2023年一年級上冊語文名師指導(dǎo)教案五篇內(nèi)容(匯總5篇)

第頁共頁2023年一年級上冊語文名師指導(dǎo)教案五篇內(nèi)容(匯總5篇)一年級上冊語文名師指導(dǎo)教案五篇內(nèi)容篇一一、目的：1、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無論做什么事，只要朝著一個目的，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能到達(dá)目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、發(fā)奮向上的精神。2、教養(yǎng)：①理解課文中含義深化的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解字、詞、句的讀書才能和質(zhì)疑才能。②有感情地朗讀課文。3、開展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維才能。二、重難點：聯(lián)絡(luò)課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描繪，理解挑山工講的意味深長的話的意思。三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。四、準(zhǔn)備：家庭作業(yè)(初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的道路圖)五、過程：(一)復(fù)習(xí)：1、齊讀課題。2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?(二)學(xué)第三段。1、老師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。2、出示末句，學(xué)生默讀，抓重點詞質(zhì)疑，老師歸納具有深究性的問題。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。①它指的是什么?為什么我需要它?②一直這個詞用在這里有什么好處?③為什么要把因為我需要它放在句子的后局部?3、引出學(xué)習(xí)上文的思路：要弄清它指的是什么?為什么我需要它?就要聯(lián)絡(luò)上文理解好以下三個問題：(小黑板出示三個問題)a、挑山工登山有什么特點?b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比│游人多?c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?(三)學(xué)第一段。1、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點?用──劃句子。學(xué)生發(fā)言，老師小結(jié)：(1)他們肩上保持平衡。作者用簡短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點)(2)他們走的道路扁擔(dān)換一次肩。(登山的道路是折尺形的')出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的道路圖分辨對錯。根據(jù)課文說理由。2、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。3、指名看圖說話(挑山工登山的特點)，內(nèi)化語言。4、引讀：為什么要走折尺形道路?5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多?指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。6、過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我和一個挑山工4次相遇，經(jīng)過理解，終于解開了不解之迷。(四)學(xué)第二段1、快速默讀，我和挑山工在哪4個地方相遇?用括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開場時我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán)，用～～劃出。3、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、老師點撥)學(xué)生提的問題(隨意是什么意思?為什么說不像你們那么隨意，快樂怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?耽誤是什么意思?為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走?)4、老師貼出寫有道理的字條無論做什么事，只要朝著一個目的，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能到達(dá)目的的。并指著小結(jié)：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。(五)回頭再深究第三段。1、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。2、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個問題)(1)它有兩個意思，第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的終究是什么?為什么我需要它?(2)老師：作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、發(fā)奮向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻鼓勵自己做好每一件事。(3)老師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)絡(luò)上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。3、一直在這里是什么意思?用在這里有什么好處?4、為什么要把因為我需要它放在句子的后局部?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)什么?5、老師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目的，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能到達(dá)目的的。(指著寫有道理的字條講)6、老師指著一直、因為我需要它小結(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。(六)質(zhì)疑。(七)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、試用耽誤、樸素造句。一年級上冊語文名師指導(dǎo)教案五篇內(nèi)容篇二《雨點兒》課前準(zhǔn)備1.多媒體課件，生字詞卡片。(老師)2.理解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)課時安排：2課時。第一課時一、謎語激趣，導(dǎo)入新課1.多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)2.通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲藏。(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢?預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的?預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?預(yù)設(shè)：春天、秋天。3.提醒課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)4.指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的得意。先跟老師讀，再齊讀。設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓生活經(jīng)歷與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點，應(yīng)重點指導(dǎo)。二、初讀課文，自學(xué)生字(一)過渡：這么得意的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?快翻開書來讀一讀吧!(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。提出自學(xué)要求：1.自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.在小組內(nèi)由組長帶著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。(三)檢查自學(xué)情況。1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū沒有更好綠色長出2.小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。課件出示生字：數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。三、多種方法，隨文識字1.過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，如今就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價。3.朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識新偏旁“彡”。(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話答復(fù)嗎?(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎?②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。③認(rèn)識“數(shù)”，拼讀。④說一說還在哪兒見過這個字。預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上?！皵?shù)”是一個多音字。⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。(4)教學(xué)“彩”。①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來?②記字形：用加一加的方法記住這個字。③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。④認(rèn)識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。4.朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2～4自然段。(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話答復(fù)：小雨點兒和大雨點兒都說了什么?(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點兒。男女生配合讀。(4)導(dǎo)學(xué)：在這一局部中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?預(yù)設(shè)：半：用數(shù)筆畫的方法記憶?？眨貉?工=空，認(rèn)識新偏旁“穴”，表示洞穴。問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問-閃-聞”。到：用加一加的方法識記，組詞：到處、到來。認(rèn)識新偏旁“刂”。方：謎語“一萬點”。沒：聯(lián)絡(luò)生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。5.學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長”。(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段。(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。(5)謎語識字“出”——山上有山。(6)學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個讀音，學(xué)慣用兩個讀音分別組詞。設(shè)計意圖：識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字才能，為學(xué)生的自主識字打下根底。四、快樂游戲，穩(wěn)固生字1.游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。2.游戲：讓花更紅。導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它可以讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。4.指名讀。評議。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。設(shè)計意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，穩(wěn)固了識字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的根底上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。五、指導(dǎo)書寫1.出示本課會寫字：問、半、你、有、從。2.指名領(lǐng)讀、組詞。3.指導(dǎo)書寫“你”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的構(gòu)造和占格特點。預(yù)設(shè)：左右構(gòu)造，左窄右寬。(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。(3)老師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。(5)評比與欣賞。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習(xí)書寫。