中的戰(zhàn)士可謂同病相憐

師：請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀并背誦這一章，再細(xì)心品味千古佳句的精妙之處！

課堂小結(jié)

師：這堂課，我們體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給戰(zhàn)士帶來(lái)的苦難和刻骨銘心的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)中情景完美融合的高明藝術(shù)

布置作業(yè)

師：課后希望同學(xué)們多加吟詠體會(huì)，研討如下問(wèn)題，寫篇小評(píng)論文：

你怎么理解這首詩(shī)交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國(guó)的繁雜心理？

采薇教案兩課時(shí)篇二

1、疏通課文，整體感知這首古代詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2、反復(fù)誦讀課文，深入理解詩(shī)歌中反映的社會(huì)生活和作品表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色。

3、背誦并默寫課文，歸納《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。

：頌讀法；探討法；文本研習(xí)法

：一課時(shí)

一、知識(shí)前提詳解

1、作品簡(jiǎn)介

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。相傳為孔子所編定而成?！妒酚洝た鬃邮兰摇氛f(shuō)：

“古者〈詩(shī)〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義?！?05篇，孔子皆歌弦之。〞一般認(rèn)為，現(xiàn)存的《詩(shī)經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。

孔子（前551年——前479年），我國(guó)歷史上宏偉的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮〞，特別強(qiáng)調(diào)“仁〞，對(duì)我國(guó)古代教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，整理編定了古代的文化典籍《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂(lè)》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語(yǔ)》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。

2、背景介紹

《詩(shī)經(jīng)》的305篇詩(shī)歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今XX，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說(shuō)，《風(fēng)》是民間樂(lè)歌，《雅》是宮廷樂(lè)歌，《頌》是宗廟樂(lè)歌和舞歌?！讹L(fēng)》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，代表了《詩(shī)經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛楚，或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂(lè)，或描述愛(ài)情婚姻的悲歡，從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代社會(huì)，政治和日常生活的圖景。

3、相關(guān)資料

《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)

《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，往往采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的.語(yǔ)匯?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)詩(shī)歌，乃至整個(gè)中國(guó)文學(xué)一個(gè)光彩的起點(diǎn)。

《詩(shī)經(jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法

《詩(shī)經(jīng)》擅長(zhǎng)運(yùn)用重章疊唱來(lái)表達(dá)思想感情，即重復(fù)的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。加強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。

《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦〞是“敷陳其事而直言之〞。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種狀況?！氨权暿恰耙员宋锉却宋铷?，也就是比喻之意。而“興〞則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國(guó)詩(shī)歌中比較獨(dú)特的手法。“興〞字的本義是“起〞?！对?shī)經(jīng)》中的“興〞是“先言他物以引起所詠之辭〞，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。大約最原始的“興〞，只是一種發(fā)端，同下文并無(wú)意義上的關(guān)系，表現(xiàn)出思緒無(wú)端地飄移聯(lián)想。

二、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。特別是重點(diǎn)字詞，句式，文章大體翻譯。

1．學(xué)生朗讀，整體把握。

思考探討：這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題？

《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

2．再讀詩(shī)歌，疏通詞句。

譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家，歲末又將來(lái)臨啦。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家，只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái)，只因匈奴久徘徊。

野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽(yáng)，又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定，無(wú)人歸家問(wèn)音訊。

野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家，轉(zhuǎn)瞬又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒(méi)有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。

路邊何花爭(zhēng)嬌艷？白棣花開(kāi)一片片。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)？一月捷報(bào)一籮籮。

趨車策馬征四方，馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹(shù)威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？匈奴戰(zhàn)事催人急。

想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲鈍路漫漫，又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心，誰(shuí)人知曉嘆伶仃。

3．理清思路，把握內(nèi)容。

第一章，寫士兵為抗擊外族的侵?jǐn)_，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的凄愴、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來(lái)起興，來(lái)表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?！懊沂颐壹舀暫汀安诲貑⒕莹暿沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。〞（《詩(shī)集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更猛烈的思念。以下幾章都是圍圍著這個(gè)基調(diào)敘寫的。

