眩暈的健康宣教改學習資料課件

眩暈的健康宣教改學習資料11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！搜灥慕】敌谈膶W習資料眩暈的健康宣教改學習資料11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！搜灥慕】敌谈膼盒腁bstract:FortheE-educationlackingofflexibilitycomparedwithtraditionalteaching,sotheagentinE-educationwasintroduced,andE-educationsystembasedonthebrowser/Agent/serverstructurewasdesigned,thenthemainfunctionofeachmodulewasputforward,whichmadethenetworkmoreintelligentandteachingpersonalization.0引言作為internet應用的關鍵技術之一，E-education已成為越來越重要的教育方式之一。但是E-education的很多優(yōu)勢還沒有被發(fā)揮出來。相對于面對面的傳統(tǒng)教學方式，E-education缺乏靈活性和自主性。因此，在E-education中，需要提供更多的智能學習環(huán)境，其次，需要通過E-education系統(tǒng)減輕教師的工作量，學習者能夠通過系統(tǒng)得到符合自己興趣和進度的學習內容，并利用系統(tǒng)進行測試。1Agent技術1.1Agent及其特點Agent技術是人工智能技術的最新發(fā)展技術之一。所謂Agent，是指一種具有自制能力、智能和目標驅動屬性，能夠通過各種學習、推理等方法感知和適應復雜的動態(tài)環(huán)境，并能夠主動追求目標的能動實體。一般來說，Agent具有以下的特征[1]：智能性：Agent具有一定的推理能力，能比較準確地揣測用戶的意圖，并能將復雜的任務加以分析、分解，有針對性地提供信息、解決問題。它能根據用戶的需求和環(huán)境的變化，主動向用戶提供服務。反應性：Agent能夠感知外界的環(huán)境，并能對相關事物做出適時的反應。學習性和自成長性：Agent作為一個獨立的個體，能自主學習，能與用戶并行工作，并將用戶的興趣、愛好、習慣等信息直接轉化為內部表示，存放在知識庫中，建立用戶模型來指導自己的決策，使之符合用戶需求。社會性：Agent通過交流與合作在Multi一Agent環(huán)境中協調工作和消解沖突，從而執(zhí)行和完成一些自身無法求解的復雜任務。主動性：Agent能主動地分析和獲取用戶的個性信息并根據用戶的興趣了解其潛在需求，采取主動服務。自主性：Agent無需外界參與而自主運行，且對自己的行為和內部狀態(tài)有一定程度的控制。1.2Agent的結構特點[2]可以用六元組來描述Agent，描述為:形式〔24-25〕。其中A是學習活動的集合；S表示表示系統(tǒng)和其他Agent的協作；T表示系統(tǒng)和其他Agent通訊:see是認識外部環(huán)境的感知函數，表示為see:S->T；action表示在當前狀態(tài)下的系統(tǒng)欲采取的行動的行為函數，描述為action:T->A；do是A和S的笛卡爾積的效果函數，即do:A*S->S[3,4]。2智能E-education系統(tǒng)模型設計2.1智能E-education系統(tǒng)的功能及體系結構系統(tǒng)采用B/A/S結構，即瀏覽器/Agent/服務器三層結構。其主要特點是分布運算和集中管理?？蛻舳死脼g覽器上網，使得這種結構的系統(tǒng)在任何可以訪問Internet的地方都可以獲取系統(tǒng)的服務。Agent層是提供智能化和個性化服務的核心。由5個Agent組成，分別是學生Agent、教學Agent、通信Agent、界面Agent，Web日志分析Agent。Server層由Web服務器和數據庫服務器組成，提供數據服務和Web服務。這一層存放著系統(tǒng)的所有物理數據，管理各種教學資源，包括習題和教學知識（教學策略和教學方法），以及學生和教師的用戶基本信息。2.2Agent的功能界面Agent為學生、教師和管理人員提供了一個人機交互界面，通過該Agent可以為學生愛好分析Agent、Web日志分析Agent、教學Agent相應的參數。學生Agent：讀取學生的模型庫，分析學生的學習進度，學習重點等，向教學Agent發(fā)送學生的上課申請，接收教學Agent發(fā)送的教學資料。教學Agent在系統(tǒng)中履行現實中教師的職能。向學生發(fā)送學習資料；學生提出考試請求后，給學生出考題；對學生的學習行為進行分析，判斷學生的學習能力，并進行記錄，根據學生的學習能力記錄，預測學生的識記能力、理解能力、應用能力和創(chuàng)新能力，安排合適的教學方法、內容和進度，實施針對性教學，從而實現因材施教。Web日志分析Agent:它自動地記錄了學生在學習過程中對網站的所有的瀏覽行為，并負責管理和維護Web日志庫，它定期地對Web服務器中日志文件的內容進行采集和處理，更新Web日志庫的內容。通信Agent是Browser層、Server層以及各個Agent通信的橋梁，協調各Agent協作和作業(yè)調度。2.3系統(tǒng)的基本工作過程學生用戶在學生界面上填寫登錄信息，如果為非注冊用戶系統(tǒng)要求學生注冊，將注冊信息保存到學生信息庫中。