2023年松鼠的教學反思簡短13篇

第頁共頁2023年松鼠的教學反思簡短13篇(精選)松鼠的教學反思簡短篇一1、《松鼠》這篇文藝性說明文，具有一定的興趣性，符合學生的閱讀心理，而且本文的語言通俗易懂，將小松鼠的特點寫得很傳神，學生在理解文本內(nèi)容上難度不大。2、由于學生對說明文比擬生疏，積累的說明文文體知識非常有限，引導學生進展比擬閱讀有一定的困難，體會不同的說明文的不同語言特點時，要盡量使學生明白：不同風格的語言沒有程度高低之分，只是針對不同的寫作需要而定。3、初一學生已經(jīng)具備了一定的閱讀才能，可以通過認真圈畫、反復朗讀、仔細品味等方法，品味語言特色，感受作者的思想感情。針對以上這些情況，我把學習重點難點定為：1、學習體會文章語言的生動、準確、形象，領悟介紹小動物的一般寫法。2、理清文章介紹動物的順序。上課時，我沒有按照常規(guī)，問孩子們是否喜歡小動物，感覺這個問法沒有意義，有人確實喜歡，但也有人不喜歡，難道就因為要上這篇課文就讓孩子違心答喜歡？所以我已建立在理解孩子的根底上，問：“老師從你們的作文中理解，我們班很多孩子都喜歡小動物，誰能用“我喜歡_____〔特征〕的_____〔動物名稱〕”這種句式來說說自己喜歡的動物。例如，“我喜歡忠誠的小狗”。學生踴躍發(fā)言，那些喜歡動物的孩子就有了宣泄自己情感的舞臺，同時定下的說話句式讓他們學習如何說好完好一句話，以及對喜歡的動物特點做個高度概括。起到一石三鳥作用。接著出示松鼠的精巧的圖片，孩子在欣賞漂亮的松鼠時，產(chǎn)生強烈的求知欲望，自然而然過渡到下一環(huán)節(jié)：初讀課文，把握說明順序，研討課文內(nèi)容。在初讀課文的根底上，學生都能弄清本文的總分構造，能歸納總結松鼠的漂亮、馴良、乖巧。研討課文，我重點講解課文第二節(jié)，按照由讀到品到悟的順序，由學生深情并茂的敢賭，然后品味語言，知道課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃相這幾個方面來寫得。讓學生再讀，把松鼠漂亮的樣子已經(jīng)讀出來了。下面的四節(jié)課文，我讓學生們分組學習，但在學習之前，我給予方法指導：問：請同學們回憶一下，我們在學習第二自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習的？〔首先認真讀課文，找出這一段表達了松鼠的什么特點，再看看課文圍繞這一特點從哪幾方面來表達的?！硢枺喝缃裎艺埻瑢W接下來的四段，像咱們學習第二自然段那樣自組學習，一定要按照要求仔細的學習，一會兒我們看哪一組同學收獲最大?！矊W生自主合作學習〕這樣調(diào)動了學生的積極性，主動性，也發(fā)揮了同學們小組團結合作的力量，方法的指導讓他們知道如何讓下筆，給予他們獨立研究、獨立考慮的才能。使他們有很大的獨立創(chuàng)造空間，思維處于活潑狀態(tài)。非常順利的完成了課文學習。本課語言語言生動有趣，是教學重點，我在此設計了一個問題：1、出示《辭?！分杏嘘P松鼠的說明文字：《辭?！分袑λ墒笫沁@樣說明的：“松鼠亦稱‘灰鼠’，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆?！睆囊陨线@段文字中我們可以理解松鼠的哪些知識？引導學生進展比擬閱讀，體會兩段文字不同的語言風格這是一段關于松鼠的平實性說明，而課文說明松鼠是用文學筆調(diào)描繪的。說說你喜歡哪一種語言風格？為什么？(分析^p時引導學生抓住文章中的動詞、形容詞、及修辭手法進展語言特點的比擬分析^p,實在感受本文準確說明與形象描寫相結合的寫作特點。)通過這個環(huán)節(jié)落實課文重點，學生發(fā)言精彩紛呈，學生經(jīng)過討論，明白平時說明與生動說明要根據(jù)說明對象和說明目的不同而用，同時也明白本文用生動說明，是為了說明松鼠是個得意的小動物，讓我們喜歡小動物，從而關心動物關愛大自然。最后，設計了一個才能遷移作業(yè)：仿照課文，抓住特征，用準確、生動的語言，描寫一種小動物的活動片斷或體貌特征。〔100字左右〕給學生五分鐘寫作時間，然后請幾位同學和大家分享自己的作品，一起點評。班級里靜悄悄的，大家都在埋頭寫，突然，我看到平時一直上課走神，不主動發(fā)言的小勇抬起了頭，看著我想舉手又有點不愿意，因為今天有老師聽課，而他的朗讀不敢恭維，聲音小，還吐字不清，我估計他想發(fā)言又有點害怕，還怕我不叫他。我大聲的對同學們說：小勇同學已經(jīng)寫好了，是不是請他來和我們一起分享一下他的文章？大家異口同聲說好！他滿臉紅彤彤的站起來，用有史以來最大的聲音，朗讀他的文章，雖然很快，我也為他勇氣而感動。大家都為第一個發(fā)言的他鼓掌！對他來說，這一節(jié)課時不同尋常的！