甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谀I內(nèi)科的臨床應(yīng)用課件

甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谀I內(nèi)科的臨床應(yīng)用6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谀I內(nèi)科的臨床應(yīng)用甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谀I內(nèi)科的臨床應(yīng)用6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谫t內(nèi)科的臨床應(yīng)用首都醫(yī)料大學(xué)附屬北京朝陽(yáng)蔗院腎內(nèi)科陳向東V實(shí)素病例一患者:孫廣忠男72歲病歷號(hào):1456011門診ID號(hào):2817159住院日期:2013年11月11日至11月28日病史慢性阻塞性肺氣腫5年,咳喘加重1周伴雙下肢水腫收住呼吸科10天后轉(zhuǎn)至我科。腦梗塞史5年,無(wú)高血壓、糖尿病史BP:170/100mmHg輔助檢查SCr951.62umol/L,ESR33mm/h,CRP127mg/L(0-0.8)MTP1872mg/24h,ALB261g/L,CO216.7mmo/LANCA(MPO)16951Ru/ml(0~20),抗GBM(-),尿常規(guī)po(+++),Rbc20~25個(gè)/HP。更快,更強(qiáng),更安全傳統(tǒng)的體育課堂是以教師、教材為中心，學(xué)生在教師的安排下開(kāi)展活動(dòng)，教師則又圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，模式固定，程式不變，教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教學(xué)效率低下。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨，確立“健康第一”的理念，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生的身心健康發(fā)展放在首要地位，由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成堂教學(xué)的合作者，使教學(xué)活動(dòng)變?yōu)閹熒p方共同探討、共同創(chuàng)新的過(guò)程。我在新課程理念的指引下，在平時(shí)的體育教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，潛心打造高效課堂，有了一些體會(huì)，在此與同行共享。一、小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)1.小學(xué)低年級(jí)體育創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)的好奇心，使學(xué)生喜歡每天做操，愛(ài)上體育課；掌握跑、跳、投、攀爬、滾動(dòng)等人體基本運(yùn)動(dòng)的能力，發(fā)展良好的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性和柔韌性；熱衷參與體育游戲和比賽活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)和規(guī)則肯動(dòng)腦筋，能提新想法；在運(yùn)動(dòng)中具有克服困難的自信心與承受游戲中激烈對(duì)抗的能力；了解體育鍛煉是為了更好地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成每天一小時(shí)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。2.小學(xué)中年級(jí)體育創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的好奇心，堅(jiān)持每天做操，積極參加課外體育活動(dòng)；自主和協(xié)作地完成各種人體基本動(dòng)作，做到更合理、更科學(xué)；大膽參與體育競(jìng)賽活動(dòng)，克服運(yùn)動(dòng)困難、敢于接受挑戰(zhàn)、不甘落后，敢于爭(zhēng)先；在體育活動(dòng)中，有創(chuàng)意想法與表現(xiàn)，自編游戲活動(dòng)，靈活地、創(chuàng)造地發(fā)展和表現(xiàn)體育特長(zhǎng)。3.小學(xué)高年級(jí)體育創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。能積極感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)體育活動(dòng)熱情，堅(jiān)持參加體育鍛煉；提高體育運(yùn)動(dòng)的能力與質(zhì)量，合理運(yùn)用基本的體育運(yùn)動(dòng)技能；積極參與體育競(jìng)賽活動(dòng)，鼓起克服困難的勇氣，增強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高勇于挑戰(zhàn)的能力；了解體育鍛煉與身心健康和諧發(fā)展的重要性，積極感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣；積極開(kāi)展自編體育游戲活動(dòng)，增強(qiáng)參加體育鍛煉的主體意識(shí)、科學(xué)意識(shí)，創(chuàng)造性地展示和表現(xiàn)體育特長(zhǎng)。二、加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)1.開(kāi)發(fā)游戲資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲是小學(xué)生的最愛(ài)。體育游戲娛樂(lè)性強(qiáng)、趣味性濃，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。在緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生的心情得以放松，心理壓力得以緩解，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力?？梢栽谛W(xué)體育課上很好地挖掘教材，開(kāi)發(fā)游戲資源，發(fā)揮其獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果。誠(chéng)然，游戲教學(xué)對(duì)集中學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性有顯著的作用，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。但是由于小學(xué)生的自我約束能力差、興趣轉(zhuǎn)移快，教師如多次重復(fù)同樣的游戲，極易引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒。