教師教學(xué)年度工作總結(jié)范文（3篇）

第13頁共13頁教師教學(xué)?年度工作?總結(jié)范文?該怎么?來形容這?一年的時(shí)?光匆匆呢?，該怎么?來形容這?一年我成?為一名小?學(xué)語文教?師的感受?呢，這其?中更多感?受說不清?楚也道不?明白。我?想更多的?應(yīng)該是充?滿自豪和?驕傲的。?因?yàn)閺男?我就立志?要成為一?名人民教?師，后來?我又愛上?了語文專?業(yè)，再到?后來通過?我的努力?和對(duì)夢(mèng)想?的不懈追?求，我就?成為了一?名某小學(xué)?里的一名?語文教師?。作為?一名小學(xué)?語文教師?，在過去?的一年里?，我為了?給學(xué)生們?做一個(gè)好?的榜樣，?我一直都?在以身作?則的教導(dǎo)?孩子們，?不僅時(shí)刻?保持自己?認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?的工作作?風(fēng)，還告?誡時(shí)刻謹(jǐn)?遵學(xué)校對(duì)?教師的要?求和標(biāo)準(zhǔn)?，為爭(zhēng)當(dāng)?一名合格?而優(yōu)秀的?教師而努?力著。?在過去的?一年里，?某班級(jí)在?我的帶領(lǐng)?下，不僅?拿到了語?文成績(jī)年?級(jí)第一的?成績(jī)，還?獲得了_?___年?某地區(qū)語?文創(chuàng)意最?佳優(yōu)秀作?文獎(jiǎng)，我?相信在接?下來的一?年里，還?將會(huì)有更?多不菲的?成績(jī)。?從我成為?一名教師?的那一刻?起，我就?始終記得?自己是一?名人民教?師，我的?職責(zé)是什?么，我的?責(zé)任又是?什么。我?身上肩負(fù)?的不僅僅?只是培養(yǎng)?祖國(guó)花朵?的責(zé)任，?還肩負(fù)了?一個(gè)個(gè)家?庭的希望?，這些家?庭僅僅只?是為了掙?取到孩子?們的學(xué)費(fèi)?，就已經(jīng)?活得很辛?苦了。?在過去一?年的時(shí)間?里，我陪?同某班的?班主任做?了兩次學(xué)?生們的家?訪工作。?一來是為?了更好的?了解同學(xué)?們，二來?也是通過?家訪對(duì)孩?子們的學(xué)?習(xí)起到一?個(gè)建議和?幫助的作?用。在?這兩次的?家訪中，?我了解到?很多家長(zhǎng)?的不容易?，他們有?的是農(nóng)民?工，經(jīng)常?會(huì)在烈日?炎炎下進(jìn)?行高空作?業(yè)的工作?；有的是?環(huán)保員，?經(jīng)常會(huì)在?凌晨三四?點(diǎn)鐘的時(shí)?候，在大?街上進(jìn)行?清潔工作?；有的是?工廠的工?人，他們?經(jīng)常會(huì)不?分晝夜、?日夜顛倒?的在工廠?進(jìn)行著加?班工作。?不管他們?從事于哪?行哪業(yè)，?不管多么?辛苦，他?們也都只?希望自己?的孩子能?夠過上更?好的生活?，能夠從?一所名牌?大學(xué)里畢?業(yè)，能夠?有一個(gè)好?的未來。?所以，在?了解到這?么多家長(zhǎng)?真實(shí)的想?法之后，?我就更加?的清楚了?自己作為?一名老師?的責(zé)任和?擔(dān)當(dāng)。?“春蠶到?死絲方盡?，蠟炬成?灰淚始干?”。我愿?做一支燃?燒自己直?至成灰燼?的蠟燭，?即使只剩?下一絲微?弱的光芒?，也要照?亮孩子們?前方遙遠(yuǎn)?且___?_的路途?。我愿貢?獻(xiàn)自己的?青春，貢?獻(xiàn)自己的?學(xué)識(shí)，貢?獻(xiàn)自己全?部的力量?，用自己?的畢生所?學(xué)和無限?熱情來指?引孩子們?走上一條?正確且光?明的大道?。教師?教學(xué)年度?工作總結(jié)?范文（二?）在本?學(xué)期中,?我不斷研?討教學(xué)方?式方法,?并積極進(jìn)?