若是已注冊用戶，身份確認后由界面Agent傳遞相關參數給學生Agent，并和Web日志分析Agent通信，由Web日志分析Agen分析其學習進度等情況，并根據其學習情況由教學Agent發(fā)送教學資料。在學生的學習過程中，系統(tǒng)會向學生提供個性化教學服務。完成階段學習后，可以向教學Agent提出考試申請。教學Agent根據學生所學知識生成一套難度適中的試題，學生答完之后，提交教學Agent批閱。2.4系統(tǒng)的特點本系統(tǒng)中，Agent具有的特性有：2.4.1主動性:Agent能主動在適當的時候采取主動的動作。如學生登錄時，Web日志分析Agent會記錄學生的瀏覽行為，以便進行進行偏好分析。2.4.2社會性:系統(tǒng)中Agent都是通過和其他Agent的相互通訊、合作，在本系統(tǒng)中實現各自的任務并達成最終的目的。2.4.3智能性:系統(tǒng)具有一定的推理能力，能比較準確地分析用戶的興趣，有針對性的提供方案、解決問題。3小結針對網絡學習系統(tǒng)缺乏主動性、智能性等問題，利用Agent技術及多Agent系統(tǒng)的優(yōu)點，將多Agent技術有機融入網絡學習個性化推薦系統(tǒng)中，提出了一種對個性化教學有重要作用的智能教學學習模型，并設計了其工作流程。一、創(chuàng)業(yè)孵化基地概要大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，是在高校建立的一種新型經濟組織，通過為大學生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)平臺的方式促進大學生創(chuàng)業(yè)能力的提高，使大學生可以積極應對當前社會上的嚴峻就業(yè)形勢，成功開辟一條創(chuàng)業(yè)道路。高校創(chuàng)業(yè)孵化基地，可以視為一種特殊的孵化器，利用網絡構建出一個創(chuàng)業(yè)實踐平臺，對各種創(chuàng)業(yè)資源進行整合優(yōu)化，從而完成創(chuàng)新企業(yè)的孵化。近些年來，創(chuàng)業(yè)孵化基地的功能已經逐漸成為衡量高?？萍妓降囊粋€重要標準，因此高校應當給予足夠的重視，促進大學生創(chuàng)業(yè)孵化平臺的建設與發(fā)展。創(chuàng)業(yè)孵化基地在大學生創(chuàng)業(yè)中的功能，可以運用組織資本進行概括，作為一個多功能的組織，大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以為大學生創(chuàng)業(yè)提供多種不同形式的支持，包括物質資本、社會資本和人力資本等。物質資本主要體現在啟動資金的運作以及設備等物質的提供；社會資本則主要是指社會關系網絡以及社會資源的配置，通過有效的社會資本運作可以獲得較高的知名度，獲得較高的信任度，有利于提高大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運行效率；人力資本則表現為高校開展的大學生創(chuàng)業(yè)教育、培訓，以及對大學生創(chuàng)業(yè)開展的實踐指導活動等。二、創(chuàng)業(yè)孵化基地在大學生創(chuàng)業(yè)中的功能（一）為創(chuàng)業(yè)教育提供實踐平臺我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的時間相對較早，但是創(chuàng)業(yè)教育的成果卻并不理想，由于很多高校的創(chuàng)業(yè)教育都是用理論的方式開展，而且創(chuàng)業(yè)教育往往是集中在高校階段，沒有滲透到其他的學習階段，所以學生在進入高校之后，突然接受這樣一門創(chuàng)業(yè)理論課程，在理解和記憶的難度方面較大。創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，除了基本的理論知識以外，還須要通過創(chuàng)業(yè)實踐活動提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，而這是傳統(tǒng)課堂教學無法實現的，因此大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地就很好地發(fā)揮了這個功能。大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設，可以在高校和政府之間建立起溝通的平臺，實現了各種政策以及資源的及時共享，同時也增加了高校與企業(yè)之間的聯系，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐獲取更多社會資源的支持，提供了更有效的實踐平臺。（二）企業(yè)孵化功能大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設以高校為依托，具有豐厚的理論知識儲備基礎，可以為孵化企業(yè)提供更多有效的信息咨詢服務，也可以為創(chuàng)業(yè)者提供更多策劃、法律咨詢等服務。同時，高校可以為創(chuàng)業(yè)孵化基地提供科學的服務體系，為大學生的創(chuàng)業(yè)實踐以及入駐企業(yè)提供良好的合作平臺，在政府、企業(yè)與高校之間形成完整的信息服務平臺，為企業(yè)創(chuàng)造更有利的孵化條件。