神經(jīng)病學(xué)-十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件

神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。神經(jīng)病學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)解剖十二對(duì)腦神經(jīng)學(xué)習(xí)要點(diǎn)●了解十二對(duì)腦神經(jīng)檢查的方法●熟悉十二對(duì)腦神經(jīng)的功能掌握周圍性面癱和中樞性面癱的區(qū)別;掌握真性球麻痹和假性球麻痹的區(qū)別;掌握周圍性舌下神經(jīng)麻痹和中樞性舌下神經(jīng)麻痹的區(qū)別臨床意義素質(zhì)教育，快樂體育理念的提出也有不少個(gè)年頭了，但體育課中真正能做到快樂體育的，把鍛煉身體作為一個(gè)自覺而內(nèi)在動(dòng)力的學(xué)生并不多，體育課上可能不少老師都感覺學(xué)生喜歡打籃球，但能喜歡排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生卻很少，究其原因籃球好開展，2個(gè)4個(gè)6個(gè)都可以，但排球需要很多人來參與，所以就導(dǎo)致了進(jìn)行排球鍛煉的人很少，10幾年前我?guī)Ц咧袑W(xué)生時(shí)曾經(jīng)給他們把排球比賽的規(guī)則進(jìn)行了些許改動(dòng)，比如說人少的就4個(gè)或者6個(gè)的時(shí)候我要求他們一律在3米線內(nèi)比賽超出這范圍就算出界，3米區(qū)地方小，扣球沒那么高水平是不行的，所以他們就會(huì)把課上教的墊球，發(fā)球，和傳球技巧用上了，學(xué)生比的很開心，后來因?yàn)樯磫栴}，高中停招，我到初中來任教一晃就是10年，期間我一直在思考著在初中生中如何把排球運(yùn)動(dòng)也像開展籃球運(yùn)動(dòng)那樣推廣開，初中生和高中生不一樣，基礎(chǔ)差，很多動(dòng)作都不會(huì)的，接受能力也千差萬別，所以我思考如何在短時(shí)間里讓他們盡快掌握這項(xiàng)技術(shù)，這么多年教學(xué)中我一直嘗試進(jìn)行班內(nèi)分層教學(xué)研究，直到今年我才將其作為一個(gè)課題進(jìn)行了申報(bào)，有幸獲得通過。下面簡(jiǎn)要介紹下我的一些做法，希望愛好排球運(yùn)動(dòng)的同仁一同參與進(jìn)來。排球教學(xué)的基礎(chǔ)動(dòng)作是墊球，接下來先從墊球說起。每逢初一新生上排球課時(shí)我都會(huì)做個(gè)小小的調(diào)查，有多少人學(xué)過排球，有哪些動(dòng)作，學(xué)生的答案絕大多數(shù)是沒有學(xué)過，少數(shù)幾個(gè)學(xué)過的也就是墊球。當(dāng)然這種現(xiàn)象的出現(xiàn)原因很多，我也不想對(duì)此多加評(píng)說。了解了學(xué)生的現(xiàn)狀后就知道該如何著手進(jìn)行接下來的教學(xué)了。首先初期的教學(xué)大概二，三堂課左右吧，這階段集中進(jìn)行基本墊球動(dòng)作的掌握，基本采用集中和分組教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自墊球，小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)比如說基本手型的準(zhǔn)確程度，以及墊擊的方向性。這一階段常會(huì)出現(xiàn)以下這些情況問題一，墊的球向前性不好，只往上不往前。糾正方法采用以下要講到的“拋墊技術(shù)”中的自拋?zhàn)詨|，要求手臂上抬高度不要超過水平面。球向前性不好的原因在于手臂抬的太高，有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)球向后飛的局面，就是抬的太高了問題二，墊的球力量大小控制不好，球不是很輕就是很重。糾正采用“拋墊技術(shù)”中的輕重球輪流拋墊法，先用輕球讓學(xué)生感覺下正確的墊擊遠(yuǎn)度，練習(xí)一段時(shí)間開始換重球練習(xí)還是要墊到原來的遠(yuǎn)度，這樣慢慢交替練習(xí)，最后學(xué)生就能基本準(zhǔn)確的把握墊擊的遠(yuǎn)度了。問題三，墊擊者趕不上或遠(yuǎn)或近，忽高忽低的球在墊球練習(xí)的初期，練習(xí)者往往墊不了遠(yuǎn)近高度都不太正規(guī)的球，究其原因就是接下來要重點(diǎn)練習(xí)的腳的靈活一動(dòng)。學(xué)生基礎(chǔ)有了下面就開始進(jìn)行分層教學(xué)了，通過第一階段的摸底將接受能力好，動(dòng)作掌握好的分成一組，將動(dòng)作掌握情況一般的分成第二組。對(duì)這兩組給予不同的教學(xué)任務(wù)，排球運(yùn)動(dòng)是個(gè)全身性的運(yùn)動(dòng)，第一階段只是解決了手的問題，這一階段的重點(diǎn)就是解決腳的問題。所以第一組的學(xué)生開始進(jìn)行兩兩間的拋墊練習(xí)，簡(jiǎn)言之就是一個(gè)同學(xué)將球拋給對(duì)面的同學(xué)墊，拋球的同學(xué)注意不同方向的變化，前后左右各個(gè)方向的嘗試，盡量加強(qiáng)腳步的靈活移動(dòng)以及眼睛的判斷能力。這個(gè)過程大概持續(xù)3堂課，第二組的同學(xué)除了繼續(xù)基礎(chǔ)的墊球動(dòng)作之外，適當(dāng)進(jìn)行一些趣味游戲項(xiàng)目，因?yàn)閷W(xué)的差的學(xué)生不一定是笨，絕大多數(shù)還是個(gè)興趣問題。興趣來了學(xué)啥都快。第一小組的學(xué)生完全掌握了動(dòng)作之后再進(jìn)行重新分組，好差搭配，讓好的學(xué)生帶稍差一點(diǎn)的學(xué)生練習(xí)。讓這部分學(xué)生的腳也能動(dòng)起來，這個(gè)部分安排時(shí)數(shù)一堂課。第一組只掌握了拋墊技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，接下來將這部分學(xué)生重新集中起來進(jìn)行兩兩問的對(duì)墊練習(xí)這階段持續(xù)2堂課，第二組的學(xué)生進(jìn)步快的也可以直接升到這組來，這一階段第二組的繼續(xù)進(jìn)行拋墊的練習(xí)。第一組動(dòng)作掌握好的學(xué)生教師可以提前介紹傳球，下手發(fā)球動(dòng)作，這一階段結(jié)束后再次將第一組和第二組進(jìn)行好差搭配練習(xí)一堂課，提高第二組學(xué)生的對(duì)墊能力。最后一部分老師介紹正規(guī)比賽要求，但因?yàn)閷?shí)際的原因要求大家先從小場(chǎng)地開始試練習(xí)，就是3米線內(nèi)，人多的話可以擴(kuò)大到6米線內(nèi)，和籃球比賽一樣輸?shù)年?duì)下場(chǎng)練習(xí)基本功，依此類推，這樣一個(gè)學(xué)期下來學(xué)生肯定會(huì)迷上排球，肯定會(huì)主動(dòng)進(jìn)行這方面的運(yùn)動(dòng)。