高血壓患者健康管理服務(wù)規(guī)范課件

高血壓患者健康管理服務(wù)規(guī)范16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高血壓患者健康管理服務(wù)規(guī)范高血壓患者健康管理服務(wù)規(guī)范16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高血壓患者健康管理服務(wù)規(guī)范內(nèi)容服務(wù)對象2345服務(wù)內(nèi)容服務(wù)流程服務(wù)要求考核評估當(dāng)學(xué)生從初中升學(xué)到高中，對于不少科目往往面臨著一個問題，那就是逐漸覺得學(xué)習(xí)上存在困難?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)對現(xiàn)代學(xué)生無疑是很重要的，而且不論是初中學(xué)生還是高中學(xué)生，大都對化學(xué)學(xué)科有著濃厚的興趣。但是，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們注意到，高中相當(dāng)一部分學(xué)生對化學(xué)逐漸疏遠(yuǎn)。究其原因，初高中化學(xué)知識之間存在著一種脫節(jié)現(xiàn)象是其中一個影響因素，很多學(xué)生進(jìn)入高中之后不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，他們普遍感覺高中化學(xué)并非想象中那么簡單易學(xué)。相當(dāng)部分學(xué)生的化學(xué)成績出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象，這動搖了其學(xué)好化學(xué)的信心，甚至使其失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。近幾年教材內(nèi)容和教學(xué)要求的調(diào)整，不僅沒有縮小初高中的教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了差距，如何在這種情況下提高教學(xué)質(zhì)量？我們提出了本研究課題，研究初高中學(xué)教學(xué)內(nèi)容、要求的差異，研究初高中教育教學(xué)基本理念的差異，研究初高學(xué)教學(xué)方式、策略的差異，來解決初高中學(xué)化學(xué)課程中的銜接脫節(jié)問題，以提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。一、本課題研究目標(biāo)以及研究內(nèi)容旨在解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，課程內(nèi)容的前后銜接存在的問題和解決策略;初、高中教師在教學(xué)方法上的融通和比較，如何改進(jìn)教學(xué)方法使知識前后銜接;初、高中學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的比較及認(rèn)知上的差異;并且在課程綱要的指導(dǎo)下，制定符合本校實際的高一化學(xué)銜接校本課程并用于教學(xué)實踐中。二、主要研究成果1.制作調(diào)查表，調(diào)查了學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)感覺困難的主要原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的成績及學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的。首先，初高中知識體系不太連貫，高中教師的教學(xué)習(xí)慣與初中的不同，部分教師沒有開齊開足試驗課，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。其次，雖然學(xué)生對知識的記憶、完成作業(yè)這兩方面都能有較為正確的認(rèn)識，但在實際做的時候卻做得很不好，而且不少學(xué)生沒有養(yǎng)成課后看書的習(xí)慣，認(rèn)為只要做好作業(yè)就能學(xué)好化學(xué)。我們的課題研究工作主要是針對這些問題展開的。2.制作了初、高中化學(xué)知識銜接細(xì)目表。我們根據(jù)魯科版高中必修教材的編排體系，分章制作了初、高中化學(xué)知識銜接細(xì)目表。3.根據(jù)調(diào)查結(jié)論，分析上述細(xì)目表內(nèi)容，結(jié)合工作實踐撰寫了一批研究論文，其中多篇在各級論文評比中獲獎或在專業(yè)期刊上發(fā)表。（1）柏艷老師的課題研究論文《做好初高中銜接，促進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變》參加2013年全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程評選獲二等獎。