其次、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠(yuǎn)，而憂勞之甚，然戍事未已，則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也。〞詩(shī)仍以薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興，示意時(shí)間流逝，易年更歲，可是役期卻無(wú)止境，軍旅生活又異常痛楚，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘〞和“我行不來(lái)〞，則表達(dá)了邊關(guān)和家鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里，關(guān)山阻斷，音訊全無(wú)，由此而引發(fā)的猛烈的思?xì)w之情。

第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫，通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈〞、“憂心孔疚〞的原因，也使前面的“王事靡盬〞落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。

第六章，寫戍卒歸途中凄愴痛楚的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終究踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫士卒勝利后的喜悅，而是營(yíng)造了過(guò)去楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴〞，歸鄉(xiāng)的路仍舊那么艱難。

4．明確特點(diǎn)，熟讀成誦。

從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。

首先，詩(shī)歌十分重視用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)浮現(xiàn)生活圖景，譬如，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過(guò)這些描寫可以想見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

其次是情景交融，詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，倍增其哀樂(lè)。〞

再次，是它的旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩(shī)的前三章開(kāi)頭句式相像，反復(fù)吟唱，一方面以植物的生長(zhǎng)示意時(shí)間的流逝，另一方面也在顯明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)之美。

三、布置作業(yè)：

完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》相關(guān)練習(xí)。

采薇教案兩課時(shí)篇三

1、知識(shí)與技能

解家園之思得文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)得重要意義，以此滋養(yǎng)自己得精神世界。

研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考得能力，并能表達(dá)自己得體驗(yàn)感受。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌得文體特點(diǎn)，在把握情感得基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌得節(jié)奏、韻味。

2、過(guò)程與方法

自行誦讀、翻譯，解作品主旨，當(dāng)堂成誦。

探究學(xué)習(xí)，通過(guò)這兩首詩(shī)歌中得鄉(xiāng)情之比較，探討詩(shī)歌中得鄉(xiāng)思情結(jié)得內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好得感情。

鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌得意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人得成長(zhǎng)得影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土得感情。

在更廣闊得閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上得異同，提高自己得文學(xué)修養(yǎng)。

1、解家園之思得文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土得感情。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考得能力，表達(dá)自己得體驗(yàn)感受，展開(kāi)與文本、編者、老師、同學(xué)得對(duì)話交流。

3、比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上得異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。

比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上得異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。

誦讀賞析

1課時(shí)

(一)、知識(shí)前提詳解

1、作品簡(jiǎn)介

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。相傳為孔子所編定而成?！妒酚洝た鬃邮兰摇氛f(shuō)：共305篇。

孔子(前551年——前479年)，我國(guó)歷史上宏偉得思想家和教育家，也是春秋末期儒家學(xué)派得創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮〞，特別強(qiáng)調(diào)“仁〞，對(duì)我國(guó)古代教育事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)，整理編定古代得文化典籍《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂(lè)》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語(yǔ)》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會(huì)得正統(tǒng)思想。

2、背景介紹

《詩(shī)經(jīng)》得305篇詩(shī)歌，多是西周初年至春秋中葉得作品，產(chǎn)生于今XX，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說(shuō)，《風(fēng)》是民間樂(lè)歌，《雅》是宮廷樂(lè)歌，《頌》是宗廟樂(lè)歌和舞歌。

《風(fēng)》得絕大部分及《小雅》得少部分作品，具有較高得思想性和藝術(shù)性，代表《詩(shī)經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間得作品，或揭露當(dāng)時(shí)得社會(huì)政治得黑暗，或反映徭役，兵役得痛楚，或表現(xiàn)勞動(dòng)生活得苦樂(lè)，或描述愛(ài)情婚姻得悲歡，從各個(gè)側(cè)面廣泛得展示古代社會(huì)，政治和日常生活得圖景。

3、相關(guān)資料

《詩(shī)經(jīng)》得語(yǔ)言特點(diǎn)

《詩(shī)經(jīng)》得基本句式是四言，間或雜有二言直至九言得各種句式。運(yùn)用賦、比、興得表現(xiàn)手法，往往采用重章疊唱得形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字得語(yǔ)匯。《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)詩(shī)歌，乃至整個(gè)中國(guó)文學(xué)一個(gè)光彩得起點(diǎn)。

