《三只白鶴》教學設計 3篇

《三只白鶴》教學設計3篇教學目標:1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。相識〃鶴、剩、、朝〃剩、、朝〃4個字。2、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的緣由，啟發(fā)學生通事要開動腦筋。3、正確、流暢地朗讀課文。4、造就視察圖畫和理解詞、句的實力，提高學生的朗讀水平，造就學生的自學實力。重點難點:1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標記？學習生字新詞。2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。課時支配：2課時第一課時（一）提示課題。今日我們來學習一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》下〃是三只白鶴埋魚的緣由。⑴

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⑶（4）5⑴

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⑶（4）學生自己練習讀。老師指導學生讀好這段，老師范讀。學生練讀。指名讀。（二）學習其次自然段過渡：魚埋好了，三只白鶴在干什么呢？.學生輕聲讀課文其次自然段，劃出三只白鶴各自找了一個什么事物來記住埋魚的地點的？用〃橫線〃劃下來。.指名答復，學生邊說老師邊板畫:［詳見第一課時板書］.電腦出示：請你用這樣一句話說一說。作為找魚的記號。.第一只白鶴為什么抬頭看太陽？這是什么時候？（中午）其次只白鶴為什么抬頭看白云？第三只白鶴為什么看了看河邊的大柳樹？（三）學習課文的第三、四自然段。1.過渡語：三只白鶴各自做了埋魚的記號，其次天，他們是怎樣找魚的呢？指名讀讀第三自然段,其他同學看看這段有幾句話？（4句話）想想每句話是什么意思？.電腦出示：其次天，太陽剛剛升起，三只白鶴都醒來了，他們都準備去找回那條埋在地里的大魚。第一只白鶴想:他就朝飛去。其次只白鶴想:他就朝飛去。第三只白鶴想:他就朝飛去。.其次天，太陽〃剛剛〃升起表示什么時候？（早上）早上太陽在哪個方向？（東邊）（學生把太陽圖往左邊移動。）.電腦出示填空，讓學生說一說。早晨，太陽從0升起。中午，太陽在我們的0o晚上從（）落下。學生邊說老師邊點擊鼠標點擊1:出示東方點擊1:出示頭頂上點擊1:出示西方第一只白鶴能找到魚嗎？為什么？.其次只白鶴以什么作標記找的？（指板書）所以他朝白云飛去，他能找到埋在地里的大魚嗎？為什么？（聯(lián)系《謎語》一課，〃云兒見他讓路J理解白云在天空中是飄浮不定的。）.第一、二只白鶴為什么都找不到魚?（因為太陽，白云在天空中的位置在不停地變更,所以，以太陽和白云作標記是恒久也找不到魚。）.此時此刻，我們來看看從河邊的柳樹作標記的第三只白鶴能不能找到大魚?？磮D（二）:第三只白鶴落在柳樹旁邊，柳樹的位置會變更嗎？那么，他能找到大魚嗎？（柳樹的位置不會變更，所以第三只白鶴能找到大魚。）.指名讀第四自然段，老師指導讀好這句話。哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？（第三只白鶴）為什么？用''因為……所以……〃練習說話。.另外兩只白鶴找不到大魚，會怎么想？怎么做？.這三只白鶴中你最寵愛哪一只？為什么？假設你是它，你想對另外兩只鶴說什么呢？（四）總結(jié)全文1.通過本課的學習，你明白了什么？（做事要2,正確、流暢地朗讀全文。多動腦筋，要符合實際,‘意事物之間的聯(lián)系和變更。多動腦筋，要符合實際,‘意事物之間的聯(lián)系和變更。3.復述課文以，，埋魚一一定標記一一找魚〃的依次復述課文。附板書:三只白鶴一天中午埋魚定標記找魚其次課時教學目標：.讀準生字的音，認清字形，了解字義并能正確書寫。.完成課后練習。教學重點：.讀準字音。分析字形，了解字義，并能正確地書寫生字及詞語。.完成課后練習題。教學難點：正確、標準地書寫〃飽、第、旁〃。教學過程：一、齊讀課文二、識字教學.自己讀讀生字，讀不準的借助拼音再讀一讀。.電腦出示生字，讀一讀。午飽埋第抬記旁升3,自學生字，巧記字形，了解字義。.分小組進展溝通探討，比比誰記憶字形的方法最好。.小組進展匯報:午:wu午:wu獨體字。用〃牛〃來記，老師要留意強調(diào)最終一筆，，豎〃不要出頭。