2023年三年級下冊科學教學計劃(篇)

2023年三年級下冊科學教學計劃(篇)三年級下冊科學教學安排1

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容狀況和各單元教學目標：

本冊內(nèi)容由“植物的生長改變”“動物的生命周期”“溫度與水的改變”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長改變”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，視察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長改變的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)驗“種子萌發(fā)”“幼苗生長”養(yǎng)分生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生探討植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步相識植物體都有維持其生存的結(jié)構、結(jié)構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)驗誕生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的視察中，相識動物和人的.生命周期。

“溫度與水的改變”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)改變之間的關系。通過視察水的固、液和氣三態(tài)，探討水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的改變，幫助他們初步相識物質(zhì)是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有學問的基礎上，支配一系列的探究活動，引領學生相識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

2、主要材料清單：

“植物的生長改變”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透亮玻璃杯、衛(wèi)生紙等；試管、帶根的簇新芫萎、植物油等；不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實；圖片或多媒體課件：剛出土的風仙花照片；植物葉的水平分布照片；植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意圖；植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒；不同生長階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片；有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料；學生從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長改變的資料；嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的改變”單元

氣溫計、體溫計、水溫計（測量范圍在一20°C—}—110°C）、自制溫度計模型（刻度范圍在一20°C—}—110°C），其他各種式樣、不同用途的溫度計；視察用冰塊及盛放冰塊的淺盤；保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種形態(tài)的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵；鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品；肯定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針；不同材質(zhì)的人民幣硬幣（（1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）；盒式指南針，做指南針的材料（可以讓學生自備）。

三、教學重難點：

本冊教學內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對改變的事物進行視察，視察其改變的過程并探究其改變的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培育學生的視察實力和試驗實力。如在較長的一段時間內(nèi)堅持視察、記錄的習慣和實力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄視察結(jié)果。同時重視基本試驗操作技能的培育和實證意識的培育。例如指導學生學習定量的視察，經(jīng)驗“視察現(xiàn)象一提出問題一做出假設（說明）一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思索問題、探討解決問題的意識和實力有所提升。

四、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學愛好很高，學習比較仔細，但缺乏敏捷性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：從課外書中獲得的科學學問比較豐富，但科學探究實力比較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。

五、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）依據(jù)教材及學生的實際仔細備好課，打算好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。

（2）在教學過程中老師自身精神飽滿，面對每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生主動性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。

（3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)剛好精確反饋，貫徹以

表揚激勵為主的原則。

（4）在科學學問的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括實力，培育學生的邏輯思維實力。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）激勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生主動參與（社會）試驗、小獨創(chuàng)、小創(chuàng)建、小制作活動，以進一步提高實力。

（2）幫助后進生建立自信念，繼而貫徹表揚激勵為主的原則，培育學生對科學課學習的愛好。

（3）延長課堂內(nèi)容，實行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們相互幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）利用學校設施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教化技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的愛好，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中敏捷駕馭學問。

（2）重視活動的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

（3）科學課堂教學要兼顧實與活。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的視察試驗

專題探討情境模擬科學小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學嬉戲信息發(fā)布會、報告會、溝通會

競賽科學觀賞社區(qū)科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想

三年級下冊科學教學安排2

新的學期起先了，為了培育學生的科學素養(yǎng)，主動提倡讓學生親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學安排如下：

一、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學愛好很高，學習比較仔細，但缺乏敏捷性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：從課外書中獲得的科學學問比較豐富，但科學探究實力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。

二、教材分析：本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學內(nèi)容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題?！俺Ｒ姴牧稀笔侨珒詴囊雴卧康氖菐椭鷮W生相識人們對材料的運用與材料的性質(zhì)有關，引導學生相識身邊的材料、關切新材料?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€單元分別以兒童生活閱歷為線索，來探討材料的特別性質(zhì)?！奥暋眴卧龑W生通過找尋聲音、視察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動，培育學生提出問題、制定安排、試驗制作等探究實力?！肮狻眴卧龑W生相識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以變更等性質(zhì)，培育學生探究客觀事物本質(zhì)特征的愛好和實力?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料簡單導電，有些材料不簡單導電，培育學生想知道、愛提問、樂于合作與溝通的科學看法。“磁”單元通過探討磁鐵的性質(zhì)、找尋磁在生活中的用途等活動，引導學生經(jīng)驗從預料、驗證、探討到溝通的完整科學探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展，了解都聲光電磁學問的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能依據(jù)已有的生活閱歷對試驗結(jié)果進行預料，設計試驗進行探究，并能試驗結(jié)果作出科學的說明。

2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出自己感愛好的問題；情愿與同學合作完成探究任務，能體能到探討與溝通的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；情愿聽取其他同學對自己“作品”的評價，并情愿進行改進。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡潔原理；了解光的傳播、鏡子變更光的傳播路途及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作須要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡潔電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發(fā)展對信息傳遞方式的變更。

4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識，知道平安用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的變更。

四、本學期的教學重難點及奮斗目標

1、教學重難點：本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的學問為線索，但學習的重點不在于科學學問體系的傳授，而在于通過調(diào)查、視察、試驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經(jīng)驗科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的.愛好。同時，留意引導學生關切日常生活中有關聲光電磁應用的新學問、新產(chǎn)品、新技術，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大改變。

