護(hù)理帶教老師心得

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護(hù)理帶教老師心得1

為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革，提高實習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的技能，使之理論與實踐相結(jié)合，也是她們走出學(xué)校，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實習(xí)是培育護(hù)生的關(guān)鍵階段，如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點，制定相應(yīng)的帶教計劃，是我們面臨的現(xiàn)實問題，依據(jù)我院的教學(xué)狀況，在帶教實習(xí)中探究出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下。

1建立健全護(hù)理帶教管理體系

護(hù)理部成立實習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長，護(hù)理部干事任副組長，成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè)、思想覺悟高、有豐富的臨床閱歷、扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù)，關(guān)懷尊敬護(hù)生的護(hù)師擔(dān)負(fù)，根據(jù)教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

護(hù)理部依據(jù)學(xué)校的教學(xué)實習(xí)大綱，制訂切實可行的教學(xué)計劃安排實習(xí)護(hù)生在本院實習(xí)的科室和實習(xí)的時間，制定出實習(xí)生安排表，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2加強(qiáng)臨床帶教工作，培育實習(xí)生實際工作的技能

崗前教育進(jìn)行職業(yè)道德的教育培育護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁觥⒕康淖o(hù)理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇；同時應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求，對護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù)，即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理細(xì)心、說明耐煩、征求看法虛心；還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。

進(jìn)行崗前教育護(hù)理部對實習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況，病區(qū)環(huán)境，醫(yī)院幫助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育，使實習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識自我，努力調(diào)整自己的心情，保持積極向上的心態(tài)，清除自卑、焦灼、抑郁等心情，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。

入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的狀況等，使她們盡快熟識工作環(huán)境，增加自信心，為實習(xí)工作打好基礎(chǔ)。

一對一的帶教方式實習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，從而自覺獲得知識；帶教老師起到領(lǐng)先垂范，以身作那么的作用，應(yīng)有針對性、目的`性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點、難點及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識傳授給護(hù)生；同時生活上主動關(guān)懷、援助她們，在放手不放眼的狀況下，盡快讓護(hù)生熟識各項護(hù)理技術(shù)操作，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。

培育獨(dú)立工作的技能讓護(hù)生分管病人1～2人，從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實施，運(yùn)用溝通的技巧，熟識病人的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識，使護(hù)生自覺、主動、制造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培育她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)行?？频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培育，以提高護(hù)生搶救病人的技能。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計劃落實及護(hù)理病歷書寫狀況，對不正確的地方予以指導(dǎo)并訂正，援助實習(xí)護(hù)生在短時間內(nèi)，提高自己的實際操作水平、動手技能和解決問題的技能。

教與學(xué)雙向評定采用晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如涌現(xiàn)差錯，帶教老師實時進(jìn)行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試''簽好實習(xí)生鑒定；護(hù)生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)狀況寫一篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部，同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價，護(hù)理部依據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的看法，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一；以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的性格化、人性化的師生溝通。

強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理，定期召開護(hù)生座談會表揚(yáng)和鼓舞優(yōu)秀的護(hù)生，對她們的缺點和不足予以耐煩教育，對護(hù)生提出的問題、看法和建議，予以實時的解決，從而調(diào)動護(hù)生的積極性和主動性，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

3體會

通過對護(hù)生實習(xí)的帶教工作，筆者體會：首先要加強(qiáng)對帶教老師綜合素養(yǎng)的培育，同時在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的技能，使她們順當(dāng)走向臨床第一線，成為一名高素養(yǎng)的護(hù)理人才。

護(hù)理帶教老師心得2

臨床實習(xí)是培育護(hù)生的關(guān)鍵階段,是同學(xué)將理論知識與臨床實踐相結(jié)合的過程，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí)，我們都曾經(jīng)受過。我在1994年7月成為我院的一名實習(xí)護(hù)生，經(jīng)過十?dāng)?shù)位老師的悉心教育，順當(dāng)、開心地完成了實習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的那么一貫伴隨、影響著我，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的援助。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系非常親密，實習(xí)同學(xué)的培育關(guān)系著護(hù)理隊伍的將來，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