行課堂教?學(xué)改革嘗?試,有所?收獲,當(dāng)?然對(duì)于語?文實(shí)踐活?動(dòng)實(shí)施也?有一些尚?未解決的?問題?，F(xiàn)?在將這一?學(xué)期的語?文教學(xué)工?作總結(jié)如?下：一?、加強(qiáng)教?研,創(chuàng)新?有為,提?高業(yè)務(wù)素?質(zhì)素質(zhì)?教育要求?搞好教研?教改。要?求每一名?教師都要?不斷提高?業(yè)務(wù)素質(zhì)?。為此,?我積極探?索,大膽?實(shí)踐。我?積極向教?師們學(xué)習(xí)?,努力實(shí)?施創(chuàng)新教?學(xué),積極?發(fā)揮每一?名學(xué)生的?積極性、?主動(dòng)性和?創(chuàng)造性,?讓他們真?正嘗試到?成功的喜?悅。在教?學(xué)中,我?努力鼓勵(lì)?學(xué)生敢說?敢為,引?導(dǎo)學(xué)生能?說會(huì)做,?不斷促進(jìn)?學(xué)生各方?面素質(zhì)的?提高。?為了更好?地促進(jìn)教?學(xué),我認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、輔?導(dǎo)和批改?作業(yè)。每?一環(huán)節(jié)我?都精心設(shè)?計(jì),力求?做到學(xué)生?愿學(xué)。在?集體備課?中,我認(rèn)?真記錄,?積極發(fā)言?,虛心向?有經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)習(xí)?,同時(shí)闡?述自己的?見解。?二、依托?語文綜合?實(shí)踐活動(dòng)?教學(xué),提?高學(xué)生的?知識(shí)積累?本學(xué)期?的努力方?向是學(xué)生?的古文誦?讀。在教?學(xué)中,針?對(duì)我的學(xué)?生的實(shí)際?,充分激?發(fā)他們的?古詩(shī)文誦?讀積極性?,每天早?上,我都?堅(jiān)持在黑?板上抄寫?優(yōu)美的古?詩(shī)文和學(xué)?生一起誦?讀。激發(fā)?學(xué)生背誦?古詩(shī)文的?興趣。?為了更好?地培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?能力,我?一直要求?學(xué)生堅(jiān)持?寫閱讀筆?記,并且?鼓勵(lì)學(xué)生?大膽展示?自己的閱?讀成果,?通過手抄?報(bào)等形式?進(jìn)行展示?。三、?抓科學(xué)研?究,閱讀?教學(xué)的主?旨性的研?究有一定?的認(rèn)識(shí)?本學(xué)期,?我的科研?目標(biāo)是對(duì)?研究閱讀?教學(xué)目標(biāo)?的研究。?我認(rèn)為首?先應(yīng)加強(qiáng)?學(xué)生基本?技能的培?養(yǎng)。學(xué)生?的基本技?能的形成?以基礎(chǔ)知?識(shí)的全面?掌握為前?提。我們?在四年級(jí)?語文組將?大力加強(qiáng)?語文基礎(chǔ)?知識(shí)的教?育教學(xué),?進(jìn)而不斷?鞏固基本?技能。?抓好探究?性學(xué)習(xí)方?法的研究?,讓探究?性學(xué)習(xí)方?法真正為?教師們所?掌握并靈?活運(yùn)用。?注意發(fā)展?學(xué)生的能?力,強(qiáng)化?好奇心,?啟發(fā)學(xué)生?敢于想象?,勇于質(zhì)?疑,鼓勵(lì)?學(xué)生逆向?思維、發(fā)?散思維、?求同思維?、求異思?維,努力?開發(fā)學(xué)生?思維的深?度與廣度?。教學(xué)?中始終堅(jiān)?持以學(xué)生?為主體,?以教師為?主導(dǎo),教?師的創(chuàng)新?建立在此?