這也是我這節(jié)課的重大收獲！松鼠的教學反思簡短篇二課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明得意、動作靈敏的小松鼠躍然紙上。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，“晾曬蘑菇”，“墊窩過冬”。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只松鼠是那么得意、淘氣，細細讀來，課文處處充滿著對松鼠的喜歡。這節(jié)是我在六年級組內(nèi)上的公開課，是一篇略讀課文。當老師出示課題時，“讀了課題，你想知道什么？”學生積極舉手提了幾個問題，我為了節(jié)省時間，沒有為同學們進展梳理，只是隨意進展了肯定，后來在學習此文的過程中，沒進展回憶，將所提問題進展專門的學習感悟，而只是順著老師的思路進展閱讀感悟，所以致使開頭這一環(huán)顯得多余。以后要注意環(huán)環(huán)相扣，把學生的疑難問題梳理在黑板。學生在老師問題的引導下，井然有序地展開閱讀感悟，找得句子多，體會談得很深入，也很準確。但是全課給學生感悟的時間太長，沒有充分地朗讀課文。交流討論的時機也太少。整節(jié)課在老師的引導下抓住了很多句子來感悟，大局部學生發(fā)言踴躍。除了臨完畢時，我推薦了一本書《我的野生動物朋友》給同學們，再無別的拓展。所以這方面的知識顯得缺乏。今后要讓每一個教學環(huán)節(jié)嚴密相聯(lián)，不應該讓哪一個環(huán)節(jié)顯得多余。課堂上盡量做到收放自如，放手讓學生討論感悟，也要引導學生去討論交流。語文課堂不能局限于課本知識，還要多多拓展，豐富學生的課外知識，進步學生的閱讀才能。多聽名師、學段公開課，不放過每一個課堂教學學習的時機。還要多鉆研教材，吃透教材，才能在課堂上游刃有余。牛翠蘭20xx年11月25日松鼠的教學反思簡短篇三這是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，槍聲忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么得意，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的淘氣。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜歡。在教學過程中，我設置了“激趣引入——初讀課文，整體感知——研讀課文，體會情感——再讀課文，讀出感情——領悟?qū)懛ā边@幾個環(huán)節(jié)。“興趣是最好的老師?！痹凇凹とひ搿杯h(huán)節(jié)中，我出示了有關松鼠的照片，從視覺上讓學生感受到松鼠的得意，激發(fā)了學生的興趣。會概括文章的主要內(nèi)容，這是小學高年級階段的目的。在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)中，我要求學生自由朗讀課文，用自己的語言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事。讓學生從整體上感知課文。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！痹凇把凶x課文，體會情感”環(huán)節(jié)中，我尊重學生的個性化閱讀，讓學生默讀課文，找出自己感興趣的句子，談談體會。通過前面三個環(huán)節(jié)的學習，學生在理解課文內(nèi)容的根底上能體會文章所要表達的情感。接著在第四環(huán)節(jié)的“再讀課文，讀出感情”中，請個別同學進展欣賞讀。最后，引導學生領悟文章的寫作方法，并仿照文章的寫法，用詳細的事例寫自己喜歡的一種動物。這一堂課下來，自我感覺完成得非常順利和輕松。根本上到達了預期的效果。遵循了略讀課文的教法，大膽放手讓學生自讀自悟，做學生學習的引導者，尊重學生的個性化閱讀。注重了朗讀的訓練。1、沒有利用課本中的插圖這個現(xiàn)成的教學資。2、課堂教學過程中激情不夠。3、課堂氣氛不夠活潑。松鼠的教學反思簡短篇四語言活動《小松鼠的大尾巴》以贊美小松鼠在四季中幫助別人為主題，為我們展示了一幅充滿關愛、和諧的帶有散文色彩的美麗畫面。為了激發(fā)孩子的學習興趣，我在活動開場用猜謎語的方式引出故事的主角，然后以鮮明活潑的小松鼠玩具一下子就把孩子們吸引住了，接著我將教材中的四幅圖以小松鼠和動物朋友們的合照的形式介紹給幼兒，從孩子們愛照相的角度引出故事的圖片，孩子們學起來更加有興趣了。在活動的第一環(huán)節(jié)，我先運用教學圖片。幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，我主要設計了層遞式的提問，調(diào)動了幼兒參與學習的積極性。