如何修改病句

語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)——如何修改病句一、病句常見類型二、辨析修改方法如何修改病句三、課堂練習(xí)課時(shí)內(nèi)容句子結(jié)構(gòu)不完整是指句子成分殘缺。在一般情況下，一個(gè)句子必須具備主語(yǔ)、謂語(yǔ)，有的還必須帶賓語(yǔ)，才能表達(dá)一個(gè)完整的意思，其結(jié)構(gòu)才算完整；而缺少了這些句子成分，結(jié)構(gòu)就不完整。

一、常見病句類型：1、句子結(jié)構(gòu)不完整通過(guò)這次談話，使我明白了許多道理。（1）缺少主語(yǔ)中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（2）缺少謂語(yǔ)我們積極開展學(xué)習(xí)雷鋒。（3）缺少賓語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)不完整缺主語(yǔ)缺謂語(yǔ)缺賓語(yǔ)

（1）在這次畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們就學(xué)生的升學(xué)問題交換了廣泛的意見。（2）她對(duì)我的愛好文學(xué)和接近文學(xué)有著多么有益的影響。3這是有效的治療高血壓的方法。2、句子語(yǔ)序不當(dāng)修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒

3、句子成分搭配不當(dāng)（1）主謂搭配不當(dāng)中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。

主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)韧瑢W(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位科學(xué)家的報(bào)告。（2）主賓搭配不當(dāng)（3）動(dòng)賓搭配不當(dāng)只靠關(guān)、卡、壓，而不做思想工作，不給群眾解決實(shí)際問題的人，是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。大掃除時(shí)，我們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。（4）定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)大街兩旁站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。（5）狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)你只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問題。（6）補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)句子成分搭配不當(dāng)主謂不當(dāng)主賓不當(dāng)動(dòng)賓不當(dāng)定語(yǔ)和中心語(yǔ)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)4、句子表達(dá)前后不一致我斷定他大概會(huì)考上大學(xué)。有沒有健康的身體，是能做好工作的前提。5、句式雜糅

這張報(bào)紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞連同瞌睡都被趕到九霄云外去了。商店里擺放著蘋果、梨、桃和水果。6、詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延界限不清7重復(fù)多余他能評(píng)上三好學(xué)生的原因是因?yàn)樗W(xué)習(xí)，熱心為集體服務(wù)而評(píng)上的。8、存在歧義A、這個(gè)人好說(shuō)話。B、我要炒肉絲。C、在昨天舉行的大會(huì)上，三個(gè)民族學(xué)生代表熱情洋溢地作了發(fā)言。1、李大夫用針灸療法，只用了一個(gè)療程就把張大娘的風(fēng)濕病治好了，真是起死回生啊!（）2、這些年輕的科學(xué)家以無(wú)所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。（）3、翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。（）9、成語(yǔ)誤用無(wú)所畏懼手到病除美若仙境常見病句類型成分殘缺語(yǔ)序不當(dāng)搭配不當(dāng)前后矛盾句式雜糅內(nèi)涵外延重復(fù)多余歧義成語(yǔ)誤用二、怎樣辨析病句？1、找出主干，先找出句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，看是否有殘缺，是否搭配不當(dāng)。2、理出枝葉。在句子中，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與主干相比較猶如枝葉一樣如果檢查過(guò)主干沒有差錯(cuò)，就應(yīng)檢查定、狀、補(bǔ)是否恰當(dāng)?shù)男揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)。3、檢查句子是否合乎邏輯，是否有語(yǔ)序不當(dāng)，前后矛盾，句式雜糅現(xiàn)象。4、檢查句子，看句子表達(dá)的意義有沒有歧義，成語(yǔ)有沒有用錯(cuò)。三、修改病句的方法：修改病句以改通順、改正確為原則，盡量不改變?cè)?，多就少改，一般不從修辭角度對(duì)句子潤(rùn)色。

無(wú)論使用哪種方法，都不能改變句子意思。修改病句的方法有：增（增加詞語(yǔ)）刪刪去多余字詞）調(diào)（調(diào)整字詞順序）換（更換字詞）1、下面句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A香港在歷盡百年滄桑之后，將重新回到祖國(guó)的懷抱。B正確使用漢字，是每一個(gè)公民應(yīng)該遵循的。C只有全民族思想道德提高了，社會(huì)就能從根本上得到發(fā)展。D有沒有健康的身體，是能做好工作的前提。四、課堂練習(xí)：A2、下面句子沒有語(yǔ)病的是（）A他胸前戴著五顏六色的大紅花。B我省的花生是我國(guó)出產(chǎn)的最多的省。C貴州高原最近發(fā)現(xiàn)了奇特的天然湖。D雷鋒那崇高的品質(zhì)，怎能不使人不受到深刻教育C3、改正下列病句（1）為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則?？筛臑?為了今后不再發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則?；?為了避免今后再發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

