部編蘇教版八年級語文下冊《紫藤蘿瀑布》課件

三

紫藤蘿瀑布SJ·八年級語文下冊三紫藤蘿瀑布SJ·八年級語文下冊1.理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。2、品味含蓄雋永的語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對比描寫的方法。3、體會作者含蓄而深沉的思想感情，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。新課導(dǎo)入嘉定紫藤園嘉定紫藤園坐落在上海市西北郊的嘉定區(qū)博樂路環(huán)城河畔，為紀(jì)念嘉定區(qū)與日本岡山縣和氣町開展友好交往十周年、建立友好關(guān)系五周年而建。新課導(dǎo)入嘉定紫藤園嘉定紫藤園坐落在上海市西北郊的嘉定部編蘇教版八年級語文下冊《紫藤蘿瀑布》課件走近作者宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。走近作者宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友主要作品:中短篇小說《知音》《弦上的夢》《紅豆》；散文集《丁香結(jié)》；中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。主要作品:背景資料宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，宗璞弟弟身患絕癥，宗璞異常悲痛，徘徊庭院中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，從花的盛衰感悟到生命永恒，寫成此文。背景資料宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲字詞積累迸濺沉淀

伶仃

佇立仙露瓊漿忍俊不禁酒釀盤虬臥龍bèngdiànlíngdīngqióngjīnzhùniàngqiú字詞積累迸濺沉淀伶仃佇立bèng【迸濺】向四處濺射。【嚷嚷】喧嘩吵鬧?！境恋怼咳芤褐须y溶解的物質(zhì)，比喻凝聚，積累?！救炭〔唤咳滩蛔⌒?。【綻開】裂開?！颈艦R】向四處濺射。【仙露瓊漿】形容使人長生不老的美酒和果汁?！緛辛ⅰ块L時間地站著。【盤虬臥龍】盤著的虬，臥著的龍。形容樹干像虬龍那樣盤旋環(huán)繞。【仙露瓊漿】形容使人長生不老的美酒和果汁。整體感知結(jié)構(gòu)框架1.課文圍繞著“花”寫了哪些內(nèi)容？請在下列橫線上各填上一個詞。

花

花

花看憶悟整體感知結(jié)構(gòu)框架1.課文圍繞著“花”寫了哪些內(nèi)容？請在下列橫2.文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。看花憶花悟花第一部分（1--6）寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。第二部分（7--9）寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。第三部分（10--11）寫作者由此感悟到生命的永恒。2.文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情?？椿☉浕ㄎ蚧ǖ谝徊糠郑?.找出表現(xiàn)作者感情變化的語句：賞花前：焦慮悲痛賞花時：寧靜喜悅賞花后：振奮向前3.找出表現(xiàn)作者感情變化的語句：賞花前：焦慮悲痛4.為什么會有這種變化：1）“我”為何會“焦慮”和“悲痛”？

關(guān)于“生死謎、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患絕癥等原因，多年來焦慮與悲痛一直壓在心頭。2）“我”的心情為何會變得“寧靜”“喜悅”？面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。4.為什么會有這種變化：1）“我”為何會“焦慮”和“悲痛”？3）作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。3）作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了感悟：花和人都會遇到細(xì)節(jié)感知1.你見過紫藤蘿嗎？讓我們一起來觀察一下。藤蘿花介紹：落葉藤本植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉小葉長橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱藤蘿。

——《現(xiàn)代漢語詞典》細(xì)節(jié)感知1.你見過紫藤蘿嗎？讓我們一起來觀察一下。藤蘿花介紹部編蘇教版八年級語文下冊《紫藤蘿瀑布》課件部編蘇教版八年級語文下冊《紫藤蘿瀑布》課件部編蘇教版八年級語文下冊《紫藤蘿瀑布》課件2.作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹?仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。顏色形狀形態(tài)2.作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹?仿佛在流動，在歡笑，3.作者從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫?花瀑花穗花朵（1）由遠(yuǎn)及近（2）從整體到局部（3）從色、形、態(tài)三個方面花樹3.作者從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫?花瀑4.讀課文，分析以下句子寫景的妙處何在?“從未看過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。”運用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂。4.讀課文，分析以下句子寫景的妙處何在?“從未看過開“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩?！疤舳骸币辉~是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣?！白仙拇髼l幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！北扔魇址ǎ瑢⑹㈤_的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。擬人，“忍俊不禁的笑容”?！懊恳欢涫㈤_的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。”物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情?！白仙俨颊谧×舜謮训谋P虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著

“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！蓖ǜ?。把無形的香味化成有形的顏色，把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來，形象生動地表現(xiàn)花香帶給作者那種縹緲輕柔的感受。“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的通感修辭格又叫“移覺”，通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中各種感覺器官間的互相溝通。通感通感修辭格又叫“移覺”，通感就是把不同感官的感覺溝通文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法？有何作用？現(xiàn)在的藤蘿十多年前的藤蘿藝術(shù)特色文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考做了鋪墊。這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家能談?wù)勥@篇文章的寫作方法嗎？怎樣寫好這類文章？借景抒情（托物言志）通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家能談?wù)勥@篇文章的寫作方法嗎？1.多方面描寫（整體、局部）2.使用多種修辭手法3.抒情、議論的運用

寫景（描寫）與抒情之間的關(guān)系：（情從景出、情景交融）4.要提煉精辟的語句，要有點睛之筆生動具體1.多方面描寫（整體、局部）生動具體板書設(shè)計賞花紫藤蘿瀑布憶花悟花花瀑花穗花朵賞花之感嘆花之劫頌花之生生命永恒繁花似錦思緒萬千振奮精神珍愛生命珍惜生活板書設(shè)計賞花紫藤蘿瀑布憶花悟花花瀑賞花之感生命永恒繁花似錦思課堂小結(jié)

《紫藤蘿瀑布》為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭艷，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。仔細(xì)品味，使人幡然悟道，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生命，熱愛生命，以飽滿的生命力投身到生命的長河中，讓生命更加絢麗多