健康教育培訓(xùn)方法

健康教育培訓(xùn)方法1一、健康教育培訓(xùn)概述你理解的“培訓(xùn)”與“教學(xué)”比較，有何特點(diǎn)？各位經(jīng)歷過什么樣的培訓(xùn)？有何感受？好在哪里？不好在哪里？2（一）健康教育培訓(xùn)的概念健康教育培訓(xùn)是健康教育的一種特殊形式，是對負(fù)有健康教育責(zé)任的人員進(jìn)行專門化教育和技能培訓(xùn)的過程。對骨干人員/人力資源開發(fā)為某項(xiàng)健康教育具體工作服務(wù)任務(wù)明確，時間不長，方法靈活3（二）健康教育培訓(xùn)的過程及其特點(diǎn)1、健康教育培訓(xùn)的過程是“教”與“學(xué)”兩個主體相互作用的活動過程，是培訓(xùn)者與學(xué)員有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)而完成教學(xué)任務(wù)的過程。四個基本要素：培訓(xùn)者、學(xué)員、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)

環(huán)境系統(tǒng)的培訓(xùn)過程：學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價/反

思過程4四個基本要素培訓(xùn)者：培訓(xùn)計(jì)劃的制定和實(shí)施者，教學(xué)過程的組織和指導(dǎo)者教學(xué)中起主導(dǎo)作用學(xué)員：培訓(xùn)的對象，起主體作用培訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教室的物質(zhì)環(huán)境、集體的氣氛、學(xué)員關(guān)系等5培訓(xùn)過程的宏觀模式6培訓(xùn)者*學(xué)員*教學(xué)內(nèi)容*教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)過程教學(xué)過程評價/反思過程2、培訓(xùn)過程的特點(diǎn)健康教育培訓(xùn)的對象：成人為主要對象，包括各級健康教育專業(yè)人員，各類兼職健康教育人員或志愿者其培訓(xùn)過程的自身特點(diǎn)：成人學(xué)習(xí)者具有獨(dú)立性和自主性培訓(xùn)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和實(shí)用性教學(xué)活動重在參與性和實(shí)踐性認(rèn)知活動具有交叉性和間斷性（在職的崗位培訓(xùn)）7（三）健康教育培訓(xùn)者的職能在健康教育培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)者通常擔(dān)負(fù)有管理和教學(xué)雙重職能。作為管理者：進(jìn)行培訓(xùn)需求評估，確定培訓(xùn)目標(biāo)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，評價培訓(xùn)成果，并做好培訓(xùn)的事務(wù)性工作作為教師：制定授課計(jì)劃，組織教學(xué)內(nèi)容，采用各種教學(xué)方法和活動來幫助和指導(dǎo)受訓(xùn)者掌握所需知識和技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)8（四）健康教育培訓(xùn)的基本原則按需施教原則培訓(xùn)內(nèi)容、時間取決于學(xué)員的工作需要考慮學(xué)員的個體特點(diǎn)學(xué)用結(jié)合原則培訓(xùn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，與工作任務(wù)結(jié)合參與性原則強(qiáng)調(diào)參與式的培訓(xùn)方法，充分調(diào)動學(xué)員主觀能動性少而精原則目標(biāo)明確，主題突出靈活性原則培訓(xùn)者應(yīng)具有靈活應(yīng)變能力，善于采用不同的教學(xué)手段9二、培訓(xùn)方法是培訓(xùn)者和學(xué)員為完成健康教育培訓(xùn)任務(wù)而采用的教與學(xué)的方法的綜合包括授課方法和學(xué)習(xí)方法科學(xué)的培訓(xùn)方法，可保證教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)10如果請你組織一項(xiàng)（健康教育）培訓(xùn)活動，