《詩(shī)經(jīng)》得重章疊唱及表現(xiàn)手法

《詩(shī)經(jīng)》擅長(zhǎng)運(yùn)用重章疊唱來(lái)表達(dá)思想感情，即重復(fù)得幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆得效果。加強(qiáng)詩(shī)歌得音樂(lè)性和節(jié)奏感，更充分得抒發(fā)情懷。

《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用賦、比、興得表現(xiàn)手法，加強(qiáng)作品得形象性，獲得良好得藝術(shù)效果。所謂“賦〞是“敷陳其事而直言之〞。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種狀況?！氨权暿恰耙员宋锉却宋铷暎簿褪潜扔髦?。而“興〞則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國(guó)詩(shī)歌中比較獨(dú)特得手法。“興〞字得本義是“起〞。

《詩(shī)經(jīng)》中得“興〞是“先言他物以引起所詠之辭〞，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)得開(kāi)頭。大約最原始得“興〞，只是一種發(fā)端，同下文并無(wú)意義上得關(guān)系，表現(xiàn)出思緒無(wú)端地飄移聯(lián)想。

(二)、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。特別是重點(diǎn)字詞，句式，文章大體翻譯。

1、學(xué)生朗讀，整體把握。

思考探討：這首詩(shī)表現(xiàn)什么樣得主題?

明確：《采薇》是《小雅》中得一篇，表現(xiàn)普通士兵在離鄉(xiāng)出征得歲月里得艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)得不滿和對(duì)家鄉(xiāng)得思念。

2、再讀詩(shī)歌，疏通詞句。

譯文：

野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家，歲末又將來(lái)臨啦。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家，只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái)，只因匈奴久徘徊。

野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽(yáng)，又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定，無(wú)人歸家問(wèn)音訊。

野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家，轉(zhuǎn)瞬又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒(méi)有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。

路邊何花爭(zhēng)嬌艷?白棣花開(kāi)一片片。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)?一月捷報(bào)一籮籮。

趨車策馬征四方，馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹(shù)威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。

想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲鈍路漫漫，又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心，誰(shuí)人知曉嘆伶仃。

3、理清思路，把握內(nèi)容。

第一章，寫士兵為抗擊外族得侵?jǐn)_，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生得凄愴、厭戰(zhàn)和對(duì)外族得仇恨。首四句，以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間得推移來(lái)起興，來(lái)表達(dá)士兵久役于外不得歸家得怨敵、思家與盼歸得心情?！懊沂颐壹舀暫汀安诲貑⒕莹暿沁@一心情產(chǎn)生得主要原因。朱熹引用程子得話說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫(暮)行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。〞(《詩(shī)集傳》)這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)得兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中得戰(zhàn)士得服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒得不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更猛烈得思念。以下幾章都是圍圍著這個(gè)基調(diào)敘寫得。

其次、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠(yuǎn)，而憂勞之甚，然戍事未已，則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也。〞詩(shī)仍以薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興，示意時(shí)間流逝，易年更歲，可是役期卻無(wú)止境，軍旅生活又異常痛楚，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘〞和“我行不來(lái)〞，則表達(dá)邊關(guān)和家鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里，關(guān)山阻斷，音訊全無(wú)，由此而引發(fā)得猛烈得思?xì)w之情。

第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上得對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面得具體描寫，通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象得刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映“憂心烈烈〞、“憂心孔疚〞得原因，也使前面得“王事靡盬〞落到實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正是由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層得士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。

第六章，寫戍卒歸途中凄愴痛楚得心情。有前面得一系列鋪墊，經(jīng)過(guò)出生入死得戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)得幸存者終究踏上歸家得路途。但作品并沒(méi)有寫士卒勝利后得喜悅，而是營(yíng)造過(guò)去楊柳依依、如今雨雪霏霏得場(chǎng)景，寫得是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處得凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴〞，歸鄉(xiāng)得路仍舊那么艱難。

4、明確特點(diǎn)，熟讀成誦。

從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。

首先，詩(shī)歌十分重視用具體生動(dòng)得細(xì)節(jié)來(lái)浮現(xiàn)生活圖景，譬如，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面得描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過(guò)這些描寫可以想見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)得殘酷。

其次是情景交融，詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融得佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏。以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，倍增其哀樂(lè)。〞

再次，是它得旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩(shī)得