2、奮斗目標讓學生通過調(diào)查、視察、試驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經(jīng)驗科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的愛好。從而提高學生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的實力。

五、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）、依據(jù)教材及學生的實際仔細備好課，打算好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。

（2）、在教學過程中老師自身精神飽滿，面對每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生主動性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。

（3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)剛好精確反饋，貫徹以表揚激勵為主的原則。

（4）、在科學學問的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括實力，培育學生的邏輯思維實力。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）、激勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生主動參與（社會）試驗、小獨創(chuàng)、小創(chuàng)建、小制作活動，以進一步提高實力。

（2）、幫助后進生建立自信念，繼而貫徹表揚激勵為主的原則，培育學生對科學課學習的愛好。

（3）、延長課堂內(nèi)容，實行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們相互幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）、利用學校設施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教化技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的愛好，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中敏捷駕馭學問。

（2）、重視活動的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

（3）、科學課堂教學要兼顧實與活動。

六、教學專題探討安排

指導學生運用在感官和簡潔工具視察物體，相識物體的性質(zhì)及用途，培育學生質(zhì)疑、想象、解決問題的實力，從而酷愛科學。

七、尖子生的培育和學困生的轉(zhuǎn)化

1、學困生的轉(zhuǎn)化在科學學習方面的學困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，他們記憶實力差，反應也較慢，面對以上狀況，打算實行如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動學困生的學習主動性。（2）采納表揚為主，指責為輔的教化手段，提高他們的學習主動性。（3）利用課余時間為其補習，使他們不被落下。

2、尖子生的培育（1）采納“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學困生，增加他們的自信念，以求共同進步。（2）每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學習心得，提高學習的愛好。（3）對尖子生的平常學習，也要多視察，多教化，防止他們出現(xiàn)傲慢現(xiàn)象。

八、課時支配

（一）、常見材料（5課時）

1、身邊的材料2課時

2、塑料3課時

（二）、聲（7課時）

3、傾聽聲音2課時

4、物體傳聲2課時

5、自制小樂器2課時

6、聲音與生活1課時

（三）、光（8課時）

7、光的傳播2課時

8、透亮與不透亮1課時

9、鏡子2課時

10、七色光3課時

（四）、電（6課時）

11、電在我家中2課時

12、讓燈亮起來2課時

13、導體與絕緣體2課時

（五）、磁6課時

14、磁鐵的力氣2課時

15、制作小磁針2課時

16、磁的應用2課時

（六）、信息與通信（5課時）

17、傳遞信息2課時

18、通信的發(fā)展1課時

19、暢想通信2課時

九、教學進度表：

周次起止日期教學內(nèi)容

13.2~3.51、身邊的材料

23.8~3.122、塑料

33.15~3.193、傾聽聲音

43.22~3.264、物體傳聲

53.29~4.15、自制小樂器6、聲音與生活

64.4~4.87、光的傳播

74.11~4.158、透亮與不透亮9、鏡子

84.18~4.2210、七色光

94.25~4.1011、電在我家中

104.13~4.1712、讓燈亮起來

114.20~4.2913、導體與絕緣體

125.2~5.614、磁鐵的力氣

135.9~5.1315、制作小磁針

145.16~5.2016、磁的應用

155.23~5.2717、傳遞信息

165.30~6.318、通信的發(fā)展

176.6~6.1019、暢想通信

186.13~6.17復習

196.20~6.19

三年級下冊科學教學安排3

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的視察活動”為主線綻開的。在這一冊中共支配了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本事”、“動物王國”、等五個單元。

第一單元主要引導學生從生活中有關的現(xiàn)象進行探究，體驗科學探究，體驗勝利的樂趣。

其次單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解，培育學生動手動腦的習慣和搜集整理信息的實力。

第三單元主要引導學生對土壤進行視察與探討，了解土壤的種類。在探究中搜集、觀賞巖石，從中體驗自然美。

第四單元主要引導學生從身邊的動物入手視察，了解他們的特點，學會珍愛生命，養(yǎng)成愛惜小動物的習慣。

第五單元主要引導學生從身邊熟識的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活閱歷，通過視察，設計試驗等手段揭開雨點有關的相關探究。

二、學生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的新奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空新奇，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前打算。

3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備肯定的視察實力，但是他們的視察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的.內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對試驗感愛好，但簡單停留在表面，而不去探討內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的相識。

三、教學要求與評價

1、老師能夠和學生一起打算用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動物等。老師的引導應能夠使學生產(chǎn)生劇烈的新奇心和主動的探究欲望。老師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思索、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經(jīng)驗探究活動的基礎上，知道空氣是一種透亮的物質(zhì)，沒有肯定體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺并探討不行見的物質(zhì)；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的相識。

2、通過到旁邊的農(nóng)田、菜園、花園里視察土壤的活動，相識土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動過程中，使學生領悟土壤的重要意義，知道愛惜土壤，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行視察，提高科學探究的實力，學會與人合作；學會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法溝通自己的視察結(jié)果；運用整理信息的方法發(fā)覺事物改變的簡潔規(guī)律。

3、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參加到一系列的視察探討活動中，獲得各種視察探討活動的經(jīng)驗，能在小組或班級里溝通自己的視察探討發(fā)覺；

4、引導學生從視察身邊的物質(zhì)起先，在活動過程中培育他們細致的視察習慣和看法，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行視察和試驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究四周事物的舉和愛好。

