6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀閱讀筆記_第1頁
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v1.0可編輯可修改v1.0可編輯可修改1# 精選公文范文《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》閱讀筆記各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》閱讀筆記健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動被比喻為“五指活動”，即“這五指活動是一個整體，如人的手指與手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉項鏈，血脈相同?！敝挥挟?dāng)其他方面與天賦的發(fā)展一致，并使這種才能被有效地利用時，它才具有完全的價值。某些方面的過分滯后，會影響幼兒整體的學(xué)習(xí)與發(fā)展質(zhì)量。幼兒期全面發(fā)展的重要性找過了人生其他任何階段，過早將可塑性極強的幼兒定型化是不妥當(dāng)?shù)?。見木不見林地讓幼兒反?fù)地、強制性地接受訓(xùn)練的話，結(jié)果將是讓幼兒會了動作而壞了情緒，完全喪失對體育活動的興趣和參與活動的主動性。各領(lǐng)域相互滲透，交融整合，從不同的角度、不同的路徑共同智力于培養(yǎng)幼兒自尊、自信、自助的人格品質(zhì)。生活中的任何事件都真實而自然地融合著各領(lǐng)域的知識。準(zhǔn)確地把握并針對幼兒的實際水平提供合適的支架，這是醋精幼兒有效學(xué)習(xí)與發(fā)展的根本。教師重視活動的過程，而不僅僅以成敗來評價幼兒，這既保護了幼兒的自尊心，強化了幼兒的自信心，也發(fā)展了幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師富有激勵性與針對性的支持讓幼兒實現(xiàn)了在其原有水平上的發(fā)展。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的遞減不完全相同。尊重幼兒發(fā)展的”連續(xù)性與階段性“規(guī)律，尊重幼兒在相似發(fā)展過程中的個別差異。幼兒發(fā)展的連續(xù)性與階段性表現(xiàn)在其發(fā)展是一個交織著不斷的量變和質(zhì)變的過程。小班幼兒的思維特征主要是直覺行動思維，二重大辦幼兒的思維特征主要是具體形象思維。大自然希望兒童在成人之前就要向兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。不急于求成、拔苗助長，要努力地為幼兒創(chuàng)造一個可以讓他們從

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