班主任個(gè)人德育工作總結(jié)（二篇）

第6頁共6頁班主任個(gè)?人德育工?作總結(jié)?作為一名?班主任，?我經(jīng)常捫?心自問：?我是誰班?主任是干?什么的我?天天早走?晚來陪伴?我的學(xué)生?為了什么?初中三年?，作為直?接教育管?理學(xué)生的?班主任最?應(yīng)該教會(huì)?學(xué)生什么?這就是我?最大的責(zé)?任!盡?管初中課?程學(xué)習(xí)及?其考試成?績像是一?座大山壓?在每一位?師生肩上?，有時(shí)甚?至?xí)X得?很累，我?卻越發(fā)清?醒地認(rèn)識(shí)?到必須在?初中階段?教會(huì)學(xué)生?認(rèn)識(shí)兩個(gè)?字：責(zé)任?!責(zé)任感?是一個(gè)人?立足社會(huì)?、安身立?命的關(guān)鍵?。我們?常說“責(zé)?任重于泰?山”。一?個(gè)有著強(qiáng)?烈責(zé)任意?識(shí)的人注?定會(huì)在學(xué)?習(xí)、生活?、工作中?盡心盡力?地去做。?態(tài)度決定?一切。所?以有必要?讓自己的?每一位學(xué)?生明白在?初中階段?所必須承?擔(dān)的責(zé)任?，作為學(xué)?生主要責(zé)?任那就是?完成相應(yīng)?的學(xué)習(xí)任?務(wù)，還有?作為班級(jí)?成員有責(zé)?任擔(dān)當(dāng)起?相關(guān)值日?任務(wù)等等?。更有必?要讓每一?位學(xué)生學(xué)?會(huì)認(rèn)識(shí)自?己在今后?不同的人?生階段所?必須承擔(dān)?的責(zé)任。?學(xué)生明確?了責(zé)任，?就會(huì)確定?目標(biāo);確?定了目標(biāo)?，就會(huì)產(chǎn)?生動(dòng)力;?產(chǎn)生了動(dòng)?力，必將?付諸行動(dòng)?;有了行?動(dòng)，必定?有回報(bào);?有了回報(bào)?，必會(huì)承?擔(dān)更大責(zé)?任，注定?就會(huì)成為?一個(gè)隊(duì)國?家社會(huì)有?用的人!?一名班?主任能力?各不相同?，所謂能?力有限，?但應(yīng)有責(zé)?任無限的?意識(shí)去盡?最大努力?完成自己?的教書育?人的任務(wù)?。一名負(fù)?責(zé)的班主?任，不一?定能教出?全是負(fù)責(zé)?的學(xué)生;?但一名不?負(fù)責(zé)的班?主任，必?定造就一?大批不負(fù)?責(zé)的學(xué)生?。在當(dāng)今?物欲橫流?、紙醉金?迷的花花?世界里，?心甘情愿?地守住一?間小小的?教室，與?身邊幾十?位學(xué)生朝?夕相處。?老師承擔(dān)?教的責(zé)任?，學(xué)生承?擔(dān)學(xué)的責(zé)?任，師生?三年同甘?共苦，我?在忙碌中?有難得的?空閑，煩?惱中透著?絲絲的甜?蜜，累并?快樂著。?這個(gè)教育?教學(xué)過程?，也許就?構(gòu)成了“?新教育實(shí)?驗(yàn)”中所?提出的那?種幸福而?完整的教?育生活吧?。我喜歡?享受這種?感覺。在?這點(diǎn)上，?我可以問?心無愧的?說“我做?到了!”?規(guī)則?“無規(guī)矩?不成方圓?”，任何?地方和任?何時(shí)候我?們都應(yīng)講?規(guī)則，規(guī)?則意識(shí)是?我們走上?社會(huì)、立?足社會(huì)的?保證。而?初中階段?，是學(xué)生?初步形成?相對(duì)完整?人生觀和?世界觀的?關(guān)鍵時(shí)期?。在這一?階段中，?讓學(xué)生知?曉：進(jìn)行?任何游戲?，都必須?遵守相應(yīng)?游戲規(guī)則?，這應(yīng)該?是班級(jí)教?學(xué)與管理?工作中的?重中之重?。在七年?級(jí)入學(xué)第?一天，我?就鄭重告?訴每一位?學(xué)生每一?天從入校?到上課到?放學(xué)、上?內(nèi)堂和外?堂、集體?活動(dòng)和單?獨(dú)活動(dòng)時(shí)?應(yīng)該做什?么，不應(yīng)?該干什么?;哪些是?作為一個(gè)?學(xué)生必須?做的，哪?些是必須?不做的，?等等。告?訴學(xué)生每?一個(gè)人都?應(yīng)該為自?己的過錯(cuò)?承擔(dān)責(zé)任?，并負(fù)責(zé)?消除由此?產(chǎn)生的一?切不良后?果。所以?各種規(guī)則?的制定、?頒布和學(xué)?習(xí)，同樣?重要。利?用各種時(shí)?機(jī)，讓班?