四、改進教學的詳細措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、仔細鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，仔細做好課前打算工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究愛好。

3、激勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設和預料。教化學生在著手解決問題前先思索行動安排，包括制定步驟、選擇方法和設想平安措施。

4、留意搜集第一手資料，教會學生視察、測量、試驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導學生仔細傾聽別人的看法。留意指導學生自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個視察相識活動，讓學生去親身經(jīng)驗、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學科學問與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點。留意引導學生運用學問解決問題，尤其重視解決那些與學生關系親密的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

三年級下冊科學教學安排4

一、基本狀況分析

通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已駕馭很多的科學學問和科學的方法，本學期在學生在以有學問和閱歷的基礎上，并通過主動探究學問發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維實力、創(chuàng)建實力以及多方面的科學素養(yǎng)。

二、教材分析

蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關切天氣》單元教學，培育學生對一個有周期性改變的事物進行長朗的連續(xù)的視察、記錄、探討，從而發(fā)展學生仔細、細致、堅持性等科學看法，并初步相識到事物的周期性改變規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培育學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的相識和描述，從而發(fā)展學生更全面的相識事物的實力。

第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的詳細內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個相識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去相識一個物體，并且通過探求土壤奇妙的活動，使學生獲得一種真實的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感謝，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

本單元由4課組成。

1、我們四周的土壤

2、了解土壤

3、肥沃的土地

4、土壤的愛護

其次單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的學問”這個問題，將他們已經(jīng)駕馭的科學學問充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的學問聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的相識。

本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)視察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經(jīng)驗植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結(jié)構和作用；學會運用鑷子進行解剖和制作標本的簡潔方法：完成種子和花生長過程中的一些探究試驗；連續(xù)記錄下油菜生長各階段改變的具體狀況并進行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學生對接著探究植物世界的奇妙充溢深厚的愛好。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到很多好玩的問題，井從中感受到生命的美妙。

本單元共分為4課。

1、植物和我們

2、果實和種子

3、根和莖

4、葉和花

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步探討物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相像之處，都是用多種感官和多種方法相識和描述一個詳細事物，并且，不是單純地相識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎上再通過大量、反復的試驗，相識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培育學生比較全面、客觀的認知實力。

本單元分為6課。

1、相識固體

2、把固體放到水里

3、相識液體

4、把液體倒進水里去

5、使沉在水里的物體浮起來

6、相識船

第四單元《關切天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關切天氣的'角度談天氣預報，即“今日天氣怎么樣”。探討天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今日刮什么風“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。

本單元分為6課。

1、今日天氣怎么樣

2、氣溫是多少、

3、雨下得有多大

4、今日刮什么風

5、氣候與季節(jié)

三、教學目標

1、視察實力：培育學生把整體分為部分有依次的進行視察的方法，視察物體的形態(tài)構造和改變，以培育學生的視察方法。采納的方法：運用各種感官和多種視察的方法來視察物體。

2、試驗實力：接著學習試驗操作的方法，培育學生自己設計試驗，并學會一些簡潔的試驗操作技能。

3、通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)驗和體驗，進行珍惜生命、愛護生態(tài)環(huán)境教化。使學生了解我國科學技術的成就，向?qū)W生進行愛國主義教化。

4、通過視察、試驗、制作等活動，培育學生仔細細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學看法，并進行學科學、用科學教化。

四、教學措施：

1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探究科學隱私。

2、試驗：科學課就是通過各種試驗，使學生親身體驗和感知各種科學隱私，培育學生的科學素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培育學生的動手實力、視察實力和思維實力。

4、科學嬉戲：嬉戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學隱私。

五、教學進度

周次——教學內(nèi)容

1——我們四周的土壤

2——了解土壤、肥沃的土壤

3——土壤的愛護、植物和我們

4——果實和種子

5——根和莖、葉和花

6——相識固體

7——把固體放到水里、相識液體

8——相識液體

9——把液體倒進水里去、使沉入水里的物體浮起來

10——今日天氣怎么樣、氣溫是多少

11——雨下得有多大、今日刮什么風

12——氣候與季節(jié)、自由探討

13——視察

三年級下冊科學教學安排5

一、狀況分析

大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培育學生“猜想與假設”的實力，把這一實力作為本冊教材要培育的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究實力、科學學問和情感、看法和價值觀的培育，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

三、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學習內(nèi)容，以激發(fā)學生學習科學的愛好，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和閱歷動身，細致視察，發(fā)覺問題，綻開探討。

2、注意對實力和方法的.指導，強調(diào)駕馭科學探究實力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的實力。

四、教學內(nèi)容

本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜；其次單元《風啊，你吹吧》共3課含1、起風了2、風的測量3、可愛又可恨的風；第三單元《奇妙的指南針》共3課含1、奇妙的小針2、好玩的磁鐵嬉戲3、磁鐵的妙用；第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出3．沉與??；第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電2．電燈亮了3、當心！有電；第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1．白天與黑夜2．地球自轉(zhuǎn)與晝夜改變；第七單元《漂移的大陸》共2課含1．漂移的大陸2、我也能當科學家。

五、教材的重點、難點

在視察和試驗中除了讓學生經(jīng)驗一系列有序的步驟和科學方法，還須要讓學生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的探討，再得出結(jié)論。

