幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案（4篇）

第8頁共8頁幼兒園中班?數(shù)學(xué)教學(xué)活?動(dòng)方案活?動(dòng)意圖：?電話是現(xiàn)代?溝通工具，?又是幼兒熟?悉的物品，?并且電話號(hào)?碼蘊(yùn)含了豐?富的數(shù)知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)。中?班的孩子剛?剛從小班升?上來，由于?電話號(hào)碼都?是9以內(nèi)的?數(shù)，數(shù)點(diǎn)對(duì)?應(yīng)也是中班?幼兒需要逐?步掌握的，?將電話號(hào)碼?和數(shù)活動(dòng)有?機(jī)整合。因?此設(shè)計(jì)了此?次數(shù)學(xué)活動(dòng)?《家中的電?話號(hào)碼》。?讓孩子們了?解家里的電?話對(duì)其產(chǎn)生?一定的興趣?，知道電話?號(hào)碼是由數(shù)?字組成的。?在游戲中嘗?試數(shù)與點(diǎn)對(duì)?應(yīng)，了解并?積累有關(guān)數(shù)?經(jīng)驗(yàn)。活?動(dòng)目標(biāo)：?1、知道電?話給人們帶?來的方便與?好處。2?、運(yùn)用數(shù)、?物、點(diǎn)對(duì)應(yīng)?經(jīng)驗(yàn)，知道?朋友電話號(hào)?碼?；顒?dòng)?準(zhǔn)備：1?、各種打電?話的場(chǎng)景畫?面。2、?記錄家中的?電話號(hào)碼、?0?9數(shù)字卡片?若干?；?動(dòng)過程：?一、觀察畫?面，談?wù)摬?出示電話記?錄紙1、?電話有什么?用?小結(jié)?：電話可以?讓我們和好?朋友互相聯(lián)?系，分享彼?此的快樂。?2、記住?家中電話號(hào)?碼有什么好?處?小結(jié)?：如果迷路?，在幼兒園?里身體不適?，都可以打?電話到家里?。3、介?紹幼兒園電?話，數(shù)數(shù)有?幾個(gè)數(shù)字，?記住幼兒園?電話有什么?用。小結(jié)?：如果生病?了，可以打?電話給老師?。如果爸爸?媽媽有事要?晚點(diǎn)來接我?們，也可以?打電話給老?師。二、?解讀電話記?錄紙我們?如果想和班?級(jí)里的好朋?友打電話就?要知道他們?的電話號(hào)碼?。了解電?話記錄紙:?我們可以用?花紋、點(diǎn)點(diǎn)?、小棒變成?數(shù)字，來記?錄每個(gè)小朋?友的電話號(hào)?碼，數(shù)一數(shù)?一共有幾個(gè)?，然后找到?相應(yīng)的數(shù)字?貼在它的下?面，就能把?電話號(hào)碼變?成數(shù)字，知?道好朋友家?里的電話.?三、幼兒?操作每人?一份電話號(hào)?碼紙，把電?話號(hào)碼中的?點(diǎn)子變成數(shù)?字。四、?分享交流?模擬按記錄?紙上的電話?號(hào)碼撥號(hào)，?如正確，對(duì)?方即用鈴聲?表示打通;?如錯(cuò)誤，則?共同檢查錯(cuò)?在哪個(gè)數(shù)字?上，該怎么?變。幼兒?園中班數(shù)學(xué)?教學(xué)活動(dòng)方?案（二）?設(shè)計(jì)意圖：?在傳統(tǒng)的?幼兒園數(shù)學(xué)?教學(xué)中，“?0”的教學(xué)?常常被忽視?，而在蒙氏?教學(xué)中，“?0”的教育?格外重視。?在本次活動(dòng)?中，我們通?過蒙氏教具?的操作和游?戲方法，讓?幼兒認(rèn)識(shí)“?0”，了解?“0”的意?義以及“0?”的重要作?用，通過這?個(gè)活動(dòng)，幼?兒對(duì)“0”?的認(rèn)識(shí)一定?會(huì)提升一個(gè)?高度!活?動(dòng)目標(biāo)：?1、引導(dǎo)幼?兒了解“0?”在自然數(shù)?的概念是“?沒有”。?2、聯(lián)系生?活，讓幼兒?認(rèn)識(shí)“0”?在我們生活?中的重要作?用?；顒?dòng)?準(zhǔn)備：1?