也可以用學過的〃許〃字幫助記，去掉〃言字旁〃就是〃午〃字。組詞：中午、午后。飽：bao,左右構(gòu)造的字。用形聲字的方法記〃包〃是聲旁，'‘食字旁''是形旁。也可以用熟字換偏旁幫助記憶，〃抱〃字去掉〃提手旁〃換成〃食字旁〃就是“飽〃字。請學生說說〃飽〃字為什么是食字旁？組詞：吃飽，飽了。埋：mai,左右構(gòu)造的字?？梢杂谩ɡ怼ㄗ钟洃?，把“王字旁〃換成“土字旁〃就是“埋〃字o也可以邊順口溜幫助記憶：〃土里藏東西就是埋?！苯M詞：埋東西、埋伏。第：di上下構(gòu)造的字?？梢杂谩ǖ堋ㄗ謳椭洃?把上面的〃倒八部〃換成〃竹字頭〃就是〃第〃字，也可以用順口溜幫助記憶：竹字在頂端，弓字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭。組詞：第一天。抬：珀i,左右構(gòu)造的字。用學過的〃臺〃字記憶,把〃臺〃字加上〃提手旁”就是〃抬〃字。也可以用順口溜幫助記憶：〃臺字加個手，離地也能走?！苯M詞：抬頭、抬水。記：ji左右構(gòu)造的字，〃記〃是形聲字?！骸ㄊ锹暸?，言字旁是形旁。組詞：記號，日記。pang上下構(gòu)造的字，用相識的〃黃昏〃的〃傍〃來記憶，去掉〃單人旁〃就是〃旁〃字。組詞：旁邊。升：shGng獨體字，可以用數(shù)筆畫的方法幫助記憶，也可以把〃升〃字和〃開〃字比擬記憶，〃開〃字的第一筆是橫，“升〃字的第一筆是“撇還可以用順口溜幫助記憶：〃三十撇〃就是〃升〃字。組詞：升起，提升。.電腦出示詞語讓學生讀一讀:中午明天抬頭記住地下天空白云剛剛旁邊三、寫字教學.學生自己視察書中的范字，視察后描紅,邊描一邊記住生字的構(gòu)造和重點筆畫的位置。.描紅后，仿范字在書中第一個空白田格里把8個生字試著寫一遍。.在這8個字當中，你們認為哪個字難寫？學生提出〃飽、第、旁〃這3個字。.老師指導書寫（1）老師指導學生書寫〃飽〃。 ①電腦出示帶田格的〃飽〃字，讓學生視察構(gòu)造和重點筆畫的位②學生邊說重點筆畫的位置，老師邊板書，老師強調(diào)：第一筆〃撇〃的撇尖寫在橫中線上，包的第一筆〃撇〃起筆比左邊的〃撇〃起筆稍高一點，撇尖寫在中心點上邊?！M折鉤〃的起筆跟左邊〃橫鉤〃起筆凹凸一樣。老師用紅筆，寫〃橫折〃、〃橫〃、〃豎彎鉤〃，讓學生看清楚書寫的位置。③學生練習書寫。④在實物投影上展示學生書寫的〃飽〃字，進展評議，（出示一個不標準的〃飽〃字）讓學生說說這個字偏左點。）哪兒寫得好？哪兒寫得不太好?（〃已”寫得太*右，應哪兒寫得好？哪兒寫得不太好?（〃已”寫得太*右，應⑤修改自己寫的飽字，改后再寫一遍。⑥展示剛剛的那位同學書寫的‘'飽''字，看看這個學生書寫是否有進步。（2）老師指導書寫〃第〃字。①電腦出示帶田格的〃第〃字，讓學生看投影視察。②老師范寫。強調(diào)：〃竹字頭〃寫在上半格中間位置，下面的〃弓〃字要寫得扁些，第八筆〃橫〃寫在橫中線上，第九筆的〃豎折折鉤〃的〃豎〃寫短點，〃折〃稍長,第十筆〃豎〃寫在豎中線上。③學生練習書寫一遍。④展示學生書寫狀況，進展評價。⑤評價后自己再書寫一遍。 （3）老師指導書寫〃旁，，字。 ①電腦出示帶田格的〃旁〃字，學生視察。②老師范寫：強調(diào)，中間的〃禿寶蓋〃寫寬一些,下面，，方，，字的，，橫，，要寫在橫中線上，〃橫折鉤，，壓在豎中線上。③學生練習書寫。④進展評改。 （4）老師指導書寫〃埋〃字。①課件出示帶田格的〃埋〃字，請學生伸出手指書空筆順。②請學生說筆順。③集體書空：學生邊說電腦課件邊出示筆畫。④老師強調(diào)：右邊書寫時先寫〃日〃字，（點擊鼠標，''日〃字變成藍色）寫完后再寫下面的〃土〃字。（點擊鼠標「土〃字變綠色）⑤這個字在書寫時應留意什么呢？（留意筆畫的互讓規(guī)那么，左邊的〃土〃字最終一筆是〃提〃，不要寫成橫。）電擊鼠標；筆畫〃提〃邊紅色，閃3下。⑥學生描紅，練習書寫，老師巡察，留意訂正學生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，老師在視察學生書寫時,看看有什么問題？⑦老師對學生書寫時的問題集體訂正。⑧學生練習書寫。.學生獨立把〃午、抬、記、升〃這4個字獨立進展書寫，老師行間巡察，進展個別輔導。.實物投影上展示學生書寫的作業(yè)，讓學生欣賞。四、穩(wěn)固練習.學生練習書寫生字和詞語。.課后練習3,比一比，再組成詞語。（1）讀讀題目要求。（2）學生獨立完成。（3）小組內(nèi)進展溝通。（4）指名說一說。.課后練習4：按課文內(nèi)容填空?？陬^說一說。