人教版四年級下冊數(shù)學平均數(shù)(說課課件)

《平均數(shù)》說課4教學方法3教學重難點2教學目標1教材分析目錄5教學過程6板書設計人教版

四下P91P92教材分析11、學習復式條形統(tǒng)計圖2、進行數(shù)據(jù)深入分析1、學會了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析2、掌握了平均分的意義承前啟后教材分析教材分析平均數(shù)的意義和求法“移多補少”平均分的意義教材分析平均數(shù)的意義一組數(shù)據(jù)的整體水平用平均數(shù)判斷更合適教學目標2過程與方法解決簡單的實際問題，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。情感態(tài)度與價值觀體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，理解并能解釋平均數(shù)的實際意義。知識與技能在具體情境中，理解平均數(shù)的概念，體會平均數(shù)的作用和特點，掌握求平均數(shù)的方法。教學目標教學重難點3教學重點教學難點深刻理解平均數(shù)的統(tǒng)計意義獲得對平均數(shù)價值的深刻體驗，有效培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念教學重難點教學方法4教法學法直觀教學法操作演示法啟發(fā)式談話法自主學習合作交流思考探究教學方法教學過程5鞏固練習，應用平均數(shù)總結(jié)經(jīng)驗，感悟平均數(shù)

創(chuàng)設情境，引出平均數(shù)討論探索，理解平均數(shù)教學過程一、創(chuàng)設情境，引出平均數(shù)（一）談話導入，激發(fā)興趣（二）呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，揭示課題制訂怎樣的規(guī)則比較公平？人數(shù)相同，每人個數(shù)相同人數(shù)相同，每人個數(shù)不同人數(shù)不同，每人個數(shù)相同人數(shù)不同，每人個數(shù)不同，總數(shù)不同人數(shù)相同，每人個數(shù)相同男生整體比女生多人數(shù)相同，每人個數(shù)不同比總數(shù)人數(shù)不同，每人個數(shù)相同人數(shù)不同，每人個數(shù)不同，總數(shù)不同反映一組數(shù)的整體水平平均數(shù)比總數(shù)不公平二、討論探索，理解平均數(shù)（一）直觀操作，移多補少（二）抽象思考，列式計算（三）聯(lián)系對比，感悟意義（四）遷移類推，解決問題為什么先求和，再平均？兩種方法各有什么特點？平均數(shù)：7平均數(shù)是一個怎樣的數(shù)？平均數(shù)：6位于最大的數(shù)據(jù)和最小數(shù)據(jù)之間，代表整體水平三、鞏固練習，應用平均數(shù)我國淡水資源總量2萬億立方米，排名世界第4，我國人均水資源排名世界第121。國家水資源總量（立方米）人口巴西約7萬億1.5億俄羅斯約6萬億2.8億加拿大約3萬億0.3億中國約2萬億13.8億我國的人均水資源只有2千多立方米，是全球人均水資源最貧乏的國家之一為什么兩個排名相差這么大？（一）平均數(shù)與水資源我的身高是226厘米。學?；@球隊隊員的平均身高是160厘米。60×5=800（厘米）800+226=1026（厘米）1026÷6=171（厘米）易受極端數(shù)據(jù)影響（二）平均數(shù)與平均身高（三）擴展延伸計算本組同學的平均身高和平均體重對比正常值、分析原因四、總結(jié)經(jīng)驗，感悟平均數(shù)（1）為什么需要平均數(shù)？平均數(shù)有什么