播撒陽光 溫暖心靈-角色游戲活動(dòng)中滲透情感教育的“三部曲”論文

播撒陽光 溫暖心靈——角色游戲活動(dòng)中滲透情感教育的“三部曲”長(zhǎng)為一名眼中有光，心里有愛的人。關(guān)鍵詞：溫暖教育；角色游戲；情感教育致的，因此借鑒陶行知教育理論對(duì)我們的幼兒教育教學(xué)工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意一、環(huán)境有溫度，體驗(yàn)更豐富響下，理解角色并不斷促成幼兒的情感體驗(yàn)。（一）布置溫馨的“游戲場(chǎng)”兒對(duì)角色的體驗(yàn)與環(huán)境融為一體。醫(yī)護(hù)人員治病救人的神圣責(zé)任。（二）提供有趣的“材料庫(kù)”材料是開展角色體驗(yàn)活動(dòng)的重要載體，也是幼兒了解角色的重要途徑和工幼兒在角色游戲中引入身邊物，使角色體驗(yàn)更具真實(shí)性。材料。程中，教師的信任也是推動(dòng)幼兒情感體驗(yàn)的重要精神因素，孩子們?cè)诓贾铆h(huán)境、在游戲中設(shè)計(jì)更多情節(jié)。二、指導(dǎo)有態(tài)度，共情更積極合性。（一）把握介入時(shí)機(jī)，融入情感教育游戲順利開展下去，又能提升幼兒的游戲水平。需要第一時(shí)間將雪清理干凈。驗(yàn)，進(jìn)一步提升了情感教育的效果。（二）創(chuàng)新指導(dǎo)方法，推動(dòng)共情能力共情能力。色的身份參與。的互相理解，并且將這種理解逐漸遷移到實(shí)際的生活中。三、支持有力度，角色更鮮活看到幼兒的游戲需求，為幼兒提供有力度的支持，讓幼兒的角色體驗(yàn)更加鮮明，也讓幼兒在溫暖有力的支持中不斷形成自發(fā)性的發(fā)展需求。（一）支持幼兒的自主體驗(yàn)，深刻情感認(rèn)知幼兒束手束腳。對(duì)同伴的信賴，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒間的友誼，讓孩子們體驗(yàn)同伴間互動(dòng)的快樂。深刻的情感體驗(yàn)，促成幼兒雙商發(fā)展。（二）支持幼兒的經(jīng)驗(yàn)共享，拓展情感體驗(yàn)問題，讓幼兒在經(jīng)驗(yàn)的交流與分享的過程中，獲得經(jīng)驗(yàn)。戲，大家開始分享自己在生活中吃到的甜點(diǎn)都有哪些，共同搜集材料制作甜點(diǎn)，都可以制作自己喜歡的甜點(diǎn)。美好情感體驗(yàn)。（三）引入過程的評(píng)價(jià)機(jī)制，滿足情感需求游戲水平，還可以讓幼兒在其他同伴或者教師的社會(huì)性支持中獲得情感的需求。求，也是促成幼兒情感教育的很好契機(jī)。例如在開展角色游戲活動(dòng)的過程中，教師為幼兒設(shè)計(jì)了檔案袋式的評(píng)價(jià)形面評(píng)價(jià)的方式為幼兒進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒也可以在教師的評(píng)價(jià)獲得溫暖的啟發(fā)。中得到盡情的釋放。參考文獻(xiàn)：[1]王竹新.做有溫度、有力度、有效度的教育[J].教書育人,2020(34):78-79.[2]徐曉燕.教師在幼兒角色游戲中的指導(dǎo)策略[J].科幻畫報(bào),2020(07):188.[3]李瑤.基于幼兒自主性發(fā)展的角色游戲支持策略研究[D].湖