記敘文段落作用

中考記敘文閱讀專項訓練——關于段落、句子的作用題型展示常見題型1、第段在全文起什么作用？2、結合全文內容，分析第段在文中的作用？3、文章第段在全文有怎樣的作用請分別從結構和內容角度具體分析。變式：1、為什么要寫這一段內容？2、刪去這一句（這一段）可以嗎？為什么？

解題思路

1、確認指定段落（句子）在文章中的位置。2、明確段落（句子）的作用，明確答題的方向，一般從結構和內容兩個方面入手。段落（句子）在開頭時結構上的作用一般作用：總領全文，引起下文。具體從三個方面思考⑴對上（題目）：①開篇點題；②開門見山，點出文章的主題；⑵本身：①渲染……氣氛；②奠定……感情基調、③交代……起因或緣故、④推動情節(jié)發(fā)展。⑶對下（下文）：①總領全文，引出下文……②為下文……作鋪墊（或埋下伏筆）；③設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；

段落（句子）在開頭時內容上的作用答題格式：內容（概括段意——方法：抄原句、提取重組、自己概括）主旨情感1、我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。---選自《背影》八上

（結構上），開篇點題，總領全文，引出下文的回憶；（內容上），表達了兒子對父親深厚真摯的愛。2、我不由得停住了腳步。

---選自《紫藤蘿瀑布》七上設置懸念，引出下文對紫藤蘿花的描寫和抒發(fā)對生命的感悟。3、北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。---選自《風箏》七上開篇點題，引出下文關于風箏的記憶，“悲哀”一詞也奠定了全文感情基調。4、我們狩獵隊分成好幾個小組，在獵狗的幫助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。——選自《斑羚飛渡》這一段交代故事的地點及斑羚飛渡的緣由，推動故事情節(jié)發(fā)展5、在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。---選自《海燕》八下為下文海燕的出場做鋪墊，渲染暴風雨來臨之前的緊張氣氛。文章開篇如果是環(huán)境描寫，那么首段的作用從結構上看是鋪墊的作用，從環(huán)境描寫作用上結合文章具體分析。方法歸納1、篩選重要信息2、將開頭段與題目比照，尋找結構關系3、將開頭段本身和全文比照，尋找自身的作用4、將開頭段與下文比照，尋找在全文的作用5、將開頭段與文章主旨或作者的情感比照，總結具體的作用以上幾點要聯(lián)系全文綜合考慮，語言準確，全面表述段落（句子）在中間時的作用結構上：最主要的承上啟下（過渡）的作用。內容上：上承……，下啟……也有以下一些作用，但很少考查。⑴總括上文，為下文……作鋪墊⑵文章由……轉為……有時，要與文章主旨或作者的情感聯(lián)系，總結具體的作用。

1、我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們!…---選自《從百草園到三味書屋》七下本段（結構上）起承上啟下的過渡作用，（內容上）由上文寫百草園的生活引出下文寫三味書屋的生活。2、孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。---魯迅《孔乙己》（結構上），這句話在小說的情節(jié)中起承上啟下的過渡作用。（內容上）說明他是一個可有可無、可笑可憐的人；反映出當時社會的人與人之間的冷漠無情。方法歸納1、將中間段與上文、下文比照，看是否緊承上文；是否開啟下文。2、聯(lián)系文章內容具體作答。

有時，要與文章主旨或作者的情感比照，總結具體的作用。

結構上:照應（開頭、上文、題目）；總結全文；篇末點題；收束全文，使文章結構完整。內容上:內容（概括段意——方法：抄原句、提取重組、自己概括）主旨情感令人深思，給人警醒（啟示）；留有思考的余地（言有盡而意無窮）。

段落（句子）在結尾時的作用1、“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！?/p>

結構上，照應了題目，和開頭形成呼應；內容上，寫出了父愛在作者心目中留下的印象之深，表達了對父親的思念之情。2、在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。---選自宗璞《紫藤蘿瀑布》結構上，首尾呼應，使文章結構完整；開頭寫被紫藤蘿花繁花旺盛所吸引駐足欣賞，結尾寫感悟紫藤蘿花的生命活力后，加快了腳步，內容上，深化中心，情感也得到了升華。方法歸納1、將結尾段與題目、開頭、上文比照尋找結構關系；2、將結尾段與文章主旨比照，理清二者關系；3、將結尾段與表現(xiàn)作者的情感聯(lián)系起來。以上幾點聯(lián)系全文綜合考慮，語言準確，全面表述重點強調分析記敘文中段落（句子）的作用：要注意從整體上感知文章內容，結合文章主旨，聯(lián)系上下文，從結構和內容兩方面作答，不能孤立的拿出段落（句子）來分析。完成《漓江情韻》2、①引起下文。②交待故事發(fā)生的環(huán)境。（結構上）③營造朦朧的詩情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。（內容上）完成《漓江情韻》3、①交代了搖船人的生活經(jīng)歷以及鸚鵡的由來；②突出了他自食其力、身殘志堅的品格；③使文章人物形象更加豐滿；④突出了主題思想，增強了感染力。完成《拔掉那顆蛀牙》1、①恨父母重男輕女、不讓看書、不讓讀高中；恨姐姐不吭氣。②作用：放在開頭給人一種奇峰突起的感覺，給人懸念感，激發(fā)閱讀興趣，也為后文寫親情回歸埋下伏筆。完成《拔掉那顆蛀牙》2、渲染一種清新、親切的氣氛，寄寓著父母與女兒的關系正在解凍，親情重新回歸完成《父親的船》1、①父親帶“我”出航，使“我”感受到了歡樂。②“我”第一次感受到生活的酸澀而心存疚意。③父親對“我”責罵讓“強”流淚，感到委屈。④“我”偷出鑰匙第一次一個人去劃船。⑤夜里墩夢，“我”期盼著自己成長。完成《父親的船》2、運用擬人的修辭，生動形象地寫出船不好駕馭，沒有方向，橫沖直撞的狀態(tài)。同時寫出了“我”駕駛小船很不熟練，內心十分慌張和興奮。完成《父親的船》3、①結構上首尾呼應，結尾寫到“我”夢到駕駛父親的船出航，與第一段心目中父親的船神圣而莊嚴，第二段祖輩父輩對“我”成長的期望相照應。②內容上突出主旨：父親的船在“我”心目中神圣莊嚴，“我”渴望成長為像父親一樣的男子漢。③以夢境結尾，言有盡而意無窮，引起讀者的回味。

解題思路1、同論題聯(lián)系起來思考，看開頭段是否具有——點名論題的作用2、分析開頭段與中心論點的關系，思考開頭段是否具有——引出中心論點的作用3、把開頭段和論據(jù)聯(lián)系起來思考，看開頭段是否