2015年高等教育教學(xué)改革課題選題指南

--#-附件12015年高等教育教學(xué)改革研究課題選題指南一、 本科教育綜合改革1大眾化高等教育背景下的應(yīng)用技能型本科教育綜合改革2本科院校與高職院校發(fā)展定位與結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究3構(gòu)建高等學(xué)校全方位育人體系的研究與實(shí)踐4校企、校院（所）協(xié)同育人機(jī)制研究5基于自主學(xué)習(xí)的本科教育綜合改革的研究6跨校、跨學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）培養(yǎng)人才的試驗(yàn)研究7本科專(zhuān)業(yè)招生-培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐研究二、 高校分類(lèi)管理和分類(lèi)指導(dǎo)1高校管理中的分類(lèi)指導(dǎo)實(shí)踐體系建構(gòu)2本科高校分類(lèi)管理與分類(lèi)指導(dǎo)的比較研究3高校分類(lèi)體系和分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置研究4應(yīng)用技術(shù)型高校教師分類(lèi)管理與評(píng)價(jià)研究5地方高校教務(wù)管理流程化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)研究6對(duì)高年級(jí)明確畢業(yè)去向的學(xué)生按類(lèi)管理分類(lèi)指導(dǎo)7高校分類(lèi)管理和分類(lèi)指導(dǎo)實(shí)施路徑研究8應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下高校分類(lèi)管理實(shí)踐運(yùn)行模式的構(gòu)建三、 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展1高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論研究與實(shí)踐2中外高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的比較研究3高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策保障與激勵(lì)機(jī)制研究4多元化辦學(xué)模式下高校轉(zhuǎn)型機(jī)制研究與實(shí)踐5高校轉(zhuǎn)型發(fā)展評(píng)價(jià)體系與推進(jìn)路徑研究6地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展策略研究與實(shí)踐7高校轉(zhuǎn)型辦學(xué)定位和特色研究8高校轉(zhuǎn)型后教師教學(xué)發(fā)展策略的研究與實(shí)踐9地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的融合研究10地方高師院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下教師角色的轉(zhuǎn)換和重構(gòu)11校企合作辦學(xué)對(duì)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展促進(jìn)作用的研究12普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展思路及人才培養(yǎng)模式研究四、人才培養(yǎng)模式改革1以“三農(nóng)”建設(shè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革2為新型城鎮(zhèn)化服務(wù)的人才培養(yǎng)模式改革3應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究4—4基于大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的本科教學(xué)模式改革研究5地方高?！敖處?輔導(dǎo)員.家長(zhǎng)”協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)研究6校企協(xié)同育人機(jī)制研究7校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力體制機(jī)制研究8校企合作應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)制研究9校企合作人才培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展及效果評(píng)價(jià)研究10卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施與運(yùn)行機(jī)制研究11基于能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐12人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)研究與實(shí)踐13基于產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的本科高校人才培養(yǎng)模式研究4-14創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐4-15特殊人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐4-16中外合作辦學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究4-17來(lái)華留學(xué)生教育培養(yǎng)模式研究4-18海外孔子學(xué)院教學(xué)模式研究19國(guó)際化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究五、 學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)1吉林省高等學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)研究2有利于多學(xué)科融合發(fā)展的學(xué)科基地建設(shè)模式研究3特殊人才專(zhuān)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)研究4高等學(xué)校品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究5適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整研究6高校專(zhuān)業(yè)綜合改革研究與實(shí)踐7高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究8本科專(zhuān)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與綜合改革的研究與實(shí)踐9專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)的研究與實(shí)踐10高校轉(zhuǎn)型學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局和定位的研究11地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究與探索12轉(zhuǎn)型背景下課程體系建設(shè)（改革）研究5-13創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究5-14高等學(xué)校精品課程建設(shè)理論研究與實(shí)踐5-15高校轉(zhuǎn)型發(fā)展各類(lèi)職業(yè)教育銜接課程改革與建設(shè)研究5-16轉(zhuǎn)型背景下課程教學(xué)改革研究5-17適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心課程改革研究5-18高校教材管理與評(píng)估研究5-19應(yīng)用型高校校本教材建設(shè)研究20高校通識(shí)教育教學(xué)內(nèi)容與體系建設(shè)研究六、 