（三）促進科技創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以通過項目招標的方式，引入一些具有較高科技含量的創(chuàng)業(yè)項目，并且對其進行詳細的孵化，從而促進大學生創(chuàng)業(yè)項目的豐富性。這些高科技項目在大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地中可以獲得豐厚的孵化條件，促進其成果快速轉化，而大學生群體本身是具有豐富想象力和創(chuàng)造力的群體，而且具有很強的行動力，所以他們的參與能夠有效地促進孵化項目的快速發(fā)展，實現科技的快速創(chuàng)新。（四）提高大學生創(chuàng)業(yè)能力從當前我國大學生創(chuàng)業(yè)的情況來看，創(chuàng)業(yè)成功率較低，而影響因素則包括創(chuàng)業(yè)資金不足、社會關系網絡缺陷以及缺乏對市場的把握能力等，這些因素的存在都會對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐產生較大影響，使大學生在創(chuàng)業(yè)初期往往斗志昂揚，而一旦開始創(chuàng)業(yè)卻又舉步維艱，最后只能以失敗告終。大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，不僅可以為大學生提供必要的創(chuàng)業(yè)理論學習與培訓，同時可以為大學生創(chuàng)業(yè)提供相應的實踐平臺，包括辦公場地、資源配置等方面，同時也可以為創(chuàng)業(yè)實踐提供指導，幫助創(chuàng)業(yè)大學生增強創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生抵御創(chuàng)業(yè)風險的能力。三、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理困境（一）創(chuàng)業(yè)孵化項目的管理人員不足高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的有效運轉，需要足夠的管理人員，但是由于小組成員的數量有限，在很多創(chuàng)業(yè)孵化項目的范例方面都無法配備足夠的管理人員，而且學生還有一定的學習任務，創(chuàng)業(yè)孵化項目的管理經常與正常學習課程發(fā)生沖突，所以使得有些創(chuàng)業(yè)項目小組的活動無法有效實施。（二）缺乏對創(chuàng)業(yè)的全面理解很多大學生對于高校開展的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)孵化基地的態(tài)度十分冷淡，這與他們對創(chuàng)業(yè)缺乏全面的認知有一定的關系。很多大學生認為，創(chuàng)業(yè)活動就是要靠自己的努力進入一個新的領域中，開拓新的市場，實現產品的營銷。這難免影響了一部分大學生的創(chuàng)業(yè)抉擇方向，而創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設是為了給大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，初衷是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而非銷售的老板，所以認識的偏差使得很多大學生對于創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設存在異議。（三）對創(chuàng)業(yè)孵化基地的認知有限大學生對于創(chuàng)業(yè)孵化基地的認識并沒有達到完全理解的態(tài)度，很多高校為了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，積極開展了創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設活動，效果卻不盡人意。由于受到場地、資源等條件的限制，有的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地顯得十分簡陋，而且大多處于相對較為偏僻的角落，所以人氣不是很旺盛，導致很多創(chuàng)業(yè)孵化項目都無人問津。四、加強大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設的策略（一）形成完善的運營模式大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設和運營過程中，學校是主導，而政府和社會資源是輔助，通過政府的政策幫扶可以為創(chuàng)業(yè)孵化基地提供更多支持。高校本身具有較強的知識與科技優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設方面可以提供豐富的理論指導和人力資源，同時高校也擁有很多先進的儀器和設備，可以為創(chuàng)業(yè)項目的孵化提供必要的科技支持。所以，現代高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運營模式應當是高校、政府與企業(yè)三位一體的立體化運營模式，充分發(fā)揮高校在人才和知識方面的優(yōu)勢，在政府提供的政策幫助下，對企業(yè)的社會資源進行優(yōu)化配置，形成系統(tǒng)的運營模式。