六、詳細措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術。

七、教學進度表（每周2課時）

周次

教學內(nèi)容

1

第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2猜對了嗎

2

3、猜猜猜

3

其次單元《風啊，你吹吧》1、起風了

4

2、風的測量3、可愛又可恨的風

5

第三單元《奇妙的指南針》1、奇妙的小針2、好玩的磁鐵嬉戲

6

3、磁鐵的妙用

7

第四單元《水和鹽的故事》含1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出

8

3．沉與浮

9

第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開電

10

2．電燈亮了

11

3、當心！有電

12

第六單元《地球真的不動嗎》1．白天與黑夜

13

2．地球自轉(zhuǎn)與晝夜改變

14

第七單元《漂移的大陸》1．漂移的大陸

15

2、我也能當科學家。

16

復習

17

復習

18

考試

三年級下冊科學教學安排6

一、基本狀況分析

通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已駕馭很多的科學學問和科學的方法，本學期在學生在以有學問和閱歷的基礎上，并通過主動探究學問發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維實力、創(chuàng)建實力以及多方面的科學素養(yǎng)。

二、教材分析

蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關切天氣》單元教學，培育學生對一個有周期性改變的事物進行長朗的連續(xù)的視察、記錄、探討，從而發(fā)展學生仔細、細致、堅持性等科學看法，并初步相識到事物的周期性改變規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培育學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的相識和描述，從而發(fā)展學生更全面的相識事物的實力。

第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的詳細內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個相識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去相識一個物體，并且通過探求土壤奇妙的活動，使學生獲得一種真實的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感謝，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

本單元由4課組成。1．我們四周的土壤2．了解土壤3．肥沃的土地4．土壤的愛護

其次單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的學問”這個問題，將他們已經(jīng)駕馭的科學學問充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的學問聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的相識。

本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)視察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經(jīng)驗植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結(jié)構和作用；學會運用鑷子進行解剖和制作標本的簡潔方法：完成種子和花生長過程中的一些探究試驗；連續(xù)記錄下油菜生長各階段改變的并進行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學生對接著探究植物世界的奇妙充溢深厚的愛好。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到很多好玩的問題，井從中感受到生命的美妙。

本單元共分為4課。1．植物和我們2．果實和種子3．根和莖4．葉和花

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步探討物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相像之處，都是用多種感官和多種方法相識和描述一個詳細事物，并且，不是單純地相識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎上再通過大量、反復的試驗，相識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培育學生比較全面、客觀的認知實力。本單元分為6課。1．相識固體2．把固體放到水里3．相識液體4．把液體倒進水里去5．使沉在水里的物體浮起來6．相識船

第四單元《關切天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關切天氣的角度談天氣預報，即“今日天氣怎么樣”。探討天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今日刮什么風“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的.生存方式。本單元分為6課。1．今日天氣怎么樣2．氣溫是多少3雨下得有多大4．今日刮什么風5.氣候與季節(jié)

三、教學目標

1．視察實力：培育學生把整體分為部分有依次的進行視察的方法，視察物體的形態(tài)構造和改變，以培育學生的視察方法。采納的方法：運用各種感官和多種視察的方法來視察物體。

2．試驗實力：接著學習試驗操作的方法，培育學生自己設計試驗，并學會一些簡潔的試驗操作技能。

3．通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)驗和體驗，進行珍惜生命、愛護生態(tài)環(huán)境教化。使學生了解我國科學技術的成就，向?qū)W生進行愛國主義教化。

4．通過視察、試驗、制作等活動，培育學生仔細細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學看法，并進行學科學、用科學教化。

四、教學措施：

1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探究科學隱私。

2、試驗：科學課就是通過各種試驗，使學生親身體驗和感知各種科學隱私，培育學生的科學素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培育學生的動手實力、視察實力和思維實力。

4、科學嬉戲：嬉戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學隱私。

五、教學進度

周次

教學內(nèi)容

1

我們四周的土壤

1

我們四周的土壤

2

了解土壤

2

肥沃的土壤

3

土壤的愛護

3

植物和我們

4

果實和種子

4

果實和種子

5

根和莖

5

葉和花

6

相識固體

6

相識固體

7

把固體放到水里

7

相識液體

8

相識液體

9

把液體倒進水里去

9

使沉入水里的物體浮起來

10

今日天氣怎么樣

10

氣溫是多少

11

雨下得有多大

11

今日刮什么風

12

氣候與季節(jié)

12

自由探討

13

視察

14

測量文章

8

三年級下冊科學教學安排7

一、指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學情分析

本學期我接著擔當三年級段1班和2班的科學教學工作，這兩班的學生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的協(xié)作老師完成教學工作。

1.三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的新奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的新奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學習行為。

2.通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前打算。

3.雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備肯定的探究實力，但是他們的視察力、思維力有待提高，特殊是動手操作實力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4.對試驗感愛好，但簡單停留在表面，而不去探討內(nèi)在。

5.對科學探究的相識不夠，特殊是制定安排的水平低。

6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的相識。

三、教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由“植物的生長改變”、“動物的生命周期”、“溫度與水的改變”、“磁鐵”四個單元組成。教學內(nèi)容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點上卻與上學期有著本持的區(qū)分，主要是讓學生對改變的事物進行視察，視察改變的過程并探究改變的規(guī)律。相對于完全的小學科學學習過程來說是一個質(zhì)的改變。

植物的生長改變單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些改變;為什么會有這些改變;植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關系;它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行探討。