高等教育信息化研究1通識(shí)課資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用2慕課的建設(shè)與應(yīng)用研究3面向數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的電子教材設(shè)計(jì)研究4基于移動(dòng)終端的泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐5基于數(shù)據(jù)挖掘的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析及其教學(xué)策略研究6基于B/S模式的高校公共課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)研究與開(kāi)發(fā)7高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享平臺(tái)建設(shè)研究與實(shí)踐8M00（環(huán)境下高校混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究9MOOCT景下的遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式研究10教育信息化背景下的課程資源的建設(shè)與研究七、 實(shí)踐教學(xué)綜合改革和創(chuàng)新能力培養(yǎng)1應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究2基于資源共享的實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制的研究3實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與研究4專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究與實(shí)踐5實(shí)踐教學(xué)信息化與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)手段建設(shè)研究6卓越教師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)研究7產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究8高校學(xué)生實(shí)踐能力評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)研究9應(yīng)用型本科大學(xué)強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)10高等學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽、大創(chuàng)計(jì)劃為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐7-11以大學(xué)生科技競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)研究7-12高等學(xué)校"校內(nèi)一校外"實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)同建設(shè)與實(shí)踐探索13大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的研究與實(shí)踐八、 教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)1高校教學(xué)質(zhì)量管理體制與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐2高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、方式和方法的研究與實(shí)踐3高校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的研究與實(shí)踐4高校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐5高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與利用的研究與實(shí)踐6高校教學(xué)督導(dǎo)工作的研究與實(shí)踐7高校院系教學(xué)績(jī)效評(píng)估體系研究8教師教學(xué)考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的研究與實(shí)踐9教學(xué)質(zhì)量管理數(shù)字化、信息化建設(shè)研究與實(shí)踐10高校本科教學(xué)審核評(píng)估與實(shí)施方案研究九、教師隊(duì)伍建設(shè)與教師教學(xué)能力提升1高校教師教學(xué)能力提升方式與途徑研究2高校高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐3高?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐4高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制研究5高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)、培訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐6提高青年教師實(shí)踐能力體制、機(jī)制的研究與實(shí)踐7加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的研究與實(shí)踐8高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的研究與實(shí)踐9高校教學(xué)名師培養(yǎng)與管理機(jī)制的研究與實(shí)踐10高校教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐11高校教師發(fā)展及支持服務(wù)體系的研究與實(shí)踐十、教育教學(xué)管理改革1大眾化教育背景下本科教育教學(xué)管理改革研究2高校教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐3高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)研究4高校本科生導(dǎo)師制研究5高校教授治校的研究與實(shí)踐6高校合作聯(lián)盟建設(shè)的研究與實(shí)踐7高?，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的研究與實(shí)踐8高校學(xué)分制改革研究9專(zhuān)業(yè)評(píng)估、認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序及反饋機(jī)制研究10教學(xué)管理數(shù)字化、信息化建設(shè)研究與實(shí)踐十^一、研究生教育1學(xué)位與研究生教育綜合改革的研究與實(shí)踐2學(xué)科建設(shè)與研究生培養(yǎng)及其質(zhì)量保證的研究與實(shí)踐3重點(diǎn)學(xué)科及學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)績(jī)效評(píng)估研究4研究生分類(lèi)、分層培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐5高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理模式研究6研究生教育校外實(shí)踐基地建設(shè)的研究與實(shí)踐7研究生教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐8研究生課程體系建設(shè)與課程教學(xué)改革的研究9研究生課程教學(xué)模式和考核方式改革的研究與實(shí)踐10研究生三助體系建設(shè)的研究與實(shí)踐11-11研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的研究與實(shí)踐11-12導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)及導(dǎo)師隊(duì)伍遴選、聘任機(jī)制的研究11-13以職業(yè)需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革研究14研究生社會(huì)評(píng)價(jià)與外部質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究十二、民辦高等教育