大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以為大學生提供創(chuàng)業(yè)理論指導和實踐操作平臺，在高校內形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育更有效地深入到大學生的學習活動中。（二）構建完善的項目孵化平臺高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運營一般有項目孵化和企業(yè)運營兩種孵化模式，創(chuàng)業(yè)項目孵化是對創(chuàng)業(yè)過程的模擬過程，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的場地、設備的支持，并且開展相應的管理工作，但由于僅僅是在高校中模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境，所以涉及到的運營方式有限。企業(yè)運營則是由高校提供創(chuàng)業(yè)場地和環(huán)境，由創(chuàng)業(yè)的大學生進行工商、稅務等部門的登記，使創(chuàng)業(yè)活動按照真正的企業(yè)運營模式開展，深入到真正的市場環(huán)境中進行運營。對于高校創(chuàng)業(yè)孵化基地來說，項目孵化應該是其主要的運營平臺，孵化的重點在于為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供操作平臺和模擬運營管理，所以應當堅持項目孵化為主、企業(yè)運營為輔的孵化基地運營模式，使學生在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷豐富自身的理論知識體系，為創(chuàng)業(yè)實踐活動提供更多指導。（三）大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的保障體系大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的穩(wěn)定發(fā)展需要完善的保障體系，主要體現在三個方面：一是政策保障。政府須要為高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設與發(fā)展給予更多政策支持和保障，通過政府支持作用的發(fā)揮，可以減少大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化過程中的程序，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。二是經費保障。資金的支持是實現大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地有效運營與發(fā)展的基礎，如果缺乏足夠的資金支持，將無法完成辦公設備的購置、辦公場地的租賃以及日常費用的支出。創(chuàng)業(yè)孵化基地的啟動資金前期通常來源于學校的撥款和校友自發(fā)投資等，在運營的中后期資金則須要獲得社會資源的投資以及創(chuàng)業(yè)人員的籌集，用來保證各項活動的持續(xù)進行。三是指導保障。大學生的創(chuàng)業(yè)理論和實踐能力都十分有限，而且很多創(chuàng)業(yè)項目也具有一定的盲目性，這時需要高校開展相應的創(chuàng)業(yè)教育培訓活動，這也是促進大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地健康發(fā)展的保證。為了提供更有效的創(chuàng)業(yè)指導，可以聘請校內外的經濟管理專家、社會成功的創(chuàng)業(yè)人士等，講述創(chuàng)業(yè)的經歷以及創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，使大學生對創(chuàng)業(yè)過程有更加全面的認識，提高大學生對于創(chuàng)業(yè)風險的評估和預測能力，從而降低創(chuàng)業(yè)風險，提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率。眩暈的健康宣教改學習資料11、用道德的示范來造就一個人，顯然1眩暈的健康宣教改眩暈的健康宣教改2惡心惡心3二)證候特點1、主癥眩暈眼花頭暈2、輕重不輕重如坐車船,旋轉不定,不能站立,/閉目可止或伴有惡心、嘔吐、汗出、面色蒼白等癥狀了重--突然仆倒二)證候特點4起病方式:可突然發(fā)作,也可逐漸加重;發(fā)作與間歇期長短不一,可一月數次,或數月或數年發(fā)作一次。起病方式:可突然發(fā)作,也可逐漸加重;5臥位指導眩暈發(fā)作時,應臥床休息臥位指導6臥位指導閉目養(yǎng)神,減少頭部轉動,切勿搖動床架臥位指導7臥位指導有惡心嘔吐者頭偏向一側,及時清除口腔分泌物,予以溫水漱口應臥位指導8臥位指導癥狀緩解后方可下床活動,動作應緩慢,專人陪護,防止起立行走跌倒,眩暈輕者,可適當活動,但不宜疲勞,應保證充足的睡眠。臥位指導9飲食指導飲食宜清淡易消化,低鹽低脂為宜,防止暴飲暴食,肝陽上亢者忌食辛辣刺激動火之品,多食新鮮蔬菜,如海帶、蘿卜、芹菜、瓜果等飲食指導10飲食指導痰濁上蒙者宜進食低鹽素食