例如在活動的第二局部，為了讓幼兒能初步理解松鼠尾巴的作用，我引導孩子看松鼠與動物朋友們的照片〔故事圖片〕，問小朋友：“你覺得松鼠的尾巴有什么用嗎？”有的說：“可以當降落傘?！庇械恼f：“可以當枕頭。”還有的說：“可以當掃把?！毙∨笥褌冇懻摰煤軣崃摇Ｎ矣衷O計了第二個問題：“那松鼠的尾巴到底有什么用呢，我們一起來聽聽故事中是怎么說的？”自然地進入了故事的情節(jié)局部。第二環(huán)節(jié)在看教學掛圖的過程中，為了讓孩子邊看圖畫邊掌握故事的主要內(nèi)容，我把其它的畫面先用紙遮住，先讓幼兒觀看春天的畫面局部，然后采取強化記憶的教學方法，逐一出示圖片，每看一幅圖，我就問小朋友：“這是什么季節(jié)？”“你是____出來的？”“小松鼠遇見了誰？”“小動物們怎么了？”“小松鼠是怎樣幫助小動物的？”孩子們在老師不斷重復的提問中已經(jīng)掌握了故事的主要情節(jié)。在接下來的幼兒自主講述故事環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)也較好，由于前面在看圖的過程中孩子已經(jīng)掌握了主要的語言，大局部孩子都能較為流利的講述故事。在此根底上我又遷移到孩子的情感。讓孩子通過對故事的理解，聯(lián)絡到現(xiàn)實生活中的自己，通過說一說，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。孩子們都紛紛地議論起來，大多孩子是說自己幫助別人的事情，而作為我又該引導孩子被別人幫助的事情及自己的感受?；顒拥淖詈笫亲層變汉妥约旱暮门笥岩黄鹛瑁M一步感受和朋友在一起的快樂。然后通過這個活動我聯(lián)絡下面的自主游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒要像故事里的小松鼠一樣學會幫助別人，做個人見人愛的好孩子，所以游戲中孩子們的表現(xiàn)也令人滿意。從此，《小松鼠的大尾巴》這張教學掛圖就掛在黑板上，成了每天閱讀區(qū)最火的故事了。松鼠的教學反思簡短篇五這篇課文寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么得意，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的淘氣。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜歡。選編這篇課文，目的是讓學生在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的得意，體會作者對松鼠的喜歡之情，領悟作者通過詳細事例來表達喜歡之情的方法。我在上這一課的時候，有以下幾點對自己很滿意：第一，我讓學生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對理解課文的中心起到最關鍵的作用，所以我認為應該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前，讓學生仔細看圖，盡情想象，不僅鍛煉了學生的細致觀察才能，同樣也起到了鍛煉學生想象思維才能的作用。第二，我采用了“自主、合作、探究”的學習方式，在學生自主學習的時候，我做到了細致指導，學生根本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫畫，默讀課文，找出重點句段，細讀，將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時候，我不斷巡視，參與一些小組的討論，指導有困難的小組進展有效的研討。第三，師生對話。在交流對課文的理解時我們主要聽一聽學生對課文的分析^p理解，這些發(fā)言往往是學生中理解最“深入”的同學，我們要廣聽不同的“聲音”。第四，課文仿寫。學以致用，學就是為了用嘛！他寫松鼠，我們寫小貓小狗。要從課文中學到寫作的技巧。缺乏之處如下：第一，課堂上學生的學習成果展示不夠。自學、小組交流進展地都很有效，我應該把學生的學習成果展示出來，但為了時間的安排，我只讓新琦說出自己與眾不同的看法，其他學生根本沒發(fā)言。第二，作者是怎樣表達自己對松鼠的喜歡之情的呢？我應該讓多位學生站起來說說他在課文中找到的句子，談談自己的看法。課堂上我表達了，但太少?！皾櫸锛殶o聲”，我應該把學習課文表達方法詳細到品讀課文經(jīng)典句子中，而不是直接概括出來告訴學生。第三，教學目的表達在哪兒？