因此，教師要經(jīng)常變換游戲內(nèi)容，改變游戲形式，使學(xué)生每一節(jié)課都有新奇感、始終保持對(duì)游戲教學(xué)旺盛的興趣，寓教于樂(lè)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。小學(xué)生天生就活潑好動(dòng)，他們不喜歡一味地學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，并結(jié)合一些游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在輕松有趣的情境中產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的需要，充分享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的滿足感。如我在進(jìn)行跳躍教學(xué)時(shí)，根據(jù)動(dòng)作的不同讓學(xué)生模仿不同的動(dòng)物進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)半蹲跳的時(shí)候讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)想青蛙的跳躍動(dòng)作，然后模仿青蛙跳的動(dòng)作，發(fā)散學(xué)生的思維。3.優(yōu)化方法，培養(yǎng)樂(lè)趣。在體育教學(xué)中，細(xì)心的教師會(huì)發(fā)覺(jué)，每當(dāng)學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，小學(xué)生往往表現(xiàn)出迫不及待、躍躍欲試的興奮心理。這說(shuō)明學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和表現(xiàn)欲望，都想爭(zhēng)當(dāng)最聰明的孩子，在同學(xué)、老師面前展示自己的能力。體育教師應(yīng)把握教學(xué)時(shí)機(jī)，運(yùn)用優(yōu)化的教學(xué)方法，多提供能展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。三、重視創(chuàng)新教育方法1.運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)效果。2.運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。處在不同年齡階段的學(xué)生，有自己的個(gè)性，更有不同的思維方式。體育教師要根據(jù)這一規(guī)律，運(yùn)用求異思維的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在跳繩教學(xué)時(shí)，按照教學(xué)大綱的要求教會(huì)學(xué)生方法后，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)不同的跳法。學(xué)生集思廣益，發(fā)明了十幾種不同的跳繩方法。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生既練了多樣化的跳繩方法，又培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造力。3.學(xué)練考相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)是練與考的基礎(chǔ)，練是學(xué)的過(guò)程、考的準(zhǔn)備，考是學(xué)與練的結(jié)果。體育教學(xué)中三者應(yīng)有機(jī)結(jié)合，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿學(xué)練考的全過(guò)程，使學(xué)生達(dá)到“能”學(xué)、“會(huì)”學(xué)、“久”學(xué)的要求。教學(xué)中體育教要做到盡可能地具體、形象、生動(dòng)、直觀、新穎。學(xué)要做到盡可能看得清、看得懂、學(xué)得會(huì)、形式多樣、要求具體。在練習(xí)過(guò)程中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握鍛煉的方法，提高學(xué)生自主練習(xí)的能力。4.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的潛能，而且可以形成優(yōu)良的意志品質(zhì)，更可以強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、規(guī)則意識(shí)和行為規(guī)范，以形成學(xué)生之間相互合作、增進(jìn)交流、共同提高的優(yōu)良作風(fēng)。如在50米折返跑教學(xué)中，通過(guò)引進(jìn)競(jìng)賽機(jī)制激發(fā)學(xué)生的快速跑動(dòng)能力，從而使部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能得到有效開(kāi)發(fā)。還可以使學(xué)生明確在創(chuàng)新發(fā)展中個(gè)體與集體的關(guān)系，集體力量是無(wú)限的，其意義更深遠(yuǎn)，從而使創(chuàng)新品質(zhì)向更高境界發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高學(xué)生體育能力的重要措施，也是體育教學(xué)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的需要。對(duì)發(fā)展學(xué)生的體能，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，促進(jìn)體育鍛煉生活化、社會(huì)化及培養(yǎng)跨世紀(jì)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才等，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。在語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)存在著的“低效”問(wèn)題至今沒(méi)有得到很好的解決。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)“老大難”問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)要提高教學(xué)效果，必須從多方面加以努力。而確立并落實(shí)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀念，無(wú)疑是非常重要的。要落實(shí)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀念，就必須開(kāi)放語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。