學(xué)期結(jié)束安排一次技評(píng)考核?？己藭r(shí)根據(jù)開始摸底的水平客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。整個(gè)分層教學(xué)大概10節(jié)課左右。因?yàn)榘嗉?jí)基礎(chǔ)不一樣可能有的班級(jí)會(huì)需要多練個(gè)一兩堂課。采用班級(jí)分層教學(xué)能便于管理，好調(diào)控，能夠抓到點(diǎn)上，每個(gè)班級(jí)都這么抓肯定成效快，比一個(gè)班用傳統(tǒng)教學(xué)，一個(gè)班用分層教學(xué)要來的實(shí)效，關(guān)鍵是學(xué)生的時(shí)間我們都浪費(fèi)不起。當(dāng)然這種班內(nèi)分層教學(xué)的模式對(duì)其他項(xiàng)目其他學(xué)科也一樣適用。當(dāng)然體育老師在課內(nèi)課外會(huì)付出很多的汗水，只要學(xué)生體質(zhì)鍛煉好了，我相信所有體育同仁都會(huì)和我一樣感到欣慰。中學(xué)信息技術(shù)課開始時(shí)間不算太長(zhǎng)，而在農(nóng)村中學(xué)，其開設(shè)之初，限于農(nóng)村中學(xué)條件的簡(jiǎn)陋，不能達(dá)到學(xué)生人手一機(jī)，甚至是五十人的班級(jí)，僅有七八臺(tái)計(jì)算機(jī)，而信息技術(shù)課與其它課程不同，其主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作，學(xué)會(huì)查找信息，篩選信息，選擇信息，處理信息，內(nèi)化并傳遞信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在這一過程中形成學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。信息技術(shù)課自身的實(shí)踐性又決定了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、技能只有通過上機(jī)操作來檢驗(yàn)、證明。所以一堂好的信息技術(shù)課并不是取決于學(xué)生學(xué)會(huì)多少理論知識(shí)，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)會(huì)操作，會(huì)解決實(shí)際問題。一、直接傳授法直接傳授法是我國傳統(tǒng)的一種教學(xué)法，就是教師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致系統(tǒng)地講解，以教師的傳授講解為主。其他學(xué)科現(xiàn)在對(duì)其詬病比較多，認(rèn)為老師的過多傳授打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而就信息技術(shù)課來講，這種教學(xué)方法對(duì)于信息技術(shù)常識(shí)性的知識(shí)教學(xué)，是一種行之有效的的教學(xué)方法。例如：在講解"信息"、"信息技術(shù)"等概念性知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例并引入其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解；在講解計(jì)算機(jī)的組成，計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)時(shí)，可以結(jié)合相應(yīng)的計(jì)算機(jī)器件，清晰地展示給學(xué)生，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鬟M(jìn)行講解。這種教法針對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)，有很強(qiáng)針對(duì)性，知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握信息技術(shù)常識(shí)性知識(shí)。二、示范展示法示范展示法就是由教師展示具體計(jì)算機(jī)操作，學(xué)生從教師具體的示范性操作中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢(shì)的示范展示，如操作計(jì)算機(jī)的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學(xué)生，使學(xué)生明白怎樣做才是正確的坐姿；操作鍵盤、鼠標(biāo)的指法，教師可以通過自己操作，演示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握如何操作；另一方面是計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。比如在講資源管理器時(shí)，對(duì)于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1、進(jìn)入到指定位置；2、選擇"文件新建文件夾"；3、把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選擇重命名；4、輸入文件夾的名字；5、確定。全部步驟操作完成。教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。示范展示法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到具體的操作方法，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、同步操作法同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進(jìn)行操作），學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識(shí)和操作內(nèi)容。教師學(xué)生同步，就是教師在教師機(jī)上操作，而學(xué)生在學(xué)生機(jī)上按老師的講解步驟，一步一步跟著操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得明白，便于知識(shí)技能的掌握。同步操作法主要用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課實(shí)踐性強(qiáng)這一特點(diǎn)使這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更為重要的作用。