動物的生命周期單元主要是以相識蠶的生命周期，進而相識其它動物的生命周期，和相識人的生命周期。

溫度與水的改變主要是相識溫度，學習運用溫度計，視察探討水是如何從一種狀態(tài)改變

為另一種狀態(tài)，探討水的三態(tài)之間的改變規(guī)律。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的相識;試驗探討磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應用;學習制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的相識。

本冊教材具有以下特點：

三年級下冊科學教學安排范文

確定了每一單元的核心概念和詳細概念，并圍繞這些概念的建立組織教學活動，使活動的目的更加明確。教學活動更具有探究性和可操作性。運用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學生在記錄和加工整理信息，將事實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學生對科學的理解和教學的評價。

每個單元后設置了資料厙，向?qū)W生供應與單元學習有關的資料和拓展性活動，彌補了學生的閱歷不足，并提高了教科書的可讀性。

四、教學目標

(一)科學概念

1.植物生長具有肯定的生命周期，生長須要相宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特別的結(jié)構，并具有自己的功能，結(jié)構與功能相適應。教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題探討教化論文日常工作

2.人和動物都是不斷生長改變的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的蒼老死亡而滅亡，并得以不斷持續(xù)。

3.什么是溫度，溫度是可以測量的;溫度與物體的熱量改變有關;水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的改變與熱量有關;三態(tài)改變，使水在自然界循環(huán)運動。

4.相識磁鐵的性質(zhì);磁鐵的兩極及其相互作用;磁力大小的.改變;磁鐵的用途;用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

(二)、科學探究

1.種植培育動植物，對動植物進行視察和測量，依據(jù)視察的現(xiàn)象提出問題，通過視察到的現(xiàn)象進行預料，并在視察中發(fā)覺問題或新的改變，用適當?shù)姆绞綄σ暡斓默F(xiàn)象進行記錄，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P信息，描述所發(fā)生的改變，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，相識人和動物的生命周期。

2.視察溫度計的結(jié)構，會運用溫度計，視察水的三態(tài)改變及其溫度的改變，經(jīng)驗“視察現(xiàn)象提出問題----做出假設(說明)-----分析、檢驗假設-----找尋新的證據(jù)-----做出新的假設——”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生改變的進行整理和概括。

3.在探討和溝通中，表達和傾聽、貢獻和共享方法，用簡潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗，用記錄表記錄試驗，用試驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡潔的磁鐵問題，運用指南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南針。

(三)、情感看法和價值觀

1.形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想;激發(fā)關注和探討生命現(xiàn)象的愛好;培育堅持性和合作實力。

三年級下冊科學教學安排范文(2)

2.相識到較長時間堅持不懈進行視察記錄的重要性;領悟生命的可愛和珍貴，相識到動物和人的生長改變，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的;生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的宏大獨創(chuàng)，值得我們驕傲。

3.仔細、細致的觀測、記錄，相識到觀測數(shù)據(jù)對科學探討的意義和價值;初步認同物質(zhì)是不斷改變的觀念，初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的相識。

4.培育樂于表達和溝通的看法，體驗仔細試驗、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學過程和敬重證據(jù)的科學看法;體會在探究中學習合作的必要性和重要性;在了解我國古代指南針的獨創(chuàng)和應用中，增加酷愛祖國的感情;培育發(fā)展動手制作的愛好，激發(fā)創(chuàng)建精神。

五、教學重難點

本冊教學內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對改變的事物進行視察，視察其改變的過程并探究其改變的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培育學生的視察實力和試驗實力。如在較長的一段時間內(nèi)堅持視察、記錄的習慣和實力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄視察結(jié)果。同時重視基本試驗操作技能的培育和實證意識的培育。例如指導學生學習定量的視察，經(jīng)驗“視察現(xiàn)象——提出問題一—做出假設(說明)一—分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設——”的科學探究過程。使其主動提出問題、思索問題、探討解決問題的意識和實力有所提升。

六、教學措施

1.仔細探討課程標準，鉆研教材，做好教學打算，細心設計教學過程。

2.加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優(yōu)效。

3.充分運用現(xiàn)有教化資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學教化資源，并激勵學生主動參與小試驗、小獨創(chuàng)、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐實力。

4.做好視察、操作、制作、記錄的有效指導，培育學生相應的實力和堅持力。

5.對學生進行科學探究過程的指導，培育學生學會探究。

6.細心設計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強學以致用的培育。

7.加強優(yōu)生和學困生的聯(lián)系，相互幫助。

8.將植物的生長改變和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決視察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的改變的視察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步相識。

三年級下冊科學教學安排8

一、教材分析

蘇教版三年級科學下冊教材很有特色，教材的編寫者將學問、探究實力、情感與看法有機的整合在一起。留意到激發(fā)并呵護學生學習科學的愛好，盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，培育學生發(fā)覺問題、思索問題和科學地解決問題的實力。

本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關切天氣》單元教學，培育學生對一個事物進行長期的連續(xù)的視察、記錄、探討，從而發(fā)展學生仔細、細致、堅持性等科學看法，并初步相識到事物的改變規(guī)律有周期性的和無周期性的。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培育學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的相識和描述，從而發(fā)展學生更全面的相識事物的實力。

第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的詳細內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個相識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去相識一個物體，并且通過探求土壤奇妙的活動，使學生獲得一種真實的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感謝，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