她的論文從三個方面對初高中銜接問題進(jìn)行了闡述：①深入了解教材差異、及時彌補學(xué)生知識體系的不足;②深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式;③精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。（2）曹飛老師、毛思哲老師的課題研究論文《初高中化學(xué)知識教學(xué)銜接問題之“控制變量問題”對比分析》獲2014年全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程評選一等獎，并發(fā)表在《化學(xué)教與學(xué)》2014年第7期。他們的文章通過分析大量數(shù)據(jù)得出結(jié)論：初高中對控制變量的思想都有涉及，但是教學(xué)要求有所不同，由于初、高中化學(xué)教學(xué)研究的脫節(jié)，造成一些高中教師對初中化學(xué)教學(xué)中對控制變量方法的教學(xué)要求及教學(xué)情況沒有充分了解，因此在處理高中課本相關(guān)知識時，可能會出現(xiàn)偏差。而如果高中教師了解了初中化學(xué)教學(xué)中對控制變量方法的教學(xué)情況，那么，在教學(xué)中對相關(guān)知識的處理會更準(zhǔn)確、更靈活，效率更高、效果會更好。（3）郟慶華老師的論文《初、高中化學(xué)銜接的幾點教學(xué)做法》參加了2014年蚌埠市教育科研論文評比并獲獎。郟慶華老師根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗給高中教師提出了具體建議：①讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識;②讓學(xué)生從零散的、片面的知識點形成完整的知識網(wǎng)絡(luò);③讓學(xué)生的思維從宏觀深入到微觀;④讓學(xué)生從強化記憶上升到靈活運用;⑤讓學(xué)生的實驗?zāi)芰哪７绿嵘皆O(shè)計。（4）曹飛老師在課題研究過程中比對初高中相關(guān)化學(xué)習(xí)題時發(fā)現(xiàn)了一個容易被很多人忽視的問題，即氫氧化鋇的溶解度比較低，但是一些初三化學(xué)、物理化學(xué)習(xí)題及試題以及高中習(xí)題及試題中卻誤將其認(rèn)定為溶解度較高的物質(zhì)，從而出現(xiàn)不少命題錯誤，據(jù)此撰寫了論文《編制理科試題不要忽略了科學(xué)性――部分化學(xué)試題反映出對Ba（OH）2溶解性的錯誤認(rèn)識》發(fā)表在《化學(xué)教與學(xué)》雜志2013年第4期。（5）孫明亮老師的論文《淺談高一化學(xué)的教學(xué)改革》、蒲麗麗老師的論文《初探魯科版高中化學(xué)必修與人教版初三化學(xué)的銜接》、曹飛老師的論文《巧用初中化學(xué)知識引入高一新，兼顧初、高中知識銜接》等也都參加了2013年或2014年的省、市教育科研論文評比并獲獎。4.在我們制作的細(xì)目表及撰寫的研究論文的基礎(chǔ)上形成了一整套適合我校學(xué)生特點的《高一化學(xué)導(dǎo)學(xué)案》以及《高一化學(xué)課例設(shè)計》，并且在使用中逐步完善。三、問題與思考在高度重視初高中化學(xué)知識銜接的基礎(chǔ)上，我們可以采取一些措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是多方面的，教師不只是在知識銜接問題上要注意，還應(yīng)該在學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面多做引導(dǎo)，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)興趣、提高成績，這也是我們在以后的工作中要著力去做的。一、初中語文課外作業(yè)的問題提到初中語文教學(xué)的目的，我們都會想到：“提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！逼鋵嵲谡Z文教學(xué)中，我們還有更重要的任務(wù)，那就是“開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格?！比绻f前者是語文基本能力問題，那么后者則是語文人文素養(yǎng)問題。這就使得語文教學(xué)的課堂不單在教室，更在廣闊的課堂之外，在無盡的生活中。但是，在現(xiàn)實的教學(xué)中，課堂之外的教學(xué)被各類作業(yè)所替代，而傳統(tǒng)的語文作業(yè)布置形式單一、呆板、重復(fù)，作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生實際生活無關(guān)，僅僅停留在“對課堂教學(xué)內(nèi)容強化”的層次上。