四、達(dá)標(biāo)式教學(xué)法達(dá)標(biāo)式教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力在本堂課里完成教師預(yù)定的目標(biāo)，達(dá)標(biāo)式教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定，任務(wù)定得太多太難，學(xué)生無法完成，任務(wù)定得太少或太易，則造成時(shí)間浪費(fèi)，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。達(dá)標(biāo)式教學(xué)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容其任務(wù)的含義和完成方式不完成一樣。目標(biāo)在含義上有以下幾種：一種是操作數(shù)量上的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入后，教師要學(xué)生完成一段文字的輸入；一種是操作速度上的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)指法時(shí)，完成了所有字母鍵的學(xué)生，教師要求學(xué)生輸入速度應(yīng)達(dá)到多少以上；一種是操作質(zhì)量上的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖后，教師要求學(xué)生畫一幅完整的畫，要求主題鮮明，色彩協(xié)調(diào)，充分使用畫圖技巧。完成目標(biāo)的方式主要有：一種是全體同學(xué)都按同樣的要求完成任務(wù)。這主要是指教師在講信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)操作時(shí)，要求所有學(xué)生都必須掌握的內(nèi)容，如：窗口的使用，創(chuàng)建文件夾，保存和打開文件等；另一種是根據(jù)學(xué)生的能力，分別完成難易程度不一樣的目標(biāo)，如學(xué)生學(xué)完指法后，優(yōu)生要求達(dá)到正確率100%，速度80以上，中等生要求達(dá)到正確率100%，速度50以上，而學(xué)困生要求達(dá)到正確率100%，速度20以上。五、伙伴教學(xué)法伙伴教學(xué)法是指由一個(gè)學(xué)生教另外一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)方法，多用于課外活動(dòng)，是一種輔助的教學(xué)方法。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，伙伴教學(xué)是由信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)好（特別是家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)較好，有計(jì)算機(jī)的學(xué)生），學(xué)得好，學(xué)有余力的學(xué)生，經(jīng)過適當(dāng)培訓(xùn)，和基礎(chǔ)差，學(xué)得不好的學(xué)生的"伙伴"結(jié)對(duì)，進(jìn)行學(xué)生間的互助教學(xué)。這種"師生關(guān)系"可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下?；锇榻虒W(xué)法在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，加深學(xué)生之間的友誼，可謂一舉多得。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料31、園日涉以成趣，門雖1神經(jīng)病學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)解剖神經(jīng)病學(xué)2十二對(duì)腦神經(jīng)學(xué)習(xí)要點(diǎn)●了解十二對(duì)腦神經(jīng)檢查的方法●熟悉十二對(duì)腦神經(jīng)的功能掌握周圍性面癱和中樞性面癱的區(qū)別;掌握真性球麻痹和假性球麻痹的區(qū)別;掌握周圍性舌下神經(jīng)麻痹和中樞性舌下神經(jīng)麻痹的區(qū)別臨床意義十二對(duì)腦神經(jīng)學(xué)習(xí)要點(diǎn)3腦神經(jīng)(顱神經(jīng))●1、有十二對(duì)2、兩側(cè)對(duì)稱●3、分為周圍段和中樞段●4、短小精悍、令人驚嘆腦神經(jīng)(顱神經(jīng))4腦神經(jīng)組成共12對(duì),順序用羅馬字碼表示。Ⅰ嗅神經(jīng)Ⅱ視神經(jīng)Ⅲ動(dòng)眼神經(jīng)ⅣV滑車神經(jīng)Ⅴ三叉神經(jīng)Ⅵ(外)展神經(jīng)Ⅶ面神經(jīng)Ⅷ前庭蝸神經(jīng)IX舌咽神經(jīng)Ⅹ迷走神經(jīng)Ⅺ副神經(jīng)Ⅻ舌下神經(jīng)口訣:I嗅Ⅱ視Ⅲ動(dòng)眼,ⅣV滑∨叉Ⅵ外展Ⅶ面Ⅷ聽舌咽,Ⅹ迷I副舌下全腦神經(jīng)組成5神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件6神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件7神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件8神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件9腦神經(jīng)的出入顱部位「腦神工ⅡmV2v3ⅦⅧIⅫV1XI部位篩孔視神眶上經(jīng)孔裂圓卵內(nèi)內(nèi)下孔圓門耳耳頸靜脈孔神經(jīng)孔↓門孔莖乳孔腦神經(jīng)的出入顱部位10I嗅神經(jīng)嗅球●鼻粘膜嗅部的嗅細(xì)央胞其周圍突分布于嗅粘膜,中樞突聚集形成20多條嗅絲(即嗅神經(jīng))上行穿篩孔入顱前窩,終止于端腦的嗅球,傳導(dǎo)嗅覺沖動(dòng)I嗅神經(jīng)11神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件12神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件13神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件14神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件15神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件16神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件17神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件18神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件19神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件20神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件21神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件22神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件23神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件24神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件25神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件26神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件27神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件28神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件29神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件30神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件31神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件32神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件33神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件34神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件35神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件36神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件37神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件38神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件39神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件40神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件41神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件42神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件43神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件44神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件45神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件46神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件47神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件48神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件49神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件50神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件51神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件52神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件53神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件54神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件55神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件56神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件57神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件58神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件59神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件60神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件61神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件62神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件63神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件64神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件65神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件66神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件67神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件68神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件69神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件70神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件71神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢查培訓(xùn)資料課件72神經(jīng)病學(xué)——十二對(duì)顱神經(jīng)檢