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奧爾夫教育方法在小學音樂教學中的滲透創(chuàng)造生活之美。關鍵詞：小學音樂教學；奧爾夫教育方法；滲透學習效果。所以，將該種教學方法滲透于小學音樂教學中是非常適合的。不謀而合。奧爾夫教學法創(chuàng)新了音樂教學?；趭W爾夫教學法來規(guī)劃并落實音樂教學，能夠使該項教學從傳統(tǒng)教育局面中脫穎而出，讓音樂教學更加人性化、科學化、樂表演、參與音樂創(chuàng)作等，促進學生全面發(fā)展。一、科學合理地設置教學目標獲得良好的教學效果。二、借助聲勢教學法更加豐富的音響效果，使課堂氛圍更加熱烈、愉悅。三、運用律動教學法地，使學生在律動中獲得音樂感知力的提升。材、背景等資料，便可以使學生對音樂作品產(chǎn)生新的理解。四、采用自然教學法的前沿陣地，自然之聲也是諸多音樂藝術家們的靈感來源。在小學音樂教學中，出自然之聲，可顯著提升學生音樂審美實踐力與創(chuàng)造力。間的關系。五、巧用音樂游戲學習，逐步提高自身知識水平。A點到B收獲，學會音樂作品、鍛煉音樂創(chuàng)作能力等。六、聯(lián)系生活實際理解音樂作品，產(chǎn)生新的領悟，獲得良好學習效果。呈現(xiàn)在課堂上，組織學生觀看視頻內容，讓他們感受新年歡快愉悅的節(jié)日氛圍，生的情感。之后教師教授學生“新年好”音樂演唱節(jié)奏，讓學生嘗試創(chuàng)作歌詞，借助“新年好”演唱節(jié)奏，重新創(chuàng)編一曲“新年好”音樂，讓學生得到鍛煉。七、線上、線下互動學環(huán)境相結合,通過線上互動感知音樂所帶來的不同背景以及作者的創(chuàng)作理念；生的學習參與性和創(chuàng)新性。智慧課堂的應用與推廣，將奧爾夫教學法與現(xiàn)代教學環(huán)境相結合,對小學音的村小來說，打破原有教育方式的物理限制，空間限制，時間限制。八、結束語更加輕松愉快，培養(yǎng)學生音樂的綜合能力，推動我國音樂教學的發(fā)展。參考文獻：[1]閆妍.小學音樂教學中奧爾夫音樂教學法在音樂欣賞課中的應用策略[J].戲劇之家,2021(26):175-176.[2]高建芳.應用卡爾·奧爾夫教學法培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)[J].小學生(下旬刊),2021(09):94.[3]陸穎.奧爾夫音樂教學法在小學音樂教育中的運用探析[J].藝術評鑒,2018,No.565(14):131-132.[4]高穎.奧

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