整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計

課題整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（第一課時）單元第一單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)1、知識與技能：（1）使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的準(zhǔn)確性。（2）培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。2、問題解決與數(shù)學(xué)思考：在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，然后與他人進(jìn)行算法的交流、反饋，在出現(xiàn)的多種算法中，進(jìn)行分析、比較，選擇自己喜歡的方法，闡述喜歡的理由。3、情感與態(tài)度：在此過程中，了解他人不同的見解，相互欣賞，相互啟發(fā)。通過分析、反思、評價，加深對知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。重點(diǎn)正確熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。難點(diǎn)能估算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)乘積的大致范圍。教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.口算并說出依據(jù)的口訣。6×49×35×39×77×54×86×8......2.織學(xué)生口答練習(xí)。（1）6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？（2）8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？1.學(xué)生口答并說出依據(jù)的乘法口訣。2.復(fù)習(xí)舊知并回答問題，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。乘法口訣和整十、整百數(shù)的組成是本節(jié)課口算的基礎(chǔ)。通過舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。講授新課探索算理，總結(jié)算法。1.教學(xué)例1。（1）出示主題圖。教師:從圖上你知道了哪些信息？你發(fā)現(xiàn)了什么?（指名匯報）學(xué)生:每箱黑玉米20根，王阿姨買了3箱黑玉米......(2)教師:你能提出用乘法計算你的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生：王阿姨一共買個多少根玉米？提問：誰能根據(jù)這個問題，列出乘法算式？2.探索新知。(1)買3箱玉米,一共有多少根？這個問題你會解決嗎？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，并把你的想法在小組內(nèi)說一說。教師總結(jié)：這三種方法都能幫我們解決問題，我們來看一看第三種方法，它用到了我們以前學(xué)習(xí)的哪句口訣？【學(xué)情預(yù)設(shè)】二三得六。師：二三得六的“二”表示什么？“六”表示什么？誰懂這種方法了，再來說一說60是怎樣得到的。師：誰的想法和他們不一樣？請說一說你是怎樣想的。總結(jié)：在計算的時候，先用2×3＝6,再在末尾添上一個0,這種方法最簡單。教學(xué)試一試。師：同學(xué)們，200×3＝你能算出結(jié)果嗎？請同學(xué)們先自己想辦法算一算，再與同桌交流。提問：你是怎樣計算的？這樣的題目會做了嗎？下面的題目看誰做得又對又快。4×2＝5×8＝40×2＝5×80＝400×2＝5×800＝溝通算法與算理我們以5×80為例，這個0不看，其實(shí)是把80看做了8個十，8個十乘五，就是5個8個十，是40個十，所以5×80＝400。教師總結(jié)：所以當(dāng)我們計算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法），再看乘數(shù)中一共有幾個零，就在積的末尾添上幾個“0”。理解運(yùn)用，進(jìn)行估算1.出示第2頁主題圖。要算張大權(quán)帶的錢夠不夠，我們可以怎樣列式？學(xué)生：48×4=同學(xué)們，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，我們還沒學(xué)過，你能用今天學(xué)習(xí)的知識，對結(jié)果進(jìn)行估算嗎？（提示：48最接近哪個整十?dāng)?shù)？）教師總結(jié)：把48看做50,估計結(jié)果比實(shí)際結(jié)果大，所以200元夠用。其實(shí)在生活中，很多時候，我們都不需要計算出淮確結(jié)果，只要我們能對結(jié)果進(jìn)行估算，就可以解決問題。我們在估算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，可以根據(jù)實(shí)際情況、把兩位數(shù)看做它最接近的整十?dāng)?shù)，用整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計口算，從而估計出結(jié)果。1.觀察情境圖，找出題中的已知條件和所求問題，明確題意。2.小組之間交流列式方法，全班匯報。方法1:20×3=20＋20+20=60方法2:2個十乘3得6個十,6個十就60。方法3:因?yàn)?×3＝6,所以20×3=60。3.方法1：200+200+200＝600方法2:因?yàn)?×3＝6，所以200×3＝600。方法3：200里面有2個百，2個百乘3得6個百，6個百是600。4.同學(xué)們利用課上所學(xué)知識進(jìn)行口算并與同學(xué)交流計算方法。5.方法一：把48看成50，4×50＝200,200元夠了。方法二：4×50＝200，4×48＜200,200元夠了。提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。給學(xué)生提供動手操作與合作交流的機(jī)會，學(xué)生在合作交流的過程中，學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。呈現(xiàn)用加法和乘法計算的兩種方法，體現(xiàn)算法的多樣性。通過“2個十乘3是6個十”的思考方法，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法，幫助學(xué)生逐步掌握想“二三得六”算20×3＝60的計算方法。讓學(xué)生利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，有效的遷移、探討發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。口算、筆算和估算的關(guān)系是密不可分的?？谒闶枪P算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)。而估算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的有效途徑。兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生已有的知識是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移，化繁為簡。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同的，體會到了估算的重要性，也增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，并且學(xué)會了用整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行口算以及簡單的估算。希望同學(xué)們善于觀察，勤于思考，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識！作業(yè)布置教材第3頁“想想做做”4-7題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。板書設(shè)計整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（第一課時）2×3＝6，