2、指代不明：例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。"這種主張"到底是指"接受"，還是"反對(duì)"，交代不清。

。。3、句子歧義：：例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。究竟況是"妹妹"心里著急呢？還是"爸爸""媽媽"心里著急呢。還是"媽媽"心里著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號(hào)，也可在"爸爸"前加逗號(hào)4他那親切的話語(yǔ)，慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前?？筛臑?他那慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。5生動(dòng)活潑的思想教育把同學(xué)們的思想被統(tǒng)一起來(lái)了?？筛臑?生動(dòng)活潑的思想教育，把同學(xué)們的思想統(tǒng)一起來(lái)了?；?通過(guò)生動(dòng)活潑的思想教育，同學(xué)們的思想被統(tǒng)一起來(lái)了。6許多飛快的汽車在公路上奔馳?？筛臑?許多汽車飛快的在公路上奔馳。（7）無(wú)論做什么事，就要有老老實(shí)實(shí)的態(tài)度?？筛臑?無(wú)論做什么事，都要有老老實(shí)實(shí)的態(tài)度。8范圍不清：

例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。范圍不清各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說(shuō)"各學(xué)科的專家和其他人才"。9、強(qiáng)加因果：例：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來(lái)，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來(lái)是個(gè)工人。憑兩次看見老人從工廠里走出來(lái)就斷定他是工人，理由不充分。10、定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒：例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。"棉花的生產(chǎn)"應(yīng)為"生產(chǎn)的棉花"11、多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：例：展出幾千年前剛出土的文物。應(yīng)將"幾千年前"調(diào)至"文物"前后的"的"12、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。例：我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家了。應(yīng)將"任意"調(diào)至"欺侮"之前將"無(wú)比"的調(diào)至"熱情"前13、把實(shí)語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上：例：廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情14、把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上：例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。將"充分"調(diào)至"發(fā)揮"前，并刪掉一個(gè)"的15、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。"他"應(yīng)移到"如果"的后面16、主客顛倒：《鋼鐵是怎樣成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。應(yīng)改為：中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：

例：紀(jì)念三八節(jié)的到來(lái)。"紀(jì)念"的只能是"三八節(jié)"，不能是"到來(lái)"、例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。"嚴(yán)肅"不能修飾"研究"，可以改為"認(rèn)真"、"慎重"等17、同學(xué)們對(duì)學(xué)校的教育課程改革廣泛地交換了意見。沒有廣泛的意見之說(shuō)

18、是否努力學(xué)習(xí)，是我們能否取得優(yōu)秀成績(jī)的保證。條件復(fù)句,前后應(yīng)保持一致19、中秋節(jié)晚上，天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石。20、在評(píng)選三好生時(shí)，大家講了許多小王做的好事。21、李大媽為人善良，樂于助人，一生做的好事不計(jì)其數(shù)，罄竹難書。22、上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說(shuō)：“她可是從來(lái)不請(qǐng)假的呀……”

23、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行

分句位置不當(dāng)：

例：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?。?yīng)改為：對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀麄冊(cè)谔剿髦?，他們?cè)趯ふ抑?。不合邏輯?/p>

1、自相矛盾：例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說(shuō)是"死難中的一個(gè)呢"？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。主賓搭配不當(dāng)：

例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。應(yīng)將"國(guó)家"改為"行為5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：例：既然你來(lái)了，我也該走了。"既然"和"也"不能搭配使用，應(yīng)將"也"改為"就"搭配不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)：例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。精神"與"浮現(xiàn)"不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將"精神"改為"形象"堂堂清指出下列句子的病因，并加以改正：1、這場(chǎng)球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊(duì)的名聲，而是關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。2、增加質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。3、秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。4、欣賞音樂好，把學(xué)習(xí)后的疲勞、瞌睡，都被趕到九霄云外去了。5、誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林卻不該錯(cuò)過(guò)。6、語(yǔ)句通順是衡量文章好壞的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。7、早晨，我盡情地呼吸著空氣和陽(yáng)光。8、同學(xué)們以敬佩的目光和崇敬的心情注視著這位大名鼎鼎的校友。9、昨天傍晚十點(diǎn)多鐘他才回到學(xué)校。10、最后一天的勞動(dòng)是最緊張也最有意義的一天。18、探究成功者的足跡，他們的成功大多受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。缺少主語(yǔ)

19、她那紅潤(rùn)的臉蛋猶如盛開的桃花。常識(shí)性問題,梨花是白的20、中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到有良好的心態(tài)是非常重要的。介賓短語(yǔ)不做主語(yǔ)

21、一個(gè)熱愛讀書的人，即使不能擁有舒適的房