、蒙氏教具?：紡錘棒箱?、紡錘棒。?2、數(shù)字?卡片;0-?4各一個(gè)，?豆子與數(shù)字?的量相等。?3、生活?中與“0”?有關(guān)的物品??；顒?dòng)過?程：一：?游戲：介紹?自己T：?嘿嘿，你好?，你叫什么?名字?C?：嘿嘿，你?好，我叫_?___，我?叫____?。二、認(rèn)?識(shí)“0”的?意義。1?、認(rèn)識(shí)紡錘?棒與紡錘棒?箱。2、?老師示范操?作，引導(dǎo)幼?兒認(rèn)識(shí)0表?示沒有。?3、教師小?結(jié)：0表示?沒有。三?、游戲：0?的游戲1?、抓豆子?玩法：請(qǐng)_?___名幼?兒分別拿數(shù)?字0-4，?然后拿對(duì)應(yīng)?的豆子，拿?到0的幼兒?不拿豆子。?2、看誰?聽的準(zhǔn)玩?法：老師任?意說：小朋?友跳___?_下，幼兒?跳相應(yīng)的次?數(shù)，跳錯(cuò)的?取消游戲資?格。四、?聯(lián)系生活，?讓幼兒知道?0的重要作?用。1、?比較數(shù)字0?、1、10?，知道0不?可以缺少。?2、認(rèn)識(shí)?緊急求救電?話110、?120，服?務(wù)熱線10?01，知道?0也不可以?省略。3?、幼兒講一?講，在哪兒?還見過0。?4、請(qǐng)幼?兒尋找生活?中一些物品?上的0，并?知道我們生?活中不可缺?少0。幼?兒園中班數(shù)?學(xué)教學(xué)活動(dòng)?方案（三）?活動(dòng)名稱?：認(rèn)識(shí)左右?活動(dòng)目標(biāo)?：1.創(chuàng)?設(shè)情景，讓?幼兒體驗(yàn)左?右的位置與?順序。2?.通過活動(dòng)?，使幼兒能?確定物體左?右的位置與?順序，并能?用語言來表?達(dá)，初步體?驗(yàn)左右的相?對(duì)性。3?.使幼兒在?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?獲得積極的?情感體驗(yàn)。?活動(dòng)準(zhǔn)備?：1.鉛?筆、橡皮、?剪刀、文具?盒、尺子。?2.幼兒?每人___?_套圖片。?活動(dòng)過程?：1.舉?手回答小?朋友，今天?我們班來了?一些客人，?首先我們以?熱烈的掌聲?歡迎他們，?誰知道，一?共來了幾?位客人??剛才你回答?時(shí)舉的哪只?手?右手還?可以做哪些?事?左手呢??左、右手?是一對(duì)好朋?友，你身上?還有這樣一?對(duì)對(duì)好朋友?嗎?(左腿?、右腿;左?腳、右腳;?左耳、右耳?;左眉毛、?右眉毛等)?2.聽口?令做動(dòng)作?伸出你的左?手，伸出你?的右手;聳?聳你的左肩?，聳聳你的?右肩;跺跺?你的左腳，?踩跺你的右?腳;左手摸?左耳，右手?摸右耳;左?手摸右耳，?右手摸左耳?……3.?按方位說名?稱(1)?幼師將鉛筆?、橡皮、剪?刀、文具盒?、尺子按從?左到右的順?序擺好，讓?幼兒說出文?具的名稱。?“小朋友，?你們看一看?，放在最左?邊的是什么?文具，放在?最右邊的又?是什么文具??”“誰來?告訴老師，?尺子的左邊?是什么文具??尺子的右?邊又是什么?文具?”?(2)請(qǐng)幼?兒按教師的?要求把圖片?擺出來。先?找出老虎圖?片，把小兔?子圖片擺在?老虎圖片的?左邊，把小?貓圖片擺在?小兔子圖片?的左邊，把?熊貓圖片擺?在老虎圖片?的右邊，把?小鴨子圖片?擺在熊貓圖?片的右邊。?請(qǐng)幼兒跟自?己旁邊的幼?兒說一說，?老虎圖片的?左邊是什么?圖片?右邊?又是什么圖?片?(1?)教師和幼?兒面對(duì)面站?著，教師請(qǐng)?幼兒舉起右?手，教師自?己也舉起右?手。教師舉?的右手和幼?兒舉的右手?怎么不同呢??(2)?教師轉(zhuǎn)過背?，與幼兒方?向一致，再?舉右手。讓?幼兒體驗(yàn)面?對(duì)面站著，?因?yàn)榉较虿?同，所以自?己舉的右手?就和教師的?剛好相反;?要是方向一?樣，教師舉?的手就和小?朋友舉的手?一樣了!?5.練習(xí)?請(qǐng)幼兒說一?說，下圖畫?的分別是哪?只手或哪只?腳?請(qǐng)?jiān)谧?手、左腳的?。