受單元目的的影響，我進步了學生學習的要求，本文教學目的是“有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜歡之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然的情感?！倍义e以單元目的為本課教學目的了，以致于聽課老師感覺“聽不懂”，問我“本堂教學目的是什么，你又是怎樣表達的？”缺乏之處，我會認真考慮，重新修正我的教學設計，在以后的教學中不要再出現(xiàn)這樣的問題。討論一點的是：聽課應該主要關注的是學生學習的過程，看學生是否在本堂課的學習中有很大的收獲，而不是主要看老師講了什么，講得是否非常精彩。松鼠的教學反思簡短篇六喜歡小動物是兒童的天性，但如今也有許多傷害、虐待小動物的事件經(jīng)常發(fā)生，因此，在教學本課時，我覺得應該結合本課的教學好好地對孩子進展情感教育，培養(yǎng)他們的愛心。一美圖引入，談話激情，讓學生很興奮。一上課，我就通過課件給學生們上演了一場視覺盛宴，各種各樣的或得意或有趣的小動物輪番出演，讓學生紛紛進入繽紛的動物世界，課堂上不時響起孩子們的`“嘖嘖”聲。這時，畫面停在了“松鼠”畫面上，我順時問學生：“同學們，上學期我們學過一篇有關松鼠的文章，你還有印象嗎？”孩子們稍作考慮，馬上小手如林，紛紛交流對此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，寫得很有趣?！庇械恼f：“干脆就松鼠得意與機敏，溫順與聰明，我很喜歡?！薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉浸在對松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對松鼠的喜歡。我抓住時機說：“同學們，假設這樣得意的小松鼠一不小心跑進了你的家中，請你想象一下，你會怎么做呢？你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？”哇！孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只得意的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份沖動與喜悅已然不用說，單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氣氛。我順勢夸大地說：“同學們，就有這么一位幸運的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進了他的家，后來發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯?，到底發(fā)生了什么事？”孩子們迅速的翻開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來?？粗麄兘蚪蛴形兜刈x書，心中好生得意，吊吊胃口，設設懸念，讀書的效果果真不一般??！二抓住重點詞句，體會作者情感。在閱讀教學中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜歡之情。比方“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西。”引導學生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有抱怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。喜歡之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵?！蔽艺垖W生體會松鼠和作者關系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：“小主人對不起，都是我假設的禍，給你添費事了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的答復，也就只有在這樣的氣氛中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進展理解，準確地把握了文本，走進了作者，與作者進展心靈的對話，這對升華情感起到了關鍵的鼓勵作用。由于課前對學情的激發(fā)，所以可重對課文，句子的理解都變得水到渠成。三朗讀指導到位，訓練扎實有效。朗讀是閱讀教學的重要手段，新課標指出在閱讀教學中要以讀文本，以讀促講，以讀導思，因此本節(jié)課的教學我在最大限度上引導了學生朗讀。一開場是學生的個人個性化的自由朗讀，接著是指名有感情的句子朗讀，然后是同學間，男女生間的賽讀，幾乎使朗讀貫穿始終。