級(jí)所有學(xué)?生(尤其?學(xué)習(xí)、行?為后進(jìn)生?)明白各?種規(guī)則以?及違反規(guī)?則所要承?擔(dān)的責(zé)任?，甚至比?懲戒更重?要，同時(shí)?也可以提?高懲戒的?有效性。?這些意識(shí)?的培養(yǎng)必?定會(huì)對(duì)他?們走向社?會(huì)，增強(qiáng)?法律意識(shí)?、提高法?制觀念產(chǎn)?生積極的?影響。雖?然班級(jí)后?半段出了?一個(gè)影響?很壞的事?情，但回?想起來我?們6班絕?大多數(shù)學(xué)?生、在很?長時(shí)間里?沒有出現(xiàn)?影響較大?的行為。?我想規(guī)則?意識(shí)或多?或少的起?到了作用?。交流?在每一?個(gè)平平淡?淡的教學(xué)?日子中，?交流無處?不在，時(shí)?刻發(fā)生。?而在班級(jí)?管理過程?中，班主?任似乎處?于交流的?中心位置?。這種交?流應(yīng)該包?括三個(gè)方?面：師生?之間的交?流、師師?之間的交?流、和家?長的交流?。為了?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?班級(jí)學(xué)生?學(xué)習(xí)與生?活動(dòng)態(tài)，?班主任需?要具備耳?聰目明，?時(shí)刻觀察?著教室內(nèi)?外發(fā)生的?各種現(xiàn)象?和細(xì)微變?化，傾聽?不同類型?學(xué)生的心?聲。對(duì)于?良好的、?美好的東?西很有必?要在第一?時(shí)間向全?班學(xué)生表?達(dá)自己的?喜悅，鼓?勵(lì)進(jìn)步，?表揚(yáng)先進(jìn)?;對(duì)于不?良的、丑?惡的苗頭?同樣需要?進(jìn)行迅速?且有效的?制止和扼?殺，避免?惡性事件?的發(fā)生和?個(gè)體學(xué)生?的自我放?棄，甚至?群體學(xué)生?的全面墮?落。雖然?有些學(xué)生?自甘墮落?，但老師?還應(yīng)做苦?口婆心的?說服教育?，盡到老?師應(yīng)盡的?義務(wù)。作?為班主任?應(yīng)該和科?任老師加?強(qiáng)溝通，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生對(duì)不?同學(xué)科的?學(xué)習(xí)狀況?。在當(dāng)?今教育形?勢(shì)下，班?主任與家?長之間的?交流顯得?更加重要?。因?yàn)閷W(xué)?生的成長?和發(fā)展變?化不僅僅?是學(xué)校、?老師的影?響所能達(dá)?到的。很?多時(shí)候，?我們發(fā)現(xiàn)?班級(jí)中的?問題學(xué)生?往往來自?問題家庭?。多和家?長交流，?努力培養(yǎng)?學(xué)生家長?家庭教育?與監(jiān)管能?力和技巧?，往往可?以取得非?常良好的?效果。除?非家長確?實(shí)由于種?.種原因?疏于對(duì)孩?子的管理?、教育。?我們班后?期個(gè)別學(xué)?生的發(fā)展?趨勢(shì)，我?不得不說?家長負(fù)有?不可推卸?的責(zé)任。?所以與家?長的及時(shí)?溝通和催?促是非常?有必要的?。而在這?個(gè)過程中?，通過家?長會(huì)、電?話交流、?邀請(qǐng)個(gè)別?家長到學(xué)?校交流和?直接到學(xué)?生家家訪?，都是非?常好的形?式。反?思人常?道做教師?不干班主?任是一種?莫大的遺?憾。幾年?班主任當(dāng)?下來后本?人對(duì)此表?示嚴(yán)重茍?同。班主?任工作是?一項(xiàng)非常?能夠鍛煉?人的工作?，這里面?有苦辣酸?甜，得既?當(dāng)?shù)之?dāng)?娘，有時(shí)?甚至當(dāng)警?察。因?yàn)?他(她)?是最直接?地面對(duì)班?級(jí)中每個(gè)?完全不同?的成長中?的個(gè)體。?而在現(xiàn)階?段的社會(huì)?和教育形?勢(shì)下，班?主任教書?育人的工?作，讓人?覺得會(huì)更?加艱辛和?壓力，同?時(shí)也面臨?巨大的職?業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。?做好班主?任工作需?要我們?cè)?班級(jí)管理?工作中不?斷反思。?針對(duì)不同?的學(xué)生、?不同的情?況采取不?同的教育?方法，才?能達(dá)到理?想的教育?效果，正?所謂“因?材施教”?。只有反?思，才會(huì)?進(jìn)步。?總之，做?