職業(yè)發(fā)展與職業(yè)管理培訓課程課件

03十月2023職業(yè)發(fā)展與職業(yè)管理培訓課程課程目標掌握職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)管理的概念；明確組織發(fā)動職業(yè)發(fā)展項目的目的以及組織如何發(fā)動CD項目掌握職業(yè)發(fā)展階段理論和職業(yè)錨理論；了解組織職業(yè)管理過程；掌握常見的幾種職業(yè)發(fā)展階梯類型；明確個人職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂步驟；幾個重要的概念Lifeplanning:人生規(guī)劃是指人生階段中不同目標的制訂與實施的過程，包括職業(yè)生涯規(guī)劃Career:職業(yè)生涯是指一個人在一生中所從事的各種職位、工作、職業(yè)的過程或軌跡；它不僅指工作本身，也包括培訓、教育以及旨在提高成功完成工作技能和準備個人未來發(fā)展的一系列開發(fā)過程CareerPlanning：職業(yè)生涯規(guī)劃是指確立職業(yè)目標并采取行動實現(xiàn)職業(yè)目標的過程，規(guī)劃是就個人而非組織而言的LifePlanningandCareerPlanningLifePlanningKeyIssuePlanningWillIcontinueSchooling?WillIMarry?HaveChildren?Divorce?WherewillILive?WhenwillIStartwork?EndWork?CareerplanningWhatlineofwork?Whatemployer?Whatwouldleadtochange?職業(yè)發(fā)展與職業(yè)管理CareerManagement:職業(yè)管理是由組織實施的，促進個人職業(yè)生涯規(guī)劃并協(xié)助個人達成職業(yè)目標的系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的過程。CareerDevelopment:職業(yè)發(fā)展是一個員工個人職業(yè)期望與組織期望互動的一系列過程。它更加關注促進組織目標與個人目標和諧的措施。CareerPaths:職業(yè)路徑是指存在于組織內(nèi)部的不同工作間正式的、詳細的關系描述。Careerladders職業(yè)階梯，在本質(zhì)上是與職業(yè)路徑同樣的事情。CareerCounseling:職業(yè)咨詢是一個幫助員工個人規(guī)劃他們職業(yè)的過程職業(yè)發(fā)展VS培訓職業(yè)發(fā)展培訓未來導向VS現(xiàn)在導向目標VS手段組織關注CD的壓力因素職業(yè)發(fā)展與職業(yè)管理VS晉升組織中晉升機會不足就業(yè)觀念的變化直接原因和目的提供員工個人發(fā)展的觀念幫助員工認識自我，客觀分析自我激勵員工（內(nèi)部晉升）保持員工（EmployeeRetention）吸引優(yōu)秀人才加盟；員工職業(yè)發(fā)展的階段性職業(yè)初期（有挑戰(zhàn)性的工作、為員工樹立職業(yè)初期的目標或職業(yè)抱負）職業(yè)中期（晉升機會減少、意識到死亡、身體變化、明確了自己職業(yè)目標的實現(xiàn)程度由此尋找新的生活目標，家庭關系可能會發(fā)生變化；工作教練，不想再顛沛流離，工作中感覺落伍，尋求安全）職業(yè)后期（偏見：如生產(chǎn)效率、培訓成本、高缺勤率、事故率）孔子的人生七階段理論年齡段發(fā)展階段主要特征0-15從學前期已經(jīng)開始學生15-30立志與學習時期與從學期相比，此時的學習更與志向相結合30-40自立時期懂理，獨立于社會40-50不惑時期不被外界世界所迷惑，辦事不猶豫50-60知天命時期認識自然規(guī)律，知道自己的人生使命；60-70耳順時期冷靜傾聽別人的意見，分辨真假，明辨是非70以上從心所欲不逾矩時期言行自由，自覺遵守客觀規(guī)律，自覺遵守道德規(guī)范米考維奇職業(yè)生涯階段理論職業(yè)生涯階段

探索階段立業(yè)階段維持階段離職階段活動幫忙學習按指導行事做出獨立的貢獻培訓制定政策幫助他人逐步結束工作與其他雇員的關系學徒同事導師元老或業(yè)務顧問年齡16-25歲20～35歲35～55歲55-75歲Levinson’sDevelopmentalStagesandTasks(1978)Age0-22:（青少年期）開始形成獨特的個性，并尋求脫離對父母的依賴而建立獨立的生活Age17-45:（早期成年期）人生重大的決策都幾乎在此階段發(fā)生，個體尋求證明自身能力的存在Age40-65:（中年期）開始幫助其他人，并開始尋求實現(xiàn)一個夢想或建立一份遺產(chǎn)Age56+:（老年期）