（2）把答案寫在書上的括號里。（3）集體訂正答案4.結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生分小組締造性地自編自演故事。附板書:教學要求.學會本課7個生字和9個詞語。相識4個字。.正確、流暢地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并意事物懂得其中的緣由。教化學生遇事要動腦筋,的變更。意事物教學重點難點重點是指導朗讀，進展識字教學，知道三只白鶴各以什么做標記記住魚的地方O難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。課前準備.教學掛圖，分別畫有〃三只白鶴、太陽、白云〃的粘貼圖。.生字生詞卡片。.朗讀課文的錄音帶。學時間2課時教學過程板書課題；三只白鶴（二）初讀課文。1、借助拼音讀準生字字音，讀通句子。2、畫出本課生字新詞。3、思索：課文講了三只白鶴的什么事？（三）檢查初讀狀況。1、認讀生字新詞。（出示幻燈片）2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事？（四）理解課文內(nèi)容。1、細致讀課文思索：三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的？2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。（1）指導看圖。留意白鶴的頭朝向什么地方。兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。（2）指名三個同學分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標記，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊?！ǖ紫隆āㄏ旅妗āㄅ赃叀ǘ际潜硎臼裁吹脑~？（方位詞。）第一課時一、看圖導入新課指白鶴圖提問：小摯友們，這是什么動物白鶴腿細瘦長長的，嘴尖尖長長的，它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學習一篇有關(guān)白鶴的課文。老師板書課題：三只白鶴。二、初讀課文.聽課文錄音。.學生自由、輕聲地朗讀課文，留意讀注字音，讀通課文。.指名分段朗讀課文。要求讀準字音，不添字，不丟字。要留意長句子中間的停頓，讀完參照要求進展評議、改良。三、再讀課文(1)句。⑵(1)句。⑵什么時候，三只白鶴在干什么學生讀第一他們一一學生接讀其次句。學習生字，，飽、埋〃?！枴ㄊ切温曌?，“埋〃是會意字。依據(jù)字的特點幫助學生記字形?？纯吹谝环鶔靾D，練習朗讀其次句。（3）連起來練習朗讀第一段。.三只白鶴分別用什么標記來記住埋魚的地點（1）自由朗讀其次段。（2）指名三位同學一人讀一句，老師板書：第一只太陽底下其次只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字''第、底、旁〃時，讓學生留心看老師怎么寫，學生跟著書空（3）出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相像只少了三只白鶴的掛圖，利用活動的“白鶴〃圖，分別演示它們記住的標記。.其次天，三只白鶴遵照自己記住的標記去找魚了，誰能找到呢（1）學生自己讀讀三、四段課文，同座位探討探討：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚為什么（2）大家溝通探討。（3）老師利用活動掛圖幫助理解:①出示只有背景內(nèi)容的掛圖，利用活動的太陽圖，演示〃剛剛升起〃，留意貼的位置與原先位置不同。②利用活動白鶴演示“朝太陽飛去〃。點明此時太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。③貼上活動的〃白云〃圖（與原先位置不同）,利用活動〃白鶴〃演示〃朝白云飛去〃。點明此時白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。④利用活動咱鶴〃演示〃飛到河邊，落在大柳樹旁邊〃。得出結(jié)論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里，在短時間內(nèi)是不會移動的。.朗讀課文。其次課時?