大部分教師布置的語文作業(yè)仍是抄寫字詞，背課文，練習(xí)等傳統(tǒng)的作業(yè)，這樣的作業(yè)使學(xué)生成為一臺沒有作業(yè)興趣的“機器”而處于學(xué)習(xí)的被動地位，這樣就難免學(xué)生形成對語文的厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生主動掌握知識，也不利于發(fā)展學(xué)生健康人文情懷人格的形成。語文人文素養(yǎng)的提高訓(xùn)練要么零散點綴，無計劃體系，要么無從顧及，索性放棄，以致將這一任務(wù)推給了家庭教育與學(xué)生自身的習(xí)慣積累，問題嚴(yán)峻。其實，語文課外作業(yè)應(yīng)該是形式多樣的，是富有色彩、充滿情趣的生活體驗，學(xué)生在愉悅?cè)谇⒌沫h(huán)境中不僅可以學(xué)習(xí)知識，也能積累大量愉快而幸福的情感經(jīng)歷。語文教師應(yīng)該在聯(lián)系語文課堂教學(xué)和學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，追求形式上活潑多樣，體現(xiàn)內(nèi)容上的生活性和社會性。最終，使課外作業(yè)直接或間接影響課堂教學(xué)，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)，讓師生在課內(nèi)、課外獲得雙贏與雙豐收。同時，課外活動作業(yè)不同于課內(nèi)作業(yè)，應(yīng)以主題體驗性、參與性為主，只有這樣才能有效地提高學(xué)生的作業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生真正的人文情懷與底蘊，才能較好地達(dá)成學(xué)生知情意行的統(tǒng)一。二、初中語文課外延伸作業(yè)的基本形式初中語文課外延伸作業(yè)的形式可以是豐富多彩、各式各樣的，根據(jù)7-9年級語文教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡、興趣、心理和學(xué)習(xí)需要，可以將其分為以下幾類形式：（一）閱讀觀看類課外作業(yè)1、閱讀類課外作業(yè)閱讀是語文的必修課，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，獲取有用信息的手段。但在實踐中除了個別獨立學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能夠進(jìn)行有用閱讀外，其余大部分學(xué)生或者很少閱讀，或者處于盲目狀態(tài)，他們既不知如何選擇閱讀內(nèi)容，也不會在閱讀中發(fā)現(xiàn)有用信息。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，我們組織或引導(dǎo)學(xué)生在課堂外有指向地閱讀與課本相關(guān)的書籍、文章，并以閱讀心得感受的形式加以鞏固。2、觀看類課外作業(yè)學(xué)生喜歡看影視作品，緣于影視作品是視覺、聽覺等多感官的綜合感受，表達(dá)更生動，印象更深刻?；诖耍處熆梢愿鶕?jù)教學(xué)主題，組織學(xué)生課后觀看、欣賞影視資料等引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深課內(nèi)知識印象。在觀看時注意設(shè)置幾個教學(xué)問題，避免學(xué)生僅停留在關(guān)注故事情節(jié)與人物外在形象上。（二）表演活動類課外作業(yè)1、演講比賽演講是表達(dá)能力、分析能力、思維能力、應(yīng)變能力和記憶能力的綜學(xué)習(xí)鍛煉過程，也是語文素養(yǎng)最好的表達(dá)形式。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，在課外活動中，引導(dǎo)學(xué)生充滿情感地結(jié)合自己的所行所思創(chuàng)作演講稿。演講比賽有即興演講和準(zhǔn)備演講兩種，就初中學(xué)生能力與訓(xùn)練效果而言，應(yīng)以準(zhǔn)備演講為佳。因為事前的準(zhǔn)備就是一種有思想情感的語文作業(yè)，使學(xué)生對事物的認(rèn)識更加客觀，形成較為正確的世界觀、人生觀。而且只有充分的準(zhǔn)備，演展示的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂和生活的豐富多彩。（三）情感體驗類作業(yè)1、親情發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)正確健康的人文情感，親情發(fā)現(xiàn)是指教師根據(jù)不同情感主題，要求學(xué)生在生活中留心觀察父母等長輩對自己的關(guān)心愛護(hù)，教學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活細(xì)微處感受長輩對自己的關(guān)愛，進(jìn)而學(xué)會感受愛，理解愛，感恩愛。