開始逐步退出并結束原有的職業(yè)生涯，并尋求保持身體的健康職業(yè)發(fā)展階段理論

TheDalton,Thompson&PriceModel

Apprentice學徒:個體必須學會如何處理有關工作職責問題，并學會與其他人一起工作Colleague同事:個體必須能夠展示自身獨特的技能，并證明自身是有能力的（能勝任工作要求）Mentor指導者：個體必須證明他或她能夠給年輕人樹立一種自信的能力Sponsor:個體學會了如如何運用權利去實現(xiàn)夢想職業(yè)錨理論EdgarSchein認為，職業(yè)規(guī)劃實際上是一個持續(xù)不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據(jù)自己的天資、能力、動機、需要、態(tài)度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關的自我概念所謂職業(yè)錨就是指當一個人不得不做出選擇的時候，他或她無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至管重要的東西或價值觀新員工在早期工作中逐漸對自我加以認識，發(fā)展出更加清晰全面的職業(yè)自我觀；職業(yè)錨是個人與工作環(huán)境互動的產(chǎn)物：從工作價值觀、動機、能力、才干，到經(jīng)驗、評價、態(tài)度，要經(jīng)過不斷的刺激、強化，才能形成較為穩(wěn)定的職業(yè)觀技術/功能型職業(yè)錨傾向于選擇那些能夠保證自己在既定的技術或功能領域中不斷發(fā)展的職業(yè)（Specific），而不愿意選擇那些帶有一般性管理性質(zhì)的職業(yè)（General）持有這種職業(yè)錨的人認為自己的職業(yè)成長只有在特定的技術或功能領域才意味的持續(xù)的進步財務分析員、會計員或設計員、財務總監(jiān)的職業(yè)選擇路徑在由傳統(tǒng)的單一功能型向全面管理型（也稱“復合型”）發(fā)展時，持有這種“職業(yè)錨”的個體會產(chǎn)生哪些反應？如何解決？管理型職業(yè)錨必須承擔較高責任的管理性職位是持有這種職業(yè)錨的個體的最終目標；個體具備三種能力的強強組合，它們分別是：分析能力；人際能力和情感能力；能夠為感情危機和人際危機所激勵，而不是被打倒；能承受高水平的責任，而不是變得軟弱無力；能使用權力而不感到內(nèi)疚或羞怯；安全/穩(wěn)定型職業(yè)錨個體重視長期的職業(yè)穩(wěn)定和工作的保障性安全、有保障的工作，體面的收入以及可靠的未來生活（退休計劃和退休金）安全表現(xiàn)為地理安全性和組織安全性兩種如國家公務員就是一種組織安全型職業(yè)錨的個體所優(yōu)先選擇的職業(yè)；在經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)定的地區(qū)選擇就業(yè)工作，可能是地理安全型職業(yè)錨的個體所優(yōu)先考慮的；創(chuàng)造型職業(yè)錨個體有這樣的需要，即建立或創(chuàng)立某種完全屬于自己的東西—一件署著他們名字的產(chǎn)品或工藝，一家他們自己的公司或一批反映他們成就的個人財富等等；不斷地創(chuàng)造是核心；成功的企業(yè)家大多出自這種錨型；而他們大多無法成為出色的總經(jīng)理；在創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)建組織時，他們會克服重重困難而樂此不疲；而一旦創(chuàng)造活動結束，他們就會厭倦或不適應正規(guī)的工作而退出；自主/獨立型職業(yè)錨個體追求的主要目標是隨心所欲地制訂自己的步調(diào)、時間表、生活方式和工作習慣，盡可能少地受組織的限制和制約自主性較強的大學教授，自由撰稿人，或是小資產(chǎn)所有者，小型組織成員；Holland`sSixVocationalPersonalitiesModel員工事業(yè)生涯發(fā)展架構事業(yè)前程規(guī)劃內(nèi)部升遷政策職缺公布辦法招募HR甄選(性向/人格/興趣)管理潛能評估(管理/專業(yè))績效管理制度(WHAT/HOW)事業(yè)生涯管理(路徑及標準)員工事業(yè)生涯發(fā)展(諮商與討論)事業(yè)發(fā)展行動(訓練或人事安排接班計劃列管辦法員工事業(yè)發(fā)展評估人力資源管理與員工事業(yè)生涯發(fā)展實施職業(yè)發(fā)展方法向員工闡明各工作崗位的關系、職位的層級關系，即職業(yè)階梯以及相應的資格條件；JobPosting&JobBidding提供員工必要的培訓（Training）或長期教育項目以及其他人力資源開發(fā)項目，用以幫助員工從一種工作崗位或?qū)蛹壧搅硪还ぷ鲘徫换驅(qū)蛹墸唤⒙殬I(yè)咨詢體系（制度、人員等）；管理層的支持與相應人員技能的提高；繼任計劃（接班制度）及管理（SuccessionPlanning）指導制度（Mentoring）晉升、調(diào)動、降職工作擴大與工作輪換工作輪換工作輪換是指在公司的幾種不同職能領域為員工作出一系列的任務安排，或者在某一單一的職能領域或部門中為員工提供在不同工作崗位之間流動的機會工作輪換的優(yōu)點有助于員工對公司目標有一個總體性把握增強他們對公司不同職能的理解和認識有助于提高他們解決問題能力和決策能力工作輪換潛在的問題短期導向?qū)е律a(chǎn)率的損失和工作負擔的加重傳承計劃（SuccessionPlanning）又稱繼任計劃或接班人計劃、高級管理人員開發(fā)，是指為為組織識別、培養(yǎng)、配備高級管理人員的過程傳承計劃步驟確定接班要求人才盤點以及初步確定人選設計開發(fā)活動實施開發(fā)晉升PeterPrincipleGlassceiling帕金森定律DualCareerLadders職業(yè)發(fā)展道路類型—雙重職業(yè)階梯垂直型管理責任增大水平型技術職稱的晉升技術性成就的取得與被認可物質(zhì)待遇的提高專業(yè)知識與技能的提高雙重職業(yè)階梯職業(yè)發(fā)展道路類型—多重職業(yè)階梯每個層次的橫向型職業(yè)階梯式發(fā)展意味著專業(yè)或職能的跨越與兼容并蓄；縱向型職業(yè)階梯發(fā)展意味著特定專業(yè)知識與技能的不斷提高，同時也越接近最高核心；核心型職業(yè)階梯發(fā)展的員工對組織的信息了解較多，相應責任承擔大，也有機會參與組織重大問題的討論與決策，所以更容易晉升，晉升也快組織職業(yè)管理戰(zhàn)略決策實施職業(yè)管理的目的是什么？實施職業(yè)管理的員工范圍？強制性VS自愿性方案的通用性VS差異性組織與員工的分工誰是職業(yè)發(fā)展的負責人（直線經(jīng)理還是HR經(jīng)理）職業(yè)管理應該注意的問題提高組織經(jīng)理人員對員工職業(yè)發(fā)展的認識個人職業(yè)規(guī)劃與組織職業(yè)管理互動才能促進員工職業(yè)發(fā)展為職業(yè)管理與職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的運作氛圍根據(jù)職業(yè)發(fā)展的不同階段特征，針對員工的需要采取不同的措施培訓（明確意義，如何進行員工的職業(yè)發(fā)展與職業(yè)管理）個人興趣、能力、優(yōu)缺點、專業(yè)、價值觀、個性與組織目標、資源能力的匹配公開與平等的競爭制度、支持性的企業(yè)文化、職業(yè)化的經(jīng)理人員隊伍關心、職業(yè)咨詢、業(yè)務指導、績效評價、反饋Appendix