本單元的教學內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合，使得探討土壤和種植活動相互結(jié)合。

其次單元《植物的一生》，是在三年級上冊其次單元的基礎上，帶領學生對植物的一生做較深一層的探討。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續(xù)視察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經(jīng)驗植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結(jié)構和作用，學會一些科學方法。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步探討物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相像之處，都是用多種感官和多種方法相識和描述一個詳細事物，并且，不是單純地相識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎上再通過大量、反復的試驗，相識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培育學生比較全面、客觀的認知實力。

第四單元《關切天氣》是依據(jù)小學科學《課程標準》中關于天氣改變現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣改變對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構的。通過相識現(xiàn)象和綻開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步駕馭觀測天氣的方法，加深對天氣改變的相識。本單元的建構充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。

第五單元《視察與測量》主要是依據(jù)《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的視察，提出自己能夠探討的問題”，“能運用自己的感官、簡潔工具或通過試驗等方法，收集與問題有關的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標準中“能針對問題，通過視察、試驗等方法收集證據(jù)”，“敬重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并留意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構的。在科學探究過程中，視察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與試驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，視察又是學生最能夠便利運用與體會自身的感官與科學探究之間的親密關聯(lián)的活動形式。

二、教學建議

1、教材插圖許多，但文字太少，用提示性、開放性的問題給學生供應獨立探究的機會。三年級的學生還不能完全獨立探究，必需經(jīng)驗一個由扶到放的過程，為此，教材采納了提示方式的“扶”和留白方式的.“放”來實現(xiàn)這一思想。這就突出了學生的“動手做”，即重過程而輕結(jié)果，盡量不以定論的方式干脆呈現(xiàn)有關的結(jié)論性學問，盡可能使結(jié)論由學生自己探討后得出，充分體現(xiàn)“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。

2、要充分體現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，許多課題難以在規(guī)定時間內(nèi)完成。建議削減每課的容量，一課時只能探討一個到兩個問題，太多反而達不到預期的效果。探討的試驗材料可依據(jù)實情做適當?shù)倪x擇與調(diào)整。

3、課內(nèi)外結(jié)合，把課后探討落實到實處

課堂一起先往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行探討，至于其它的，往往都是“課后探討探討”，至于真正地探討了多少，唯恐只有學生自己心里清晰。在教學中，我們應當把課后探討看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現(xiàn)，更是他們實力發(fā)展，良好科學品質(zhì)形成的大好時機。老師要想方設法，讓學生保持課后探討的愛好，關注他們課后探討的狀況，供應剛好的幫助，定期開展一些溝通研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后探討落到實處。

4、科學教化的著眼點不僅僅是科學本身，而且更為重要的是通過科學教化充溢人、發(fā)展人，完善人。一方面，老師要為學生供應良好的科學和人文環(huán)境，使他們置身于一個科學精神和人文精神的有機統(tǒng)一體中，不僅讓學生去學習、駕馭學問、技能等，還讓學生感受科學作為生活過程的意義。另一方面，老師要引導學生體會并參加創(chuàng)建良好的科學人文環(huán)境，激勵學生親近自然、探究自然，最終與自然建立和諧的關系。

5、有些單元在時間支配上要調(diào)整：由于氣候的緣由，把《視察與測量》支配在第一單元進行教學，《固體和液體》支配在其次單元，這時教學進度到了四月份，天氣轉(zhuǎn)暖，可以把《土壤與生命》支配在第三單元，《植物的一生》支配在第四單元，《關切天氣》支配在第五單元。

三、教學進度

周次日期教學內(nèi)容和課時支配備注

12.25~2.27預備課2月25日開學

22.28~3.6視察測量（1）

33.7~3.13測量（1）相識固體（1）

43.14~3.20相識固體（1）把固體放到水里

53.21~3.27相識液體（2）

63.28~4.3把液體倒進水里使沉在水里的物體浮起來

74.4~4.10單元總結(jié)我們四周的土壤清明節(jié)放假

84.11~4.17了解土壤肥沃的土壤

94.18~4.24土壤的愛護單元總結(jié)

104.25~5.1果實和種子（2）期中考試

115.2~5.8根和莖（1）勞動節(jié)放假

125.9~5.15根和莖（1）葉和花（1）

135.16~5.22葉和花（1）植物和我們（1）

145.23~5.29單元總結(jié)今日天氣怎么樣

155.30~6.5氣溫有多高（2）

166.6~6.12雨下得有多大（2）

176.13~6.19今日刮什么風氣候與季節(jié)端午節(jié)放假

186.20~6.26單元總結(jié)期終復習期終考試

196.27~7.37月1日放假

三年級下冊科學教學安排9

一、學情分析

1.三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的新奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的新奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學習行為。

2.通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前打算。

3.雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備肯定的探究實力，但是他們的視察力、思維力有待提高，特殊是動手操作實力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4.對試驗感愛好，但簡單停留在表面，而不去探討內(nèi)在。

5.對科學探究的相識不夠，特殊是制定安排的水平低。

6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的相識。

二、指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

三、教材分析

1.全冊內(nèi)容狀況和各單元教學目標：

本冊內(nèi)容由“植物的生長改變”“動物的生命周期”“溫度與水的改變”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長改變”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，視察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長改變的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)驗“種子萌發(fā)”“幼苗生長”養(yǎng)分生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生探討植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步相識植物體都有維持其生存的結(jié)構、結(jié)構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)驗誕生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的視察中，相識動物和人的生命周期。