本文就如何創(chuàng)建開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、創(chuàng)建開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，要著眼于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式“環(huán)境”是相對(duì)于“主體”而言的，主體改造環(huán)境的目的，最終在于主體的自身方面。新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“自主的”“合作的”“探究的”學(xué)習(xí)方式，是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)“灌輸式”學(xué)習(xí)方式的一次變革。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，是變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的必然要求。沒(méi)有一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，就不會(huì)有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，目的就在于讓學(xué)生更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。因此，一定要以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，著眼于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，來(lái)創(chuàng)建開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。二、創(chuàng)建開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，要著眼于學(xué)生間的差異對(duì)“教學(xué)環(huán)境”的研究，應(yīng)圍繞“學(xué)生”這一學(xué)習(xí)主體。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的自己，天下沒(méi)有相同的學(xué)生。因此，在教學(xué)中，必須考慮到學(xué)生間的差異，實(shí)行“因材施教”。然而，長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的班級(jí)授課制，在有效地提高教學(xué)效率的同時(shí)，也產(chǎn)生了教學(xué)上的“一刀切”的問(wèn)題，使“因材施教”的教學(xué)原則難以落實(shí)。創(chuàng)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，就是要立足于學(xué)生這一學(xué)習(xí)的“主體”進(jìn)行其“環(huán)境”設(shè)計(jì)?？梢哉f(shuō)，這為解決班級(jí)授課制存在的問(wèn)題提供了一個(gè)嶄新的思路。三、創(chuàng)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，必須在教師隊(duì)伍方面加大努力振興教育的希望在于教師，教師是“第一教育資源”，是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中最為重要的人力因素。沒(méi)有高質(zhì)量的教師，就不會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué)。一個(gè)故步自封的教師，怎么能為學(xué)生創(chuàng)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？因此，作為一名教師，首先必須不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，使自己處于一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。在教學(xué)中，特別要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)，為創(chuàng)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提供了前所未有的便利。但需要說(shuō)明的是，從創(chuàng)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境的要求來(lái)看，也不單是要求教師去做一件運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的事情，相對(duì)于這一點(diǎn)，更新教師的教育觀念、提高教師的整體素質(zhì)、改變教師的教學(xué)策略，就顯得更為重要和迫切。四、創(chuàng)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，要將學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)不從作業(yè)方面給學(xué)生“放飛”，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)有一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。多年來(lái)，教育行政部門對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)三令五申，從側(cè)面證實(shí)了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)依然很重甚至于有增無(wú)減的事實(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)中普遍實(shí)行的“題海戰(zhàn)術(shù)”，把學(xué)生的大量時(shí)間和精力都消耗在了作業(yè)上。對(duì)這種情況略加分析，可以得出這樣的一個(gè)結(jié)論：大量的作業(yè)已經(jīng)成為殺傷中等以下學(xué)生的“最有力的武器”。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包含閱讀、聽(tīng)講、作業(yè)等若干環(huán)節(jié)，而思考貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)之中。對(duì)于中等以下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在完成作業(yè)方面或多或少地存在著一定的困難，解決這種困難應(yīng)該采取進(jìn)一步的閱讀、聽(tīng)講和思考等措施，然而，大量的作業(yè)已使他們陷入了一種學(xué)力上的“惡性循環(huán)”。