畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告

畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們從校園走向工作中非常重要的一步。從最初的選題、開(kāi)題、繪圖到完成設(shè)計(jì)。期間查找資料、老師指導(dǎo)、與同學(xué)交流、修改圖紙，每一個(gè)過(guò)程都是對(duì)自己能力的一次檢驗(yàn)和充實(shí)。此外通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以檢測(cè)出我們的不足之處，比如缺乏綜合應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，對(duì)具體設(shè)計(jì)規(guī)范要求的不熟悉等等。這個(gè)過(guò)程雖然是有一定的難度，但還是在老師的指導(dǎo)下慢慢的摸索，通過(guò)這樣的一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束自己全程參與的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，對(duì)知識(shí)的了解和掌握是純理論的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的效果。這次實(shí)踐是對(duì)自己大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的一次大檢閱，使我明白自己知識(shí)還很淺薄，雖然馬上要畢業(yè)了，但是自己的求學(xué)之路還很長(zhǎng)，以后更應(yīng)該在工作中學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)可以參與工作能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)的人。設(shè)計(jì)的過(guò)程中不斷的翻閱相關(guān)的資料和書(shū)籍，雖然降低了設(shè)計(jì)的速度，延緩了設(shè)計(jì)的進(jìn)程，但這個(gè)過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)可以鞏固自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且是補(bǔ)充知識(shí)不足之處的一個(gè)很好的方法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，大量閱讀文獻(xiàn)資料是很重要的，一方面為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，另一方面是學(xué)習(xí)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的方法。一次優(yōu)秀的設(shè)計(jì)可以啟發(fā)我們的思維，讓我們掌握設(shè)計(jì)的規(guī)范、流程和具體的操作方法。通過(guò)大量資料和文獻(xiàn)的查閱最終確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題，最終選擇以牢籠外形作為主題。設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于一部經(jīng)典電影《肖申克的救贖》，《肖申克的救贖》是1994年上映的一部美國(guó)經(jīng)典劇情電影，改編自斯蒂芬·金《不同的季節(jié)》中收錄的《麗塔海華絲及蕭山克監(jiān)獄的救贖》。影片由法蘭克·戴倫邦特執(zhí)導(dǎo)，蒂姆·羅賓斯，摩根·弗里曼主演，電影講述了安迪被冤入獄和在獄中的種種經(jīng)歷，并設(shè)法通過(guò)自己的救贖重新獲得自由的故事。牢籠不僅是指實(shí)體的限制人們活動(dòng)自由的地方，還象征一種束縛，一種慣性思維的束縛。現(xiàn)實(shí)生活中，隨著工作與生活節(jié)奏日益加快，人們經(jīng)常會(huì)感到無(wú)形的壓力，尤其當(dāng)遇到困難或挫折時(shí)，一部分人會(huì)選擇抱怨上天的不公或者埋怨自己的父母、親友或上司，隨著時(shí)間的推移，漸漸對(duì)未來(lái)失去信心。而另外一部分人會(huì)掙脫思維牢籠的束縛，感恩周?chē)囊磺?，充分利用自己的?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想，追求自己的本心，獲得人生的自由。因此選用牢籠外形作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題。首飾作品的設(shè)計(jì)旨在表達(dá)掙脫思維牢籠束縛追求自由與本心的欲望，是將首飾設(shè)計(jì)與寓意兩者相結(jié)合的一次嘗試。

確定以牢籠外形與人體外形相結(jié)合為主題之后，經(jīng)過(guò)查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)老師的建議，再加自己從網(wǎng)絡(luò)上查閱的圖片資料對(duì)牢籠這一主題有了一定的了解。然后對(duì)總的資料進(jìn)行整理和刪選，選擇對(duì)自己的設(shè)計(jì)有用的資料，匯編成冊(cè)后作為后期設(shè)計(jì)的輔助資料，進(jìn)行參考和借鑒。接下來(lái)指導(dǎo)老師給我們安排了具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，指導(dǎo)我們具體的設(shè)計(jì)工作流程，于是開(kāi)始進(jìn)行以牢籠為主題的首飾初稿的繪制。通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了\t"/a/201206/_blank"學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，知識(shí)必須通過(guò)應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。在以后的工作、\t"/a/201206/_blank"生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。通過(guò)對(duì)前期的分析使自己很快有了自己設(shè)計(jì)的思路，設(shè)計(jì)出了首飾衍變圖，然后與老師交流，根據(jù)老師的指導(dǎo)改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)的不足，通過(guò)幾輪的修改慢慢的完善自己的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)出以牢籠外形與人體形態(tài)相結(jié)合的首飾。其中人體和拳頭元素元素的加入是為了表現(xiàn)掙脫牢籠束縛的力量，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，最終將人體和拳頭兩種元素同時(shí)應(yīng)用在首飾五件套中，使首飾五件套的設(shè)計(jì)內(nèi)容更加豐富。此外也認(rèn)識(shí)到自己在首飾繪制過(guò)程中的不足，如寶石的繪制方法、陰影的繪制方法、透視關(guān)系的確認(rèn)、厚度的表現(xiàn)方法等。其中寶石的繪制需要畫(huà)出寶石具體的刻面、寶石鑲座的厚度、寶石的陰影。陰影部分根據(jù)透視關(guān)系來(lái)畫(huà)，平面和曲面的陰影表現(xiàn)方法不同，平面部分用平行斜線來(lái)表現(xiàn)，曲線部分則順著輪廓畫(huà)。透視方向一般是在右下方光源條件下形成的，因此也只有右下方的厚度是可見(jiàn)的，只需表現(xiàn)出可視部分厚度即可。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力有了很大的提高，以前所學(xué)的知識(shí)得到了綜合的運(yùn)用，獲得了許多珍貴的知識(shí)，學(xué)到了在許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。例如一些設(shè)計(jì)的具體的規(guī)范，和一些設(shè)計(jì)的要求。如何把規(guī)范里的明文規(guī)定運(yùn)用到實(shí)際上去，也學(xué)到了如何獨(dú)立思考，如何自己查閱資料，如何與人相處融洽等實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。

