7、第六單元評價

7、第六單元評價長方形和正方形（第7課時：單元評價）評價目標(biāo):1、能否正確描述長方形和正方形的根本特征，知道長方形、正方形和角的根本特點，體會長方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)分。2、知道周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長，會解決與長方形、正方形周長計算有關(guān)的簡潔問題。3、擅長從數(shù)學(xué)的角度提出68+2=21x3=68+2=21x3=47+28=80-39=56+16=73-27=2x24=7x40=85-26=48+2=73-25=32x3=問題，并用不同方法解決問題，空間觀念是否得到進步的開展。評價內(nèi)容：一、口算下面各題。30x6=500+700=12x4=1500-900=63+3=600+800=36+34=1300-500=60x5=400+900=14+48=1200-700=二、以下圖形中，哪些是長方形？在圖中畫〃V〃，并量出它們的長

和寬各是多少厘米。（圖略）長方形 平行四邊形 三角形梯形 五邊形 長方形三、以下圖形中，哪些是正方形？在圖中畫"V”,并量出它們的邊長各是多少厘米。（圖略）平行四邊形 正方形正方一條寬求周長的狀況，還有局部學(xué)生漏寫單位。3、解決問題中的：在一塊16米，寬8米的長方形地的四四周上圍欄，圍欄的長是多少米？有相當(dāng)一局部學(xué)生誤把圍欄的長當(dāng)成了長方形的長,甚至有同學(xué)當(dāng)成了計算兩條長的長度。形長方形 平行四邊形四、計算下列圖方格紙上每個圖形的周長。（圖略）長方形正方形不規(guī)那么圖形五、算出以下圖形的周長（單位：厘米）三角形（5、5、2）平行四邊形（3、4、3、4）梯形（5、7、15、7）正方形（8）長方形（20、16）不規(guī)那么圖形（5、5、10）六、計算后填表。長方形正方形長寬周長邊長周長42厘米18厘米12分米12米6米60厘米60厘米七、解決問題1、一個正方形花15米。它的周長是多少米？2、在一塊16米，寬8米的長方形地的四四周上圍欄，圍欄的長是多少米?3、一個籃球場，長28米，寬15米。小紅沿著籃球場的邊跑了4,她一共跑了多少米?4場的邊跑了4,她一共跑了多少米?4、用一張如下列圖的長方形紙，剪下一個最大的正方形。（圖略）長12厘米寬8厘米（1）這個正方形的周長是多少厘米？（2）剩下的小正方形的長和寬分別是多少厘米？周長呢？5、下面的每個圖形都是由幾個同樣大的小長方形拼成的，每個小長方形長7厘米,寬3厘米。分別求拼成的圖形的周長。（圖略）課前思索：這是本單元的單元評價，評價內(nèi)容和形式都已經(jīng)通過不同的時間進展了練習(xí)，對于學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的本單元的學(xué)問、技能以及解決實際問題的實力進展定量評價,這樣有利于師生進展自我反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。單元評價反思：一、分析本次練習(xí)的總體的狀況：三(1)優(yōu)秀27人次，良好22人次，及格5人，不及格1人。三(2)優(yōu)秀25人次，良好16人次，及格9人，不及格1人，病假1人，事假1人。二、本次練習(xí)的成果與缺乏及緣由：成果：1、本章的重點計算長方形和正方形周長，三角形、梯形、不規(guī)那么圖形的周長計算，學(xué)生駕馭不錯，通過不同的題目類型，學(xué)生能獨立完成。2、能依據(jù)自己所學(xué)習(xí)的學(xué)問解決和生活有聯(lián)系的實際問題，也能比擬靈敏地運用線段平移的方法計算不規(guī)那么圖形的周長。3、通過評價，對自己一階段的學(xué)習(xí)活動有初步的反思和評價。缺乏：總體來講，學(xué)生駕馭這方面的學(xué)問不夠扎實，學(xué)問技能這方面的學(xué)問駕馭狀況不夠志向，尤其是計算組合圖形的周長和生活的實際問題。1、內(nèi)容比擬抽象，學(xué)生的年齡特點確定了這一學(xué)問對于學(xué)生來講，有很大的學(xué)習(xí)困難。2、學(xué)生生活閱歷的缺乏，導(dǎo)致許多題目不能很透徹地、清楚地相識，產(chǎn)生一些理解障礙，干脆影響做題的正確率。3、學(xué)生運用學(xué)問解決問題的綜合實力比擬薄弱，在練習(xí)中出現(xiàn)的困難的求長方形和正方形周長的練習(xí)不到位，有時高估了學(xué)生的承受實力。三、改良措施：1、平常還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，要多讀題，讀完整題目的好習(xí)慣，以后應(yīng)加強這方面的力度。2、沒有意識到完成題目后謹(jǐn)慎檢查的重要作用。3、加強對長方形和正方形周長的靈敏題目的專項練習(xí)。4、激勵學(xué)生，增加克制學(xué)習(xí)困難的志氣，學(xué)會必需的方法。四、分析練習(xí)題：1、本次練習(xí)中，錯誤比擬明顯的是計算不規(guī)那么圖形或組合圖形的周長。錯誤的類型主要有：1）用逐段相加的方法，出現(xiàn)遺漏；2）亂用線段的平移，出現(xiàn)周長變更；3）當(dāng)組合圖形比擬困難時，看不清爽圖形的周長，假如組合成長方形，找不準(zhǔn)長和寬；4）當(dāng)組合成長方形時，兩種計算方法出現(xiàn)混淆。2、一個籃球場，長28米，寬15米。小紅沿著籃球場的邊跑了4圈，她一共跑了多少米？出現(xiàn)的問題主要是計算一組長和寬的和，干脆用這一結(jié)果乘4。