個別讀我強調(diào)梯度指導，讓好中差不同層次的學生互相監(jiān)視互相促進；展示讀我請大家欣賞，邊讀邊想象畫面；男女賽讀，激發(fā)學生的好勝心，使學生興致昂揚……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，真正使學生愿讀，愛讀，樂讀。四激情地投入因為喜歡，才能激情地投入；因為喜歡，也就不再覺得勞累。在課堂上，我始終走在學生中間，和學生打成一片。面對面的交流，面對面的間隔，老師的眼神、動作、語言和學生的眼神、動作、語言互相交流著對文本的理解。因為老師對文本激情地投入，對課堂激情地投入，對學生激情地投入，點燃起學生的熱情，喚起學生全心地投入，使得在四非常鐘的教學中，學生的學不再游離，不再勞累；上課成為一件樂事，一件愿意全身心投入的事。當然也有缺乏，感到遺憾的地方有：第一，這是一篇略讀課文，應讓學生把平時學過的方法自覺地加以穩(wěn)固運用，應表達以自學為主，可是在教學中我自己講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相信學生，以致于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。第二，注重了對文本的理解，情感的領悟，可無視了對寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機地提了一下，并沒有當做重點來講。新課程教學講究人性化，講究學生情感的體驗，但作為高段語文除了對學生進展必要的人性浸透，進展一些必要的語文知識與常識的學習同樣重要。第三，教學中，學生的提問面面還是有些窄，雖然每一次都自己提醒自己要給每一個學生時機，讓每一個學生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的時機。無奈課堂上總是幾個尖子生表現(xiàn)活潑，手舉得高高，而后進生又偏偏能躲就躲，能避那么避，萬不得已被叫起來又是支支吾吾半天說不上一句話，為了時間和進度只能讓他坐下。記得有人說過：“上課是一門遺憾的藝術?！彪m然總想追求完美的課堂教學，不想給自己的課堂留下一絲的遺憾，可完畢后，總有這里那里覺得遺憾。教學無涯，還有待進一步進步自己的教學程度。松鼠的教學反思簡短篇七地球只有一個！假設人類只知索取不知保護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責任。《松鼠和松果》這篇童話正是以一只得意的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，浸透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真得意，貼近童心，我在教學本課時注重引領學生朗讀感悟，情中悟理。尤其在學習第二三自然段時抓住松鼠擔憂什么呢？你是從什么地方看出來的？我結合三個重要的句子，重點指導學生朗讀，讓他們在朗讀的過程中感悟到小松鼠由歡喜到擔憂最后又快樂的心情?！?〕松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃?！?〕突然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！〔3〕松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。在朗讀的過程中，又設計比賽讀的方式，看誰的感情最豐富，不僅能在語氣上，而且在表情上也能表現(xiàn)出來。學生的興趣特別高，讀起書來也特別有勁。通過朗讀使學生體會到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然的道理。這是我認為在教學本課時的一個亮點。另外由于這是一篇閱讀課文，所以教學又必須抓準訓練點。所以在教學第三段時，我抓住一個省略號和光禿禿讓學生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學生讀這段話感情自然就出來了。最后一段我說，小松鼠長出來了最要感謝誰？有的說春雨，有的說小松鼠。讓學生說說理由，馬上理解到了環(huán)境保護的重要性。這是一堂家常課，存在得更多的是缺乏之處，那就是：生字寫得少，指導得不夠細致；教學過程設計的還不很精，有待進一步研究，在以后的教學中，我一定會漸漸地改正，爭取更大的進步！松鼠的教學反思簡短篇八今天執(zhí)教《跑進家來的松鼠》一課，感受很深，總覺得有以下幾個方面處理得不錯：一上課，我就出示“松鼠”圖片說：“同學們，看，這個在樹枝上跳上跳下的小精靈是什么？”孩子們脫口而出——“松鼠”。我抓住時機說：“同學們，假設這樣得意的小松鼠一不小心跑進了你的家中，請你想象一下，你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事呢？”