班主任會(huì)?失去很多?，但收獲?會(huì)更多。?雖然我能?力有限，?但我責(zé)任?無限!?班主任個(gè)?人德育工?作總結(jié)（?二）不?知不覺，?一個(gè)學(xué)期?就過去了?。在這個(gè)?學(xué)期里，?我繼續(xù)擔(dān)?任091?7班的班?主任。雖?然在一開?始我就做?好了充足?的心理準(zhǔn)?備，不過?，在實(shí)際?的工作當(dāng)?中，困難?還是超出?了我的意?料。然而?，在困難?中前行，?反而給了?我良多的?思考和收?益?，F(xiàn)在?我對(duì)我日?常的德育?工作反思?如下：用?心做好學(xué)?生德育工?作。第?一、用“?真心”和?學(xué)生交朋?友，做學(xué)?生的良師?益友。?俗話說“?精誠所至?，金石為?開?！蹦?么要贏得?學(xué)生的信?任，教師?應(yīng)該平易?近人，努?力和學(xué)生?做朋友。?如果學(xué)生?在生活上?困難，我?一般在精?神和物質(zhì)?上支持他?，有時(shí)號(hào)?召全班同?學(xué)幫助他?；如果學(xué)?生在心理?上有問題?，我會(huì)直?接開導(dǎo)他?，或者通?過其他同?學(xué)幫助他?；如果學(xué)?生考試不?理想，我?會(huì)及時(shí)鼓?勵(lì)他；有?時(shí)我在課?余時(shí)間，?和學(xué)生談?人生、夢(mèng)?想……一?個(gè)學(xué)期下?來，我成?為了學(xué)生?真正的朋?友。他們?開心地學(xué)?習(xí)，踏實(shí)?做人，因?為有我這?個(gè)忠實(shí)朋?友在他們?身邊默默?守候著。?他們不覺?得寂寞、?自卑、辛?苦……將?心比心，?教師友好?、真誠與?學(xué)生交往?，學(xué)生也?會(huì)趟開心?扉與我們?交往，這?樣就不會(huì)?出現(xiàn)問題?學(xué)生了。?第二、?用“耐心?”去教育?學(xué)生，與?學(xué)生榮辱?與共。?學(xué)生的可?塑性強(qiáng)，?反復(fù)性強(qiáng)?，所以教?師必須有?足夠的耐?心，在教?育學(xué)生的?問題上，?沒有捷徑?可走。手?機(jī)問題是?校園一大?問題，在?當(dāng)今科技?時(shí)代，學(xué)?生幾乎都?擁有手機(jī)?。但學(xué)生?卻不會(huì)合?理利用手?機(jī)。大多?數(shù)學(xué)生都?用手機(jī)上?網(wǎng)聊天、?看電影、?交朋友…?那么如何?解決這一?問題呢？?我覺得耐?心教育他?們，是解?決這個(gè)問?題的一好?方法。如?果一發(fā)現(xiàn)?學(xué)生用手?機(jī)，我不?會(huì)馬上從?他手機(jī)上?奪回手機(jī)?，也不會(huì)?當(dāng)場(chǎng)丟他?的臉。而?是回辦公?室，查查?他的成績?，看看他?的家境，?再觀察他?一兩天的?行為。最?后如果發(fā)?現(xiàn)他因?yàn)?用手機(jī)而?犯錯(cuò)時(shí)，?我會(huì)抓住?機(jī)會(huì)教育?他。先動(dòng)?之以情，?再曉之以?理，最后?用期盼的?眼光對(duì)著?他說一些?鼓勵(lì)語。?被我教育?的學(xué)生，?他們一般?都會(huì)心悅?誠服接受?批評(píng)和保?證不用手?機(jī)。學(xué)生?用手機(jī)是?一件很影?響學(xué)習(xí)的?事情，但?只要耐心?地教育，?問題總可?以向好方?面發(fā)展。?第三、?用“信心?”去搭建?學(xué)生心理?成長的橋?梁，做學(xué)?生的護(hù)航?人；不?同的學(xué)生?，不同的?時(shí)期，都?會(huì)產(chǎn)生不?同的心理?問題，解?決心理問?題，是一?個(gè)循環(huán)往?復(fù)的過程?。所以教?師必須要?有堅(jiān)韌不?拔的毅力?，相信經(jīng)?過教育、?學(xué)生一定?會(huì)脫胎換?骨，慢慢?攻克學(xué)生?的心里堡?壘，解開?學(xué)生的心?里郁結(jié)，?疏導(dǎo)學(xué)生?的心理防?線。時(shí)時(shí)?給學(xué)生心?理上的安?慰和精神?上的鼓勵(lì)?，做學(xué)生?精神上的?向?qū)?，?而成為學(xué)?生的精神?支柱，成?為學(xué)生的?心理健康?成長的護(hù)?航人。?第四、用?“愛心”?去鋪平學(xué)?生的心理?之路，讓?學(xué)生自己?茁壯成長?。作為?一名教師?，必須有?博大寬廣?的愛心，?對(duì)教育事?業(yè)持之以?恒，永存?