我首先會依據(jù)同學(xué)實習(xí)大綱的詳細(xì)要求,結(jié)合科室特點制定同學(xué)帶教計劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓同學(xué)在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實習(xí)生管理制度，培育護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы塘?，有一句諺語說得很好：“桃李不言，下自成蹊?！崩蠋熓峭瑢W(xué)的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點，所以要到處以身作那么，嚴(yán)于律自，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響同學(xué)，做護(hù)生的楷模。最末是嚴(yán)厲對待理論、操作考核，我科在同學(xué)到科第一周由我進(jìn)行操作示范，以后由各自的老師在帶教過程中指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)練習(xí)，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會重點講解，具有專科特點與臨床有用性，讓護(hù)生可以通過理論考核達(dá)到理論結(jié)合實際，鞏固專業(yè)知識的目的。

在帶教的過程中我時刻提示自己：“今日她是我的同學(xué)，明天她就是病人的護(hù)士”，要用“心”把她們培育成為病人放心的護(hù)士。

為了讓同學(xué)認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性，到過腎內(nèi)科實習(xí)的同學(xué)幾乎都受過我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“可怕”，“可怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng)，“可怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒核對導(dǎo)致病人錯用藥而有生命危急;“可怕”自己沒巡察而不能實時發(fā)覺病人的病情改變延誤了搶救時機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避開差錯事故的發(fā)生。

同學(xué)從學(xué)校走向臨床，一切都是生疏而沒信心的，需要我們手把手耐煩教育。在帶教過程中，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些有用的操作技術(shù)，具體介紹?？频闹R點，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過采納示范、問答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的技能，實時指出同學(xué)的錯誤并援助修正，要把正確規(guī)范的教給同學(xué)。同時我們要學(xué)會賞識護(hù)生、培育護(hù)生自信心，應(yīng)避開在眾人面前批判指責(zé)同學(xué)，要維護(hù)他們的自尊心，多鼓舞并予以充分的信任，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱!

我們常常聽：“子女好與壞，在乎溝通與關(guān)懷”，對同學(xué)就也一樣，我們除了關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)主動留心她們的心理改變，關(guān)懷她們的生活。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每個同學(xué)最隱秘的'心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動它就會發(fā)出特有的音響?！币虼?在帶教過程中我會細(xì)心觀測同學(xué)，全面具體了解同學(xué)的狀況,做到因人施教，同時也留意她們的心理改變，實時引導(dǎo)，清除她們的心理障礙，曾有一位同學(xué)，她是班長，對自己的要求很高，我?guī)Я?天后發(fā)覺她工作時很焦灼、有點急躁，我跟她說：“你不是來工作的，是來學(xué)習(xí)如何工作的，漸漸來?！睖p輕她的焦灼心理，在出科評教評語上她寫到“感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點，援助我輕松適應(yīng)實習(xí)的生活。”某個同學(xué)向我反映：“那個病人很麻煩，每次進(jìn)去他的病房都有要求?！蔽艺f：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會調(diào)整心態(tài)。

腎內(nèi)科是一個小科，到我科實習(xí)的護(hù)生沒其他科室多，正因如此，老師和同學(xué)之間更簡單熟識了解，同學(xué)到科第一天，由我或護(hù)士進(jìn)步行具體的入科介紹，在護(hù)士晨會上介紹她們并表示歡迎，清除她們生疏和擔(dān)心感，讓同學(xué)安心，盡快融入科室集體;我們還鼓舞同學(xué)向患者介紹自己，會邀請護(hù)生參加每月的“患者健康講座”，與患者一起聽課、援助患者搶答問題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通技能。在腎內(nèi)科，師生相處融洽，就像一個大家庭，老師節(jié)老師收到了同學(xué)的手工折紙，中秋節(jié)同學(xué)不能回家過節(jié)，老師送同學(xué)月餅，同學(xué)要離開順德回家，我都要求她們向我報平安，我手機(jī)上還保留著每個同學(xué)安全到家的訊息……。我們相信只有