親情發(fā)現(xiàn)作業(yè)不是短時間能完成的，也不可以以某件特別事以偏概全。因此，需要學(xué)生一邊對父母言行進(jìn)行細(xì)致的觀察體會，另一方面需要學(xué)生回顧過往情形，將曾經(jīng)歲月和現(xiàn)今結(jié)合起來，得出客觀和全面的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。2、感恩回報感恩回報作業(yè)是教師依據(jù)親情發(fā)現(xiàn)作業(yè)的正面結(jié)果，教會學(xué)生孝順父母要從日常生活中每一天、點點滴滴做起，用具體行動關(guān)心、敬愛父母，并從中體會到家庭融洽美好的幸福和快樂。結(jié)合語文學(xué)科特點，親情回報作業(yè)主要落實在一件最感動的事、一封感恩信、一封歉意信、一句祝福語等，內(nèi)容涉及學(xué)生平時與父母長輩方方面面的言行舉止。同時，通過作業(yè)使學(xué)生領(lǐng)會親情回報不能只停留在口頭上，更要落實到以后的行動中，并要持之以恒。（四）調(diào)查實踐類課外作業(yè)1、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗調(diào)查傳統(tǒng)節(jié)日是人類社會生活非常重要的文化現(xiàn)象，我國歷史悠久，產(chǎn)生了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等眾多的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日都有著悠久的歷史淵源，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化精神。調(diào)查作業(yè)就是以傳統(tǒng)節(jié)日為有效載體，教師先列出相應(yīng)的節(jié)日，要求學(xué)生通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，最終以書面作業(yè)的形式稱調(diào)查報告。使他們在了解節(jié)日起源和相關(guān)民俗中，學(xué)習(xí)節(jié)日中所包含親情、孝道、倫理道德等文化觀念和民族情感，并傳承中華文化血脈。2、實踐活動實踐活動作業(yè)指的是教師根據(jù)教材不同的內(nèi)容主題設(shè)置不同的任務(wù)，引導(dǎo)、組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，積極開展了解社會、服務(wù)社會的實踐性活動，要以學(xué)生身邊的、生活中的事為主。比如參觀游歷后寫寫游記，針對環(huán)保出一期宣傳海報，針對愛我祖國進(jìn)行“我為社區(qū)盡份力”宣講等等。實踐活動有利于增加學(xué)生與社會、他人的接觸，能真正體驗生活，感受責(zé)任，在實踐經(jīng)歷中獲取豐富的感受，實現(xiàn)道德認(rèn)知、和升華，認(rèn)識社會，增強社會實踐的能力。三、語文課外作業(yè)布置須注意的問題教師和學(xué)生都應(yīng)該明白：任何作業(yè)的出發(fā)點和歸宿都是課堂教學(xué)的拾漏補缺，是為了檢驗和鞏固課堂教學(xué)效果，進(jìn)而拓展和延伸知識面，提高語文能力。初中語文教材給我們設(shè)計課外活動作業(yè)提供了的創(chuàng)意空間，教師應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)生和社會生活充分挖掘資源，大膽設(shè)計，但在實踐的過程中，我們應(yīng)注意幾個問題：1、作業(yè)應(yīng)根據(jù)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課外作業(yè)是課內(nèi)教學(xué)的有益補充和延伸，本質(zhì)上是為鞏固與掌握好課內(nèi)教學(xué)，服務(wù)于課內(nèi)教學(xué)的。所以無論何種內(nèi)容與形式的活動，都必須結(jié)合教材，緊緊圍繞課內(nèi)教學(xué)，考慮如何提高學(xué)生語文能力與素養(yǎng)，記得它只是手段，而不是目的。2.作業(yè)要適時適量適度課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和保持的媒介，是一種具有愉悅身心陶冶情操的活動，不能占用學(xué)生過多的時間與精力，否則就可能反客為主既弱化了課內(nèi)教學(xué)，成為學(xué)生新的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩逃避心理。3.作業(yè)形式應(yīng)變化多樣不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的知識特點與教學(xué)目的，相應(yīng)的也適用于不同的課外作業(yè)形式。