因此，如何科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生作業(yè)精當(dāng)而富有實(shí)效，從創(chuàng)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境方面來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題?？傊?，要提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果，就必須從創(chuàng)建開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境入手，把教學(xué)置于一個(gè)廣闊的環(huán)境，使學(xué)生在一個(gè)自由的大空間發(fā)展。甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谀I內(nèi)科的臨床應(yīng)用6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。甲1甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谫t內(nèi)科的臨床應(yīng)用首都醫(yī)料大學(xué)附屬北京朝陽(yáng)蔗院腎內(nèi)科陳向東甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谫t內(nèi)科的臨床應(yīng)用2V實(shí)素病例一患者:孫廣忠男72歲病歷號(hào):1456011門診ID號(hào):2817159住院日期:2013年11月11日至11月28日病史慢性阻塞性肺氣腫5年,咳喘加重1周伴雙下肢水腫收住呼吸科10天后轉(zhuǎn)至我科。腦梗塞史5年,無(wú)高血壓、糖尿病史BP:170/100mmHg輔助檢查SCr951.62umol/L,ESR33mm/h,CRP127mg/L(0-0.8)MTP1872mg/24h,ALB261g/L,CO216.7mmo/LANCA(MPO)16951Ru/ml(0~20),抗GBM(-),尿常規(guī)po(+++),Rbc20~25個(gè)/HP。更快,更強(qiáng),更安全V實(shí)素3V實(shí)素腎臟病理Ⅲ型新月體腎炎。符合ANCA相關(guān)性小血管炎腎損害。診斷:急進(jìn)性腎炎(新月體腎炎)ANCA相關(guān)性小血管炎腎損害急性腎功能衰竭治療13年11月22日甲強(qiáng)龍:0.5g/d靜脈點(diǎn)滴連續(xù)3天十CIX靜脈點(diǎn)滴美卓樂(lè):32mg/d治療。靜脈插管透析。更快,更強(qiáng),更安全V實(shí)素4V實(shí)身素隨訪ANCA(MPO)CRPESR美卓樂(lè)<116umm(<150mg/d)(20RU/ml)(0.8mg/d)(15mm/h)(mg/d)Ol/L)住院期間951.6218721695112.701個(gè)月后627.4599273個(gè)月后4538659.09停止透析6個(gè)月后390342.13更快,更強(qiáng),更安全V實(shí)身素5V實(shí)素病例二患者:董淑平女70歲病歷號(hào):1464328門診號(hào):2913813住院日期:2014年1月9日至1月29日病史慢性阻塞性肺氣腫50年,全身痛1周收住院。無(wú)高血壓、糖尿病史。外院查:SCr611umol/L,CRP71mg/L,ALB29.4g/LBP:165/90mmHg,雙下肢水腫輔助檢查SCr702.56umol/L,ESR26mm/h,CRP162mg/L(0-0.8)MTP1848mg/24h,ALB308g/L,CO218mmo/LANCA(MPO)322Ru/ml(0~20),Hb5.5g%,抗GBM(-),尿帶規(guī):pro(++),Rbc15~25個(gè)/HP。。B超示雙腎皮質(zhì)回聲增強(qiáng)更快,更強(qiáng),更安全V實(shí)素6V實(shí)身素診斷:急進(jìn)性腎炎ANCA相關(guān)性小血管炎腎損害急性腎功能衰竭治療14年1月10日和1月17日分別兩次應(yīng)用甲強(qiáng)龍沖擊治療每次甲強(qiáng)龍:0.5g/d靜脈點(diǎn)滴連續(xù)3天。CTX靜脈點(diǎn)滴。美卓樂(lè):24mg/d治療靜脈插管透析。更快,更強(qiáng),更安全V實(shí)身素7V實(shí)身素隨訪MTIANCA(MPO)Hs-CRPESR美卓樂(lè)(106umm(15omgd)|(20Rum)(s3omgl)(20mmh)(mg/d)住院期間702.5618483天后456.38241周后4.12停止透析1個(gè)月后218.541088107.683個(gè)月后132.119366個(gè)月后111.58129個(gè)月后913510402.8119V實(shí)身素8V實(shí)身素問(wèn)題一:甲基強(qiáng)的松龍MP沖擊療法在腎內(nèi)科應(yīng)用的適應(yīng)癥?問(wèn)題二糖皮質(zhì)激素的合理選擇?更快,更強(qiáng),更安全V實(shí)身素9V實(shí)身素問(wèn)題一:甲基強(qiáng)的松龍MP沖擊療法在腎內(nèi)科應(yīng)用的適應(yīng)癥問(wèn)題二糖皮質(zhì)激素的合理選擇?更快,更強(qiáng),更安全V實(shí)身素10V實(shí)素腎上腺糖皮質(zhì)激素類藥物適應(yīng)證自身免疫性疾病過(guò)敏性疾病器官移植嚴(yán)重感染或炎性反應(yīng)預(yù)防炎性反應(yīng)后遺癥抗休克血液系統(tǒng)疾病內(nèi)分泌性疾病眼病皮膚疾病腎臟疾病結(jié)節(jié)病腦水腫特發(fā)性肺纖維化更快,更強(qiáng),更安全V實(shí)素11甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谀I內(nèi)科的臨床應(yīng)用課件12甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谀I內(nèi)科的臨床應(yīng)用課件13甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谀I內(nèi)科的臨床應(yīng)用課件14甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谀I內(nèi)科的臨床應(yīng)用課件15甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谀I內(nèi)科的臨床應(yīng)用課件16甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谀I內(nèi)科的臨床應(yīng)用課件17甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谀I內(nèi)科的臨床應(yīng)用課件18甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谀I內(nèi)科的臨床應(yīng)用課件19甲基強(qiáng)的松龍?jiān)谀I內(nèi)科的臨床應(yīng)用課件20甲基強(qiáng)的松龍