“溫度與水的改變”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)改變之間的關系。通過視察水的固、液和氣三態(tài)，探討水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的改變，幫助他們初步相識物質(zhì)是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有學問的基礎上，支配一系列的探究活動，引領學生相識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

2.主要材料清單：

“植物的生長改變”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透亮玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的簇新芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從誕生到現(xiàn)在每年的`身高、體重、牙齒等生長改變的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的改變”單元

氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一200C-}-1100C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一200C-}-1100C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;視察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種形態(tài)的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;肯定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。

四、教學目標

(一)科學概念

1．植物生長具有肯定的生命周期，生長須要相宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特別的結(jié)構，并具有自己的功能，結(jié)構與功能相適應。

2．人和動物都是不斷生長改變的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的蒼老死亡而滅亡，并得以不斷持續(xù)。

3．什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量改變有關；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的改變與熱量有關；三態(tài)改變，使水在自然界循環(huán)運動。

4．相識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的改變；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

(二)科學探究

1．種植培育動植物，對動植物進行視察和測量，依據(jù)視察的現(xiàn)象提出問題，通過視察到的現(xiàn)象進行預料，并在視察中發(fā)覺問題或新的改變，用適當?shù)姆绞綄σ暡斓默F(xiàn)象進行記錄，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P信息，描述所發(fā)生的改變，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，相識人和動物的生命周期。

2．視察溫度計的結(jié)構，會運用溫度計，視察水的三態(tài)改變及其溫度的改變，經(jīng)驗“視察現(xiàn)象---提出問題----做出假設（說明）--------分析、檢驗假設-----找尋新的證據(jù)-----做出新的假設……”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生改變的進行整理和概括。

3．在探討和溝通中，表達和傾聽、貢獻和共享方法，用簡潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗，用記錄表記錄試驗，用試驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡潔的磁鐵問題，運用指南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南針。

(三)情感看法和價值觀

1．形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發(fā)關注和探討生命現(xiàn)象的愛好；培育堅持性和合作實力。

2．相識到較長時間堅持不懈進行視察記錄的重要性；領悟生命的可愛和珍貴，相識到動物和人的生長改變，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的宏大獨創(chuàng)，值得我們驕傲。

3．仔細、細致的觀測、記錄，相識到觀測數(shù)據(jù)對科學探討的意義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷改變的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的相識。

4．培育樂于表達和溝通的看法，體驗仔細試驗、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學過程和敬重證據(jù)的科學看法；體會在探究中學習合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的獨創(chuàng)和應用中，增加酷愛祖國的感情；培育發(fā)展動手制作的愛好，激發(fā)創(chuàng)建精神。

五、教學措施

1．提高課堂效率措施：

(1)依據(jù)教材及學生的實際仔細備好課，打算好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。

(2）在教學過程中老師自身精神飽滿，面對每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生主動性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。

(3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)剛好精確反饋，貫徹以表揚激勵為主的原則。

(4）在科學學問的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括實力，培育學生的邏輯思維實力。

2．提優(yōu)補差措施：

（1）激勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生主動參與（社會）試驗、小獨創(chuàng)、小創(chuàng)建、小制作活動，以進一步提高實力。

（2）幫助后進生建立自信念，繼而貫徹表揚激勵為主的原則，培育學生對科學課學習的愛好。

（3）延長課堂內(nèi)容，實行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們相互幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。

3．其它措施：

（1）利用學校設施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教化技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的愛好，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中敏捷駕馭學問。

（2）重視活動的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

（3）科學課堂教學要兼顧實與活。

六、培優(yōu)輔差措施

三年級的學生對科學的愛好很大，而且又是剛接觸科學這門學科，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)分不是很大，針對這種特別的狀況，詳細措施如下：

1．科學素養(yǎng)較好的學生讓他參與科學愛好小組來更好的提升自己。

2．對差生進行課后輔導，讓他盡可能的弄懂所學的學問。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

5．采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

6．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況。

7．作業(yè)練習既要面對全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。

三年級下冊科學教學安排10

一、狀況分析

大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培育學生“猜想與假設”的實力，把這一實力作為本冊教材要培育的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究實力、科學學問和情感、看法和價值觀的培育，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

三、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學習內(nèi)容，以激發(fā)學生學習科學的愛好，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和閱歷動身，細致視察，發(fā)覺問題，綻開探討。

2、注意對實力和方法的指導，強調(diào)駕馭科學探究實力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的.實力。

四、教學內(nèi)容

本冊教材共七個單元。其中：

第一單元《猜猜猜》共三課含

1、猜猜看

2猜對了嗎

3、猜猜猜；

其次單元《風啊，你吹吧》共3課含

1、起風了

2、風的測量

3、可愛又可恨的風；

第三單元《奇妙的指南針》共3課含

1、奇妙的小針

2、好玩的磁鐵嬉戲

3、磁鐵的妙用；

第四單元《水和鹽的故事》共3課含

1、把鹽藏起來

2、水落“鹽”出

3、沉與浮；

第五單元《電與我們的生活》共3課含

1、生活離不開電

2、電燈亮了

3、當心！有電；

第六單元《地球真的不動嗎》共2課含

1、白天與黑夜

2、地球自轉(zhuǎn)與晝夜改變；

第七單元《漂移的大陸》共2課含

1、漂移的大陸

2、我也能當科學家。

五、教材的重點、難點

在視察和試驗中除了讓學生經(jīng)驗一系列有序的步驟和科學方法，還須要讓學生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的探討，再得出結(jié)論。