你打算從哪些方面來考慮？11健康教育培訓(xùn)的設(shè)計(jì)培訓(xùn)目的、任務(wù)——Why對象和教員/工作人員——Who培訓(xùn)內(nèi)容——What場所——Where內(nèi)容順序與時間進(jìn)度——When方法設(shè)計(jì)：培訓(xùn)方法、評價方法等——How材料準(zhǔn)備經(jīng)費(fèi)預(yù)算12（一）培訓(xùn)中常用的教學(xué)方法1、講授法形式：講述、講解、演講有利于理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)局限性：缺乏學(xué)員與教師的互動對教師的語言表達(dá)能力和教材組織能力有較高要求基本要求：講授的內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性講授有針對性講究語言藝術(shù)，適當(dāng)運(yùn)用輔助教具注意啟發(fā)式教學(xué)注意取得學(xué)員的反饋13“小講課”由講授法演變而來的一種教學(xué)方法教授時間短：10~20分鐘授課內(nèi)容精：1個重要知識點(diǎn)學(xué)員人數(shù)少：不超過30~40人短小精悍、重點(diǎn)突出，適用于在參與式培訓(xùn)中穿插使用142、談話法（問答法）是教師根據(jù)學(xué)員已有的知識和經(jīng)驗(yàn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)員經(jīng)過思考，對問題作出自己的結(jié)論，從而獲得或鞏固知識的一種教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)：師生間雙向的信息交流，可調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)員獨(dú)立思考，并發(fā)展其語言表達(dá)能力基本要求：充分準(zhǔn)備講究提問的藝術(shù)：明確、啟發(fā)性、難度適中、思考時間問題應(yīng)多種多樣：知識、理解、應(yīng)用鼓勵積極參與做好歸納和小結(jié)15“頭腦風(fēng)暴法”（brainstorming）又稱快速反應(yīng)教師在沒有給學(xué)員任何提示的情況下提出問題，要求學(xué)員立即做出回答學(xué)員通過快速思考，做出快速反應(yīng)，給出多種不同的答案集中學(xué)員注意力，促使其積極參與，活躍課堂氣氛163、討論法在教師的引導(dǎo)下，通過集體討論的形式，對所學(xué)課題或規(guī)定的題目提出各自的看法，交換意見，互相啟發(fā)，從而加深對已學(xué)知識的理解和增長新知識的一種教學(xué)方法組織方法：全體討論、分組討論優(yōu)點(diǎn)：活躍學(xué)習(xí)思維，充分調(diào)動主動性和積極性局限性：費(fèi)時，有時會造成秩序混亂，參與不充分基本要求：提出好的命題做好充分準(zhǔn)備啟發(fā)和引導(dǎo)做好討論小結(jié)174、演示與練習(xí)法進(jìn)行操作技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法演示(示范)：教師配合授課內(nèi)容，把模型、標(biāo)本等直觀教具陳示給學(xué)員，或作示范性實(shí)驗(yàn)練習(xí)(操作)：演示基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)員按照要求和操作步驟實(shí)踐這一正確的操作過程方法與要點(diǎn)：做好課前準(zhǔn)備演示前先介紹演示時保證每個學(xué)員都能清楚觀察整個操作步驟鼓勵學(xué)員隨時提問，并具體指導(dǎo)對學(xué)員的操作質(zhì)量和結(jié)果作出評價185、自學(xué)指導(dǎo)法在一定的指導(dǎo)下，由學(xué)員自行學(xué)習(xí)的過程優(yōu)點(diǎn)：符合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有利于其合理安排學(xué)習(xí)和工作日程，并培養(yǎng)其自學(xué)能力基本要求：有明確的自學(xué)計(jì)劃：帶著問題學(xué)習(xí)提供自學(xué)指導(dǎo)材料交給學(xué)員自學(xué)的方法加強(qiáng)自學(xué)輔導(dǎo)，定期檢查196、案例分析法（casestudy）將案例和一系列思考題提供給學(xué)員，要求學(xué)員聯(lián)系所學(xué)過的知識，進(jìn)行思考和分析討論，提出可行的解決措施優(yōu)點(diǎn)：生動具體，以激發(fā)興趣，可開闊思路，共同學(xué)習(xí)提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長局限性：費(fèi)時，案例選編難度大基本要求：編寫案例組織案例分析：案例介紹、案例討論、參與小組討論、匯報(bào)討論結(jié)果、總結(jié)207、角色扮演法（roleplay）通過組織學(xué)員扮演特定角色，表現(xiàn)一個情節(jié)，使學(xué)員親身體驗(yàn)在實(shí)際生活或工作環(huán)境中可能遇到的情景、行為或問題優(yōu)點(diǎn)：生動有趣、參與性強(qiáng)局限性：不適于傳授知識和理論，難以控制基本要求：編寫角色扮演腳本選擇和訓(xùn)練角色扮演者角色扮演程序：背景和要求介紹，表演，提問并討論，