接下來(lái)是對(duì)首飾五件套作品圖的設(shè)計(jì)和繪制，根據(jù)篩選出的首飾衍變圖繪制首飾五件套的成品圖。通過(guò)這次設(shè)計(jì)和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，明白作品圖的繪制不僅要考慮制作材料的選擇、寶石類(lèi)別和寶石顏色的選用，還要考慮制作成本。首飾主材選用925銀，銀作為首飾貴金屬的一種，硬度不大易于制作又具有良好的金屬光澤。寶石的設(shè)計(jì)選用孔雀綠色鋯石，鋯石是仿鉆的一種，價(jià)格適中，又具有良好的寶石光澤。此外為了減輕首飾的重量，減少制作成本，增加首飾佩戴的舒適度，將牢籠外形制作成鏤空的樣式，用三個(gè)欄桿表示牢籠的結(jié)構(gòu)。作品設(shè)計(jì)應(yīng)用了黃色亞克力作為背景，不僅增加了首飾材料的多樣性，增加首飾的色澤和亮度，還增強(qiáng)了首飾的美觀性。通過(guò)這次規(guī)劃也讓自己認(rèn)識(shí)到以前做的設(shè)計(jì)過(guò)于理想化，在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)的根據(jù)太少，很多都是按照自己的理想去做，而實(shí)際的設(shè)計(jì)更多的是從現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)出發(fā)使規(guī)劃更合理、更實(shí)用、更有發(fā)展。設(shè)計(jì)期間，我們自覺(jué)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)，有問(wèn)題時(shí)同學(xué)之間會(huì)進(jìn)行討論，師生之間也常進(jìn)行研討，通過(guò)這種方式，我覺(jué)得收獲很大。我們經(jīng)常走進(jìn)圖書(shū)館查閱有關(guān)資料，與其他同學(xué)進(jìn)行資料的討論通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們\t"/a/201206/_blank"同學(xué)之間的關(guān)系更進(jìn)一步了，我們\t"/a/201206/_blank"同學(xué)之間互相幫助，有不懂的問(wèn)題大家在一起討論，從多個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)出更好的作品，所以在這里非常感謝我的指導(dǎo)老師和幫助我的同學(xué)。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)教師嚴(yán)格的要求我們完成設(shè)計(jì)方案。我們認(rèn)真的聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，同時(shí)也發(fā)表自己對(duì)方案的見(jiàn)解，每一周我都會(huì)與指導(dǎo)老師會(huì)面，這樣我們可以很好的交換意見(jiàn)，根據(jù)老師的意見(jiàn)和建議更好的完善方案。我們嚴(yán)格按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行討論并確定，指導(dǎo)時(shí)非常注重對(duì)我們解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力、獨(dú)立查閱文獻(xiàn)能力、首飾繪圖能力等的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師平時(shí)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)，并且還為我們答疑，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，如果沒(méi)有老師的細(xì)心指導(dǎo)，而是自己一個(gè)人獨(dú)自做設(shè)計(jì)，也不與任何人交流，這是完全行不通的，設(shè)計(jì)其實(shí)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，如果不能與他人進(jìn)行良好的溝通與交流，做出的設(shè)計(jì)也只是只有自己一個(gè)人會(huì)欣賞，而其他人卻不能認(rèn)可的設(shè)計(jì)。所以在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我懂得了溝通的作用，只有更好得與他人進(jìn)行有效的溝通與交流，吸取別人的建議，設(shè)計(jì)才會(huì)更加順利得進(jìn)行。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，向老師請(qǐng)教并與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹(shù)立了對(duì)自己工作能力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提