六、詳細措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

三年級下冊科學教學安排11

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注意對科學探究、情感看法與價值觀、科學學問的整合。以小學生的生活閱歷為主要線索構建單元，做到了“生活閱歷”引領下的內(nèi)容綜合化。為讓學生在新的教化理念下發(fā)展自己的科學探究實力，特做安排如下：

一、學生現(xiàn)狀分析

本學期三年級學生共三個班。學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎學問的駕馭以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是學生對問題的深化思索方面卻特別缺乏，動手試驗時，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教化，要對學生主動探究科學學問的實力進行特地的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和實力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐實力入手，在小制作、小試驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)建性培育學生的科學探究實力和創(chuàng)新精神。努力培育學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的`新時期。

二、本冊教材的學問系統(tǒng)和結(jié)構

本冊書２２課。從學問方面可以分為五個單元：

1、嬉戲里的科學：（1———６）課，主要引導學生對生活中有力的現(xiàn)象進行探討，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動，體驗科學探究。

2、太陽與時間：（７———１０）課，讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解，并通過視察陽光下物體影子的改變規(guī)律，發(fā)覺利用太陽計時的方法，了解計時工具獨創(chuàng)的過程。

3、電的本事：（１１——14）課，引導學生從身邊熟識的用電器入手，結(jié)合自己已有的閱歷，通過視察、設計、試驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎。能夠組裝簡潔的電路，正確運用常見的用電器，做到平安用電，更好地為學生的生活服務。

4、我們的身體：（15———１８）課，從自己的身體入手，引導學生涉獵神奇和新穎 的生命領域――人體，對生命世界產(chǎn)生深厚的愛好；培育學生對生命世界的酷愛，對生命可持續(xù)發(fā)展的關注，以形成良好生活習慣和健康生活的意識。

5、動物王國：（１９—2２）課，以學生對常見動物已有的相識為基礎，層層綻開，使學生親歷科學探究的過程，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解、相識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學生意識到珍愛生命，理解生命的本質(zhì)。

6、探討與實踐：（２３、２４）課，引領學生嘗試自主運用已經(jīng)駕馭的科學探究方法和已有學問，從生活中發(fā)覺問題，確定探討方向和安排；培育學生“調(diào)查與探討”等實踐實力，從而實現(xiàn)開發(fā)學生科學學習潛能、培育創(chuàng)新精神和動手實踐的實力。

三、教學進度支配

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時支配上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

第一單元：嬉戲里的科學六課時

其次單元：太陽與時間六課時

第三單元：電的本事五課時

第四單元：我們的身體五課時

第五單元：動物王國六課時

第六單元：探討與實踐二課時

本學期上課１８周共３６課時，其中新授３０課時，復習考試2節(jié)，機動４節(jié)。

三年級下冊科學教學安排12

一、教材簡析

三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關切天氣》、《視察與測量》。

《土壤與生命》單元的教學內(nèi)容是依據(jù)《小學科學課程標準》中內(nèi)容標準——地球與宇宙的詳細內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當成一個相識的材料，運用多種方法和多種感官去相識一個物體，培育學生的視察實力。主要由《我們四周的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的愛護》四課構成。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列，都是著眼于培育學生的視察實力和記錄實力。

《植物的一生》是建立在三年級上冊其次單元“我眼里的生命世界”的認知基礎之上的，它將帶領學生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實的形態(tài)功能做較深層的探討。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個生命周期做連續(xù)視察、記錄、描述的活動，是一次親身經(jīng)驗植物生長每一個階段的活動。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過視察、解剖、測量、比較、試驗等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構和功能；其次條隱線是仔細細致地種植、視察一株植物的一生，堅持做連續(xù)的'視察，體驗收獲的歡樂，感覺到只有堅持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測、測量、收集證據(jù)、積累資料等科學方法。主要由《植物和我們》、《果實和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構成。

《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關于“物體的特征”等詳細內(nèi)容標準建構的，它指導學生利用多種方法相識固體和液體，培育學生的視察實力，使學生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的相識，體現(xiàn)“要想全面相識一個事物，就須要多種多樣的方法的設計思路”。

通常狀況下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領學生利用多種方法相識固體和液體，諸如輕重、軟硬、形態(tài)、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的相識，都只是停留在感性相識層面上。請任課老師在實際教學中留意把握概念的深淺度。根據(jù)教科書的整體設計主動地支配，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位，著重視察實力的訓練與培育，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練。通過用語言、文字、圖畫描述視察結(jié)果，指導學生怎樣視察，怎樣通過視察得到證據(jù)，促進學生基礎過程技能的形成、發(fā)展。從情感看法價值觀的滲透來看，本單元通過科學探究注意實證性來進行科學精神、科學品質(zhì)培育。它包括以下三個方面：相識固體以及固體的性質(zhì)，包括《相識固體》和《把固體放到水里》兩課；相識液體以及液體的性質(zhì)，包括《相識液體》和《把液體倒進水里》兩課；了解變更沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。

《關切天氣》本單元是依據(jù)小學科學《課程標準》