CareerPlanningNow5YearsfromNowWhereareyounow?Wheredoyouwanttobeinthefuture?Whateducation,experience,andothercharacteristicswillberequiredtomovefromwhereyouarenowtowhereyouwanttobe?Workbackwardtoprepareyourself

CareerPlanningDreamDiscoverDesignDo

CareerPlanningDream:WhatandwhodoIwanttobecomeinthefuture?Discover:WhatdoIhavetodotohelpmydreamcometrue?Design:HowdoImakeithappen?Do:HowdoIimplementmydesign,basedonmydiscoveries,tomakemydreamcometrue?APersonalCareerPlanningModel個人職業(yè)規(guī)劃Step1清楚你是誰？你要做什么？Step2明確你的職業(yè)目標Step3:那些外在環(huán)境因素影響你實現(xiàn)職業(yè)目標的能力？EconomicPoliticalMarketOccupationalTechnologicalOthertrends?Step4:明確你個性的優(yōu)勢和弱勢個人職業(yè)規(guī)劃Step5:長期戰(zhàn)略的制訂來幫助你實現(xiàn)職業(yè)目標Growth（成長型戰(zhàn)略）Retrenchment（退縮型戰(zhàn)略）

Diversification（多樣化戰(zhàn)略）Step6:如何實施你的戰(zhàn)略找到導師和助手管理時間鼓勵每一個階段性成功Step7:多長時間、以何種方式來評價你的階段性職業(yè)目標IndividualCareerPlanningActivity完成日期本章結束后活動安排撰寫一份3頁的個人職業(yè)生涯規(guī)劃包含以下問題說明（Di