哇！孩子們興奮了。和老師一起書寫課題，齊讀課題。我順勢就發(fā)問：“你從讀課題知道了什么？你還想知道什么？”孩子們的興趣被調(diào)動起來：“我知道了松鼠是自己跑進家來的?！薄八墒鬄槭裁磿约号苓M家來？”“松鼠跑進作者家里來后發(fā)生了什么事？”“作者一家人是怎么對待松鼠的？”-看著他們津津有味地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設設懸念，讀書的效果果真不一般??！我閱讀教學中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外。教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜歡之情。比方“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西?！币龑W生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂作者沒有抱怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識，喜歡之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵?！蔽艺垖W生體會松鼠和作者關系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：“小主人對不起，都是我假設的禍，給你添費事了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的?！逼婷畹南胂?，精彩的答復，也就是在這種氣氛中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進展理解，準確地把握了文本，走進了作者，與作者進展心靈的對話，這對升華情感起到了關鍵的鼓勵作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達立下了汗馬功績。朗讀是閱讀教學的重要手段，新課標指出在閱讀教學中要以讀文本，以讀促講，以讀導思，因此本節(jié)課的教學我在最大限度上引導了學生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個別讀我極強梯度指導，展示讀我請大家欣賞，集體讀我請想象畫面讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，使真正表達課堂上書聲瑯瑯。感到遺憾的地方有如下地方：第一，這是一篇略讀課文，應讓學生把平時學過的方法自覺地加以穩(wěn)固運用，應表達以自學為主，老師講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相信學生，以致于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。第二、注重了對文本的理解，情感的領悟，對寫作方法的傳授，但是沒有從文本中走進生活，再從生活中走進文本，拓展延伸環(huán)節(jié)還沒來得及展示，時間就不夠了，這一點一直是我這的語文課堂所欠缺的。第三、這節(jié)課中，沒有刻意地請學生積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學生的收獲也不會太大?？傁胱非笸昝赖恼n堂教學，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無奈，事與愿違，今后教學中還有待進步。松鼠的教學反思簡短篇九語言活動《小松鼠的大尾巴》，活動一開場是采用觀看課件猜謎的方式，來激發(fā)幼兒參與活動的興趣。果然，幼兒對課件中活靈敏現(xiàn)的大尾巴產(chǎn)生了興趣，為接下來的活動作好了鋪墊。活動的第二局部是通過引導幼兒逐幅觀察圖片的方法，讓幼兒在看看、猜猜、說說、演演中，理解故事情節(jié)。由于故事情節(jié)是按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)展開，所以，在季節(jié)變化的引導上不是很好吸引幼兒。第三局部是完好的講述故事，在此環(huán)節(jié)中我那么重點引導幼兒用完好的語言和老師一起講述故事，幼兒的講述比擬完好，參與度高。在第四個局部，是情感的遷移。讓孩子通過對故事的理解，聯(lián)絡到現(xiàn)實生活中的自己，通過說一說，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。