而不是先計算一圈的長，即長方形的周長，再計算要跑4圈。3、填表中，出現(xiàn)計算長方形周長時，只計算一組長和寬的和，忘乘2,另外，單位寫錯的現(xiàn)象也比擬明顯。單元評價反思：一、分析本次練習(xí)的總體的狀況：三（5）優(yōu)秀24人次，良好26人次，及格4人。三（6）優(yōu)秀18人次，良好31人次，及格3人，不及格1人，病假1人。二、本次練習(xí)的成果與缺乏及緣由：成果：1、學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)正確完成口算題。1、在計算長方形和正方形周長，三角形、梯形、不規(guī)那么圖形的周長計算，學(xué)生能獨立完成。2、能依據(jù)自己所學(xué)習(xí)的學(xué)問解決和生活有聯(lián)系的實際問題，也能比擬靈敏地運用線段平移的方法計算不規(guī)那么圖形的周長。缺乏：1、本單元內(nèi)容比擬抽象困難，三年級學(xué)生的空間想象實力有限，學(xué)習(xí)起來有很大的困難，所以總的來說學(xué)問技能方面駕馭得不好。2、學(xué)生缺乏相關(guān)的生活閱歷，許多題目不能很透徹地、清楚地相識和分析，產(chǎn)生一些理解障礙，干脆影響做題的正確率。3、學(xué)生運用學(xué)問解決問題的綜合實力比擬薄弱，在練習(xí)中出現(xiàn)的困難的求長方形和正方形周長的練習(xí)不到位。4、三（6）班最近很急躁，練習(xí)下來總體很差，學(xué)生考試時很急躁，題目不看完整，計算錯誤許多。三、改良措施：1、學(xué)生平常還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，要多讀題，讀完整題目的好習(xí)慣，以后應(yīng)加強這方面的力度。2、大局部學(xué)生沒有意識到完成題目后謹(jǐn)慎檢查的重要作用，今后在這方面要多督促和加強。3、進一步讓學(xué)生理解長方形和正方形周長的意義，加強對長方形和正方形周長的靈敏題目的專項練習(xí)o4、激勵學(xué)生，增加克制學(xué)習(xí)困難的志氣，學(xué)會必需的方法。5、加強三（6）班的常規(guī)教化，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、分析練習(xí)題：1、本次練習(xí)中，錯誤比擬明顯的是計算不規(guī)那么圖形或組合圖形的周長。錯誤的類型主要有：1）用逐段相加的方法，出現(xiàn)遺漏；2）亂用線段的平移，出現(xiàn)周長變更；3）當(dāng)組合圖形比擬困難時，看不清爽圖形的周長，假如組合成長方形，找不準(zhǔn)長和寬；4）當(dāng)組合成長方形時，兩種計算方法出現(xiàn)混淆。2、一個籃球場，長28米，寬15米。小紅沿著籃球場的邊跑了4圈，她一共跑了多少米?出現(xiàn)的問題主要是計算一組長和寬的和，干脆用這一結(jié)果乘4。而不是先計算一圈的長，即長方形的周長,再計算要跑43、填表中，出現(xiàn)計算長方形周長時，只計算一組長和寬的和，忘乘2,另外，單位寫錯的現(xiàn)象也比擬明顯。單元評價反思：一、本次練習(xí)的總體狀況：三（3）優(yōu)秀23人次，良好21人次，及格6人次，不及格2人次；三（4）優(yōu)秀21人次，良好24人次，及格8人次，不及格1人次。二、本次練習(xí)的成果與缺乏及緣由：成果：1、學(xué)生能正確描述長方形、正方形的根本特征，能依據(jù)它們的特征正確計算長方形、正方形以及其他一些簡潔平面圖形的周長。2、學(xué)生能解決一些與長方形、正方形周長計算有關(guān)的簡潔實際問題，并能通過對圖形線段的平移解決一些不規(guī)那么圖形的周長。3、學(xué)生在相識圖形特征、周長含義以及探究長方形、正方形周長計算的過程的根底上，能進展謹(jǐn)慎的視察、比擬，進展必要的抽象、概括，并進展簡潔的推理。4、通過評價，對自己一階段的學(xué)習(xí)活動有了初步的反思和評價。缺乏：1、本單元的相關(guān)學(xué)問點是比擬簡潔的，但是在課后的練習(xí)中發(fā)覺難度有了很大的提高，是對本單元練習(xí)的思維拓展，所以從整體上看，學(xué)生對這局部學(xué)問駕馭的是不夠扎實的，對于稍有難度的拓展性練習(xí)的相識是有所欠缺的。2、局部學(xué)生在計算長方形周長的過程中，時時漏算，沒能遵照長方形周長公式計算，也有局部學(xué)生對于求長方形的長或是寬時，不明白是求一條還是兩條。3、從解決問題的相關(guān)練習(xí)中，發(fā)覺局部學(xué)生缺乏生活閱歷，沒能透徹的相識題意，被題目的直觀含義所迷惑，從而影響了判定實力。4、學(xué)生在解決綜合練習(xí)時，實力上是有所欠缺的，也是本單元學(xué)生練習(xí)的一個薄弱環(huán)節(jié)，沒能很好的運用綜合學(xué)問，進展適當(dāng)?shù)淖兏?，解決簡潔實際問題。緣由：1、平常還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，要多讀題，讀完整題目的好習(xí)慣。今后應(yīng)在這方面加大督促檢查的力度。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的看法不佳，沒能細(xì)致閱題，相識題意，一步步綜合運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，作業(yè)顯的比擬急躁。3、學(xué)生對于一些稍困難的拓展性練習(xí)的解答有著很大的困難，今后應(yīng)