、朗讀課文:、復習生字，指導識字、寫字。.開火車讀生字卡片。.學生自己分析，大家溝通記字方法。.指導寫字。〃第〃的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的〃弓〃要寫得扁寬些?！ǖ住ú灰?，最終一筆“點〃?！捌稹ǖ摹ㄞ唷ㄒL需伸展，托住上邊的“己〃。三、課堂練習.完成練習3。先比擬每組字的異同，再自己組詞，口頭溝通，然后寫下來。.完成練習4。先讓學生自己完成填空，現(xiàn)進展溝通、訂正。四、擴展練習課后收集童話或寓言故事，召開一次故事會。板書設計29三只白鶴怎樣記第一只其次只第三只太陽底下 白云下面 柳樹旁邊誰能找到魚再指名讀課文,邊聽邊看,書中說的〃第一只,其次只，第三只"白鶴，你能從圖上找出來是哪只嗎?（3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）哪只記憶方法最好，能夠精確地找到魚?3、圖文結(jié)合，理解找魚的過程。（I）指導看圖2圖上畫了什么？它們在干什么？它們怎么找的？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。（2）讀第三段。三只白鶴怎樣找魚的？第一只為什么朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）其次只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）三只白鶴都是遵照自己所記住的標記去找的,標記不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢?⑶讀第四段。哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢？（第三只。）另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因為地球圍著太陽轉(zhuǎn)，所以太陽的位置是在不停移動的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個確定的位置，所以找不到魚。其次只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么?（因為白云不停地飄動，位置在移動，所以找不到魚。）小結(jié)：因為太陽、白云的位置在不停地移動,所以用太陽和白云做標記是找不到魚的。第三只白鶴為什么能找到魚？（〃河邊柳樹〃這個位置是不動的，所以按這個標記能找到魚。）4、深化總結(jié)。⑴三只白鶴誰最機智，為什么?（2）學習了本課，你懂了什么道理?（做事要動腦筋，才能把事情做好。）（3）說說你知道的寓言故事。（五）朗讀全文。其次課時其次課時（一）復習。1、朗讀全文。（指讀或分段讀。）2、認讀生字詞。（二）自學本課生字。在小組內(nèi)溝通識記生字的方法。（三）檢查自學狀況重點指導?！?、記〃都是形聲字，可依據(jù)形聲字特點進展識記?！ㄎ?、埋、第、旁〃可運用學過的筆畫、偏旁、熟字來識記，留意區(qū)分同音字〃弟一一第〃。（四）指導書寫?！ǖ凇粢狻耙?，約占田字格的四分之一，下面的“弓〃要寫得扁些寬些。，，旁呻間的〃寶蓋〃要寫得略寬,〃方〃的一橫在，，旁呻間的〃寶蓋〃要寫得略寬,〃方〃的一橫在橫中線上。〃飽、記、埋〃要寫緊湊些。（五）作業(yè)練習書寫本課生字。布置作業(yè)：1、讀一讀。2、看拼育寫詞語。3、比一比，組成詞語。4、選詞填空。4、選詞填空。條只朵5、把句子補充完整，寫情楚〃誰在哪里?干什么?⑴白鶴在I0（哪里）（干什么）（2）老牛在O（哪里）（干什么）板書設計第一課時教學目標：.讀準本課的8個生字和9個詞語,相識〃鶴、剩、留、朝〃4個字。.正確、流暢地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的緣由。啟發(fā)學生遇事要依據(jù)實際多動腦筋,意事物之間的聯(lián)系和變更。據(jù)實際多動腦筋,意事物之間的聯(lián)系和變更。教學重點：.讀準生字和詞語的讀音。.理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的緣由。.使學生懂得遇事要多動腦筋，留意事物之間的聯(lián)系和變更。教學難點:L理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的緣由。.使學