活動的最后是讓幼兒和自己的好朋友一起跳舞，進一步感受和朋友在一起的快樂。從整個活動來看，環(huán)節(jié)比擬清楚、在追問和引導上能及時的把握好，整個活動孩子的參與面廣、講述的積極性高，但是在四個季節(jié)變化的引導上，如何更具有神秘感，還得再探究。松鼠的教學反思簡短篇十《語文課程標準》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，作為低年級閱讀教學目的的第一條?？梢姷湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開場。一、在本課的教學中我以讀為主以讀代講，在讀中領悟，并采用了多種朗讀方法，如自由讀，分角色讀，同位合作讀，小組合作讀，表演讀等。學生們都興趣十足，躍躍欲試，爭著搶著讀，既激發(fā)了興趣，又活潑了課堂，同時也領悟了課文內(nèi)容，進步了學習效率。在整堂課中，學生的朗讀很出色，出現(xiàn)的亮點很多。今后還要在教學中多探究更好的讀書方法，讓學生樂學！二、結合課文插圖，理解重點詞語本文配有幾幅插圖，圖文并茂。我充分發(fā)揮圖片的作用，讓學生仔細觀察，透過觀察理解內(nèi)容。教案中，我讓學生觀察“花生開花”圖，想象花生開花的情境，從而理解“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與蚯蚓的對話，體會松鼠快樂的心情。觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，并加以理解。同時激發(fā)學生的想象：花生到底到哪兒去了？三、拓展延伸在課的最后，我還幫助學生拓展課外知識，組織學生交流：除了花生果，你還知道哪些植物供我們吃的局部也長在泥土里？〔土豆、紅薯、蓮藕、蘿卜……〕這實際上是讓語文學習向生活延伸，對于語文的學習不能局限于教材，要讓孩子們從小樹立語文即生活，生活即語文的語文觀。盡管整堂課學生興趣盎然，看似教學效果不錯，但是細細反思，我不得不成認這節(jié)課還存在以下缺乏：一是生字教學比擬薄弱。一年級重在識字，而我在教學本課時卻只花小量的時間指導學生認識本文生字，并且無視了有些易讀錯認錯的字讓學生說說識記方法。二是對重點詞語“自言自語”的理解還不夠到位。學生雖然通過觀察課本中的插圖明白了“自言自語”就是自己對自己說話，卻沒能幫助學生進入生活情境，體會到“自言自語”即為低聲的自己嘀咕。所以學生在表演造句時就表現(xiàn)出對這一詞語的理解不到位。假如這時我能借助課本中的圖畫來引導學生仔細觀察圖畫中小松鼠的表情動作加以理解，再來聯(lián)絡生活實際，情境表演，效果會好一些。三是老師放手不夠，應該做學生學習的組織者，指導者。希望通過不斷努力，這些缺乏以后會加以改正，從而不斷完善自己，進步自己。松鼠的教學反思簡短篇十一這個故事真是有趣極了。一只松鼠跑進我家，千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩……讀著讀著，我不知不覺被這只得意的松鼠帶回了童年……同學們都喜歡寵物，也養(yǎng)過寵物，這篇略讀課文，還是讓他們自己去講吧！我給學生一些自學提示：1、初讀課文時，讀準字音讀通句子，理解課文的大意。2、小組合作，再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜歡其中的哪件事，并結合相關的語句說說自己的體會。3、選擇你最喜歡的一件事，帶著大家學習。通過初讀，同學們已喜歡上了這只松鼠，喜歡上了這篇課文，一聽要自己講，都很新奇，一些同學開場躍躍欲試。第一位小老師劉石，長相就頗具喜感，自己本身也愛笑，從頭到尾，笑聲不斷，同學們也被逗得哈哈大笑。我不知道這算不算“笑場”。“趣”體會到了，但我覺得更多是從“老師”的表現(xiàn)中體會到的。注重了情節(jié)，而無視了文本。也難怪，畢竟是孩子，他們哪里懂什么文本不文本，就是覺得好玩！接下來的兩件事，我對兩位“老師”進展指導，“說說你從哪些詞句中體會到的，有感情地讀一讀”。循著這個宗旨，學生漸漸悟到，要走進課文中去體會。松鼠的教學反思簡短篇十二我的這那么教學設計努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生才能，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成才能。一、激趣導入，激發(fā)興趣首先讓學生猜謎：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發(fā)了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氣氛。二、尊重個性，學