同時，作為初中學(xué)生，興趣與新鮮感的持續(xù)時間也是有限的，長時間單一的作業(yè)形式更易形成新的呆板、枯燥感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，丟失了課外作業(yè)具有的趣味性優(yōu)點，變成無趣學(xué)習(xí)。4.作業(yè)成果需要有評價和展示作為未成年的學(xué)生，自控力不強與強烈的表現(xiàn)意識是其兩大心理特點，所以，任何作業(yè)，如果沒有檢查評價就會導(dǎo)致完成質(zhì)量的大打折扣，甚至被棄置一旁；如果沒有表現(xiàn)展示優(yōu)秀成果的機會就會使他們喪失完成的內(nèi)在動力，在失落中應(yīng)付了事。新課程理念下，作業(yè)原本應(yīng)該是一種有明確目的和意義，可以使學(xué)生鞏固課堂知識，訓(xùn)練思維能力，獲得快樂體驗的學(xué)習(xí)途徑。語文教師也應(yīng)該改變舊有的作業(yè)觀念與模式，建立與之相適應(yīng)的新的作業(yè)觀，不斷大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)，快樂地學(xué)，高效地學(xué)，在廣闊的生活中學(xué)習(xí)無盡的大語文。高血壓患者健康管理服務(wù)規(guī)范16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。1高血壓患者健康管理服務(wù)規(guī)范高血壓患者健康2內(nèi)容服務(wù)對象2345服務(wù)內(nèi)容服務(wù)流程服務(wù)要求考核評估內(nèi)容3服務(wù)對象轄區(qū)內(nèi)35歲及以上一云高血壓患者腎臟疾病腎動脈狹窄嗜鉻細(xì)胞瘤原發(fā)性醛固酮增多癥皮質(zhì)醇增多癥(Cushing綜合征)藥物原因(長期服用避孕藥)服務(wù)對象4、服務(wù)內(nèi)容高血壓篩查分層分級管理高血壓轉(zhuǎn)診>隨訪內(nèi)容年度健康檢查、服務(wù)內(nèi)容51篩查對轄區(qū)內(nèi)35歲及以上常住居民,首診病人測量血壓2第一次收縮壓≥14mH和(或)舒張壓>9mg□一般間隔12周同日3次三次測量必要時,轉(zhuǎn)診到上級醫(yī)院確診對同肉惹惟血活想查的診2周內(nèi)主動隨訪3建議高危人群每半年收縮壓130-139mg和/或舒張壓85至少測量1次血壓M≥24kg/m或≥28kg/m,和/或腰圍男≥90cm,女≥85cm);高血壓家族史(一、二級親屬);長期過量飲酒〔每日飲白酒≥100m(2兩)〕男性≥55歲,更年期后的女性;長期膳食高鹽1篩查62分層分級管理◆一級管理:針對1級高血壓無其它危險因素者至少3個月隨訪1次◆二級管理:針對1級高血壓伴有1-2個危險因素和2級高血壓伴有2個及以下危險因素者,至少2個月隨訪一次◆三級管理:除納入一、二級管理以外的患者,至少1個月隨訪1次2分層分級管理7高血壓評估軟件界面頁健實健康體檢傳染房管理侵管理康復(fù)管理統(tǒng)計分析系統(tǒng)佳護(hù)尿病|精神病神冠心病m卡衛(wèi)1進(jìn)行刷卡「功能導(dǎo)航楊忠心血管病危險因索年:男性5歲,女性)5歲,吸短基本信息專項登記三隨訪記錄壇病目訪量記并存的相關(guān)疾病目分層評高血壓信息專項列表x收壓anH「姓名評估血壓分級結(jié)果頒高立壓C二級高血壓C三額高血壓C不詳8揚忠渡評估危險分層結(jié)果C低危C中危C高危C極高危G不洋分級管理結(jié)果G一級管理C二級管理C三級管理C耒評8朱國權(quán)C血壓正常C血壓正常伴有藥物到反應(yīng)C血壓正常并存其也疾病G血壓異常高血壓等頒:一級高血壓滿英_邊評估層:中危平估描述萬別;二級營理度志蘭隨邊因:年:男性55歲,女性>65歲吸煙高血壓評估軟件界面8表1血壓水平的定義和分級級別收縮壓(mHg)/舒張壓正常血壓120和正常高值20~139和/或80~89高血壓≥140和/或≥901級高血壓(輕度)140~159和/或2級高血壓(中度)160~179和/或3級高血壓(重度)≥180和/或≥110單純收縮期高血壓≥140和<90高的委責(zé)勢星20(周夜i唾蓋密問知收蘊簞?wù)涞谂c好分屬不同級別時,則表1血壓水平的定義和分級9影響預(yù)后因素血管病的危險因素靶器官的損害(ToD并存的臨床情況(收縮壓和舒張壓水平(·左心室肥厚空服血糖腦血管病>7.0mmol/L男性>55歲超聲心動圖:LVM女性>65歲餐后血糖短暫性腦缺血發(fā)作1脂頸動脈超聲MT≥200mg/dD肌梗死史TC≥5.7mmol/L或動脈粥樣硬化斑LDL-C>3.6mmol/L℃血性心力衰竭·血清肌酐輕度升高腎臟疾病或HDLC<1.0mmoL男性115-133molL早發(fā)心血管病家族史,女性107-124moL血清肌酐133umol/復(fù)型肥胖或肥胖微量白蛋白尿1.5mg/dD)腹型肥胖尿白蛋白女性>124pmoL腰圍男性≥85cm,女性≥80cm尿白蛋白肌酐上尿蛋白>300mg24h肥胖BM>28kg/m2男性≥2mgg外周血管疾病缺乏體力活動2.5mg/mmo視網(wǎng)膜病變女性≥31m