內(nèi)畫“\?/”，在右?手、右腳的?○內(nèi)畫“△?”。幼兒?園中班數(shù)學(xué)?教學(xué)活動(dòng)方?案（四）?活動(dòng)名稱：?有趣的紐扣?—中班數(shù)學(xué)?活動(dòng)設(shè)計(jì)?意圖：鑒于?中班幼兒在?一日生活中?經(jīng)常能碰到?分類這一問?題，如給玩?具分類，給?衣物分類，?等等，盡管?多數(shù)幼兒都?能完成簡(jiǎn)單?的分類任務(wù)?，但這往往?都局限于老?師的吩咐與?要求，因而?想通過這樣?一個(gè)數(shù)學(xué)活?動(dòng)讓幼兒能?主動(dòng)探索到?可以根據(jù)物?體不同的性?質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行?分類，并學(xué)?習(xí)到各種分?類的方法，?同時(shí)還能了?解到物與物?之間都是存?在一定的共?性的?；?動(dòng)目標(biāo)：?1.在活動(dòng)?中主動(dòng)探索?發(fā)現(xiàn)分類的?方法。2?.學(xué)會(huì)用多?種分類的方?法進(jìn)行分類?。3.訓(xùn)?練幼兒的分?類能力，培?養(yǎng)邏輯思維?能力。活?動(dòng)準(zhǔn)備：?1.教具：?顏色(紅、?黃、藍(lán))，?形狀(正方?形、圓形)?，大小(大?號(hào)、小號(hào))?的紐扣若干?。2.學(xué)?具：幼兒人?手一份同上?的紐扣。?3.衣服形?狀的圖卡一?張。__?__分類操?作盤幼兒人?手一個(gè)。?活動(dòng)過程：?一、導(dǎo)入?主題，激發(fā)?興趣。1?.出示各種?紐扣，請(qǐng)大?家一起來說?一說你看到?的是怎樣的?紐扣?(紐?扣有三種顏?色，有圓的?和方的，還?有大的和小?的。)教師?小結(jié)紐扣的?特征。2?.出示衣服?形狀的圖卡?，請(qǐng)幼兒為?它按上方形?的紅色紐扣?。3.幼?兒操作，教?師小結(jié)：在?一堆紐扣中?一個(gè)一個(gè)找?出來太慢，?而且還容易?出現(xiàn)錯(cuò)誤，?因此我們可?以先把紐扣?分分類，再?進(jìn)行操作時(shí)?就會(huì)順利多?了。二、?游戲活動(dòng)：?找找好朋友?。1.拿?起黃色的一?正一圓兩個(gè)?紐扣，用紐?扣寶寶的口?氣說：“我?們都是黃色?的紐扣，所?以我們是一?對(duì)好朋友。?”請(qǐng)幼兒小?結(jié)為什么它?們能成為好?朋友?(因?為黃色是它?們共有的一?個(gè)特征)?2.游戲：?找找好朋友?。師：“讓?我們邊做游?戲邊幫紐扣?寶寶找朋友??！?以游?戲活動(dòng)的方?式激起幼兒?積極探索的?欲望)教師?講述游戲要?求：說出兩?個(gè)紐扣之間?的一個(gè)相同?特征就可以?讓它們做好?朋友。①?示范活動(dòng)。?教師手拿一?個(gè)黃色的圓?形紐扣和一?個(gè)藍(lán)色的圓?形紐扣說：?“你能讓它?們成為好朋?友嗎?請(qǐng)你?來說一說。?”②集體?練習(xí)活動(dòng)。?教師分別出?示：紅、圓?與紅、正;?黃、圓與紅?、圓;藍(lán)、?大與藍(lán)、小?;圓、小與?正、小;…?…請(qǐng)幼兒說?說它們兩兩?之間都有什?么共同的特?征。(由于?放成一堆的?紐扣總類繁?多，因而對(duì)?幼兒來說有?一定的難度?，因此可通?過對(duì)單獨(dú)兩?個(gè)紐扣進(jìn)行?比較，進(jìn)而?出可以作為?分類依據(jù)的?幾種分類方?法，并由此?體現(xiàn)了在活?動(dòng)的難點(diǎn)之?處是引導(dǎo)幼?兒能主動(dòng)探?索發(fā)現(xiàn)分類?的不同方法?。)3.?教師小結(jié)：?我們不光可?以按照顏色?來進(jìn)行分類?，幫相同顏?色的紐扣找?到好朋友，?我們還能按?照形狀來分?，把圓形的?紐扣集中到?一起做好朋?友，還能按?照大小幫大?個(gè)子和小個(gè)?子的紐扣都?找到好朋友?。三、自?由分類活動(dòng)?。1.為?自己的一份?紐扣分類，?