設(shè)計意圖：寫字是一年級教學(xué)的重點。在進(jìn)展寫字教學(xué)時，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及根本筆畫的書寫，注意字的間架構(gòu)造，提升學(xué)生的審美才能，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時要重點指導(dǎo)。六、小結(jié)同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想方法，主動認(rèn)識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。第二課時一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)2.引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：如今請我們的好朋友也到教室來，好嗎?注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語!3.復(fù)習(xí)生字。導(dǎo)學(xué)：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點兒”，老師板書課文題目。過渡：你們看，雨點兒來啦!(翻開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。老師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃重的興趣去學(xué)習(xí)。二、深化讀文，朗讀感悟(一)學(xué)習(xí)第1自然段1.過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清?預(yù)設(shè)：數(shù)不清。2.出示第1自然段。(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢?4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。5.導(dǎo)學(xué)：雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)6.課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。進(jìn)展句子訓(xùn)練：小松鼠從跳下來。從回來。7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)展自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)展說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。(二)品讀第2～4自然段1.過渡：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個得意的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地答復(fù)著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。2.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。3.匯報交流。預(yù)設(shè)：(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去?(2)小雨點兒這樣答復(fù)：我要去有花有草的地方。4.引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢?”這句話沒說完好，這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完好。5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢?預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供應(yīng)學(xué)生時機(jī)，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。(三)學(xué)習(xí)第5自然段1.過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的風(fēng)光吧!(播放課件)(老師講解：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比快樂、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價。3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。預(yù)設(shè)：(1)為什么花更紅了，草更綠了?(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草?課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。4.老師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地潮濕了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功績?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文。6.播放歌曲《小雨沙沙》。7.學(xué)做小詩人。導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒。(1)出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)8.引導(dǎo)學(xué)生說一說：假如你是大雨點兒，你去哪兒?假如你是小雨點兒，你去哪兒?9.美美地齊讀課文的最后一個自然段吧!設(shè)計意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和時機(jī)，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生可以把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造，這對于學(xué)生的語言表達(dá)才能的進(jìn)步大有好處。三、想象說話，總結(jié)全文1.導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功績呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊：雨點兒)2.引導(dǎo)想象：假如你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(出示課件，生想象說話)預(yù)設(shè)：生1：謝謝你，雨點兒。生2：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。生4：我會說：“得意的雨點兒，謝謝你給我水喝?！鄙?：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎?生7：雨點兒，我們交個朋友，好嗎?3.引導(dǎo)想象：假設(shè)你是雨點兒，你最想到哪里去?為什么?預(yù)設(shè)：生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。4.總結(jié)：你們都是最得意的雨點兒，最得意的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡迎雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供應(yīng)學(xué)生時機(jī)，提供應(yīng)學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。四、布置作業(yè)學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠;雨點兒落在樹林里，樹會更高;雨點兒落在花園里，花會更紅;雨點兒落在菜園里，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。一年級上冊語文名師指導(dǎo)教案五篇內(nèi)容篇三《春的消息》知識與技能1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜歡之情。過程與方法1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美妙及孩子們的喜悅之情。2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感與態(tài)度：感受春天的勃勃活力，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。老師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、尋找春天—尋春啟示我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)尋春啟示春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿活力和活力。你看見春姑娘了嗎?假如有她的消息，馬上與我聯(lián)絡(luò)。謝謝。我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說自己看到的春天)感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)二、欣賞春天—初步感知1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、默讀課文，邊讀邊考慮：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子。3、交流：(學(xué)生邊匯報老師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨老師讀)三、感受春天—品讀課文引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?學(xué)生匯報交流：在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!第二小節(jié)：這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。)飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!第三、四、五小節(jié)：到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。第六小節(jié)：在學(xué)生談體會時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜歡之情。指導(dǎo)朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。第七小節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。第八小節(jié)：春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新穎、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!第九小節(jié)：同學(xué)們體會得多好啊!看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會有這么深化的體驗!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，學(xué)生讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)四、贊美春天—拓展延伸我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達(dá)出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學(xué)生書寫)交流：老師適時評價總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。五、作業(yè)1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來。2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。一年級上冊語文名師指導(dǎo)教案五篇內(nèi)容篇四《火燒云》【教學(xué)目的】1、通讀課文，做到正確、流利;2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來歷;3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點;4、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化;5、能有感情朗讀1～3節(jié)，并可以按提綱背誦第3節(jié)?！窘虒W(xué)重點】1、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化;2、能有感情朗讀1～3節(jié)，并可以按提綱背誦第3節(jié)?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、你觀察過云嗎?請說說。2、揭題。二、通讀課文1、學(xué)生自由讀課文：要求正確、流利。2、讀書檢查：請學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。三、學(xué)習(xí)第2節(jié)1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的.句子。2、學(xué)生答復(fù)。3、自由讀：用自己的話說說它為什么叫火燒云。(燒、著了火)4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?(紅彤彤)5、假如不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態(tài)美。)6、這一句還寫出了火燒云的什么?(范圍廣)7、朗讀練習(xí)。四、整體感知1、那么火燒云有什么特點呢?請同學(xué)們自由讀全文，考慮。