總結(jié)21角色扮演示例

（P148-149）目的：體會運(yùn)用人際傳播技巧的重要性，學(xué)習(xí)基本溝通技巧內(nèi)容：兩位社區(qū)醫(yī)生到居民家中進(jìn)行高血壓病飲食指導(dǎo)，不同的交談方式導(dǎo)致了不同的效果地點(diǎn)：社區(qū)居民家中人物：張醫(yī)生：不成功的家訪醫(yī)生于醫(yī)生：善于運(yùn)用人際溝通技巧的家訪醫(yī)生劉大爺：74歲退休老工人，高血壓病患者，初小文化水平22誰是成功的家訪醫(yī)生？在張醫(yī)生和劉大爺?shù)慕徽勚?，存在哪些問題？于醫(yī)生在談話中運(yùn)用了哪些溝通技巧？23問題8、參觀法根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)員實(shí)地觀察和研究，以獲得新知識或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識、提高分析和解決問題的能力，形成熟練技巧的一種方法特點(diǎn)：“百聞不如一見”，接觸實(shí)際，開闊眼界，獲得第一手知識和體驗(yàn)局限性：需充足的時間，參觀單位的密切配合基本要求：準(zhǔn)備工作：參觀計(jì)劃，組織安排參觀中具體指導(dǎo)總結(jié)24（二）教學(xué)方法的選擇選擇依據(jù)：教學(xué)的目的和任務(wù)學(xué)員的特征教學(xué)方法的優(yōu)化組合實(shí)際教學(xué)條件25三、培訓(xùn)方法的綜合運(yùn)用成人參與式培訓(xùn)同伴教育自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)26（一）成人參與式培訓(xùn)1、參與式培訓(xùn)（participativetraining）概述教/學(xué)雙方共同參與和完成教學(xué)活動重點(diǎn)在“學(xué)”方參與“教”與學(xué)校系統(tǒng)教育的區(qū)別：培訓(xùn)目標(biāo)：解決實(shí)際需要和問題培訓(xùn)的時效性培訓(xùn)內(nèi)容：理論聯(lián)系實(shí)際參與式教學(xué)方法：小組討論、案例分析、角色扮演等272、參與式培訓(xùn)的實(shí)施要點(diǎn)讓學(xué)員參與確定培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)制定參與式培訓(xùn)的授課計(jì)劃吸引和組織學(xué)員自始自終參與教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用參與式教學(xué)法的技能組織學(xué)員參加教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的評估28293、常用參與式教學(xué)方法教學(xué)方法適用范圍知識態(tài)度決策技能操作技能溝通技能1.小講課√2.板書/投影/掛圖√3.電影/錄像/幻燈√√√4.活頁資料√√5.手冊√√√6.自學(xué)√√7.演示√√8.討論√√√9.頭腦風(fēng)暴√√10.滾雪球（邏輯推理）√√11.游戲√√√√12.角色扮演√√√13.案例分析√14.課題設(shè)計(jì)√√√15.現(xiàn)場實(shí)習(xí)/參觀√√√√16.模擬訓(xùn)練√√17.配對練習(xí)√√（二）同伴教育“同伴”：具有相同背景、共同經(jīng)歷或由于某些原因使其具有共同語言的人共性體現(xiàn)在年齡、性別、生活環(huán)境和經(jīng)歷、文化和社會地位等同事、同學(xué)、好友、同種疾病患者、同一俱樂部的成員30同伴教育（peereducation）同伴在一起分享信息、觀念和行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式由經(jīng)過培訓(xùn)的同伴教育者向同伴講述自身經(jīng)歷和體