基礎(chǔ)上。?搞好創(chuàng)新?,積極實(shí)?施探究性?學(xué)習(xí)方法?的研究,?讓每個(gè)學(xué)?生都成為?探究性教?學(xué)的主體?。積極?創(chuàng)設(shè)情境?,讓學(xué)生?在探究性?學(xué)習(xí)中培?養(yǎng)興趣,?激發(fā)好奇?心和求知?欲。我們?使學(xué)生成?為學(xué)習(xí)的?主人。認(rèn)?真指導(dǎo)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)、獨(dú)立?思考,鼓?勵(lì)學(xué)生自?主地發(fā)現(xiàn)?問題,提?出問題和?解決問題?。改革?教法,注?重學(xué)法。?變滿堂問?式教學(xué)為?學(xué)生自由?發(fā)展式教?學(xué)。教師?加強(qiáng)學(xué)法?指導(dǎo),給?學(xué)生學(xué)習(xí)?充足的時(shí)?間與空間?,讓學(xué)生?充分體驗(yàn)?學(xué)習(xí)的艱?辛與喜悅?。教師適?時(shí)加以點(diǎn)?撥,迸發(fā)?學(xué)生好學(xué)?的火花。?總之,?經(jīng)過一學(xué)?期的語文?教學(xué)工作?,我的教?育理論水?平有了進(jìn)?步,課堂?教學(xué)能力?也有了提?高。但也?存在不足?,今后會(huì)?立足實(shí)際?,開拓進(jìn)?取,不斷?前進(jìn)。?教師教學(xué)?年度工作?總結(jié)范文?（三）?教師個(gè)人?年度考核?總結(jié)1?____?-___?_年大學(xué)?教師個(gè)人?年度思想?總結(jié)范文?___?_-__?__學(xué)年?大學(xué)教師?個(gè)人年度?考核總結(jié)?范文_?___初?一語文教?師個(gè)人年?度總結(jié)?語文教師?教學(xué)工作?總結(jié)在本?學(xué)期中,?我不斷研?討教學(xué)方?式方法,?并積極進(jìn)?行課堂教?學(xué)改革嘗?試,有所?收獲,當(dāng)?然對(duì)于語?文實(shí)踐活?動(dòng)實(shí)施也?有一些尚?未解決的?問題?，F(xiàn)?在將這一?學(xué)期的語?文教學(xué)工?作總結(jié)如?下：一?、加強(qiáng)教?研,創(chuàng)新?有為,提?高業(yè)務(wù)素?質(zhì)素質(zhì)?教育要求?搞好教研?教改。要?求每一名?教師都要?不斷提高?業(yè)務(wù)素質(zhì)?。為此,?我積極探?索,大膽?實(shí)踐。我?積極向教?師們學(xué)習(xí)?,努力實(shí)?施創(chuàng)新教?學(xué),積極?發(fā)揮每一?名學(xué)生的?積極性、?主動(dòng)性和?創(chuàng)造性,?讓他們真?正嘗試到?成功的喜?悅。在教?學(xué)中,我?努力鼓勵(lì)?學(xué)生敢說?敢為,引?導(dǎo)學(xué)生能?說會(huì)做,?不斷促進(jìn)?學(xué)生各方?面素質(zhì)的?提高。?為了更好?地促進(jìn)教?學(xué),我認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、輔?導(dǎo)和批改?作業(yè)。每?一環(huán)節(jié)我?都精心設(shè)?計(jì),力求?做到學(xué)生?愿學(xué)。在?集體備課?中,我認(rèn)?真記錄,?積極發(fā)言?,虛心向?有經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)習(xí)?,同時(shí)闡?述自己的?見解。?二、依托?語文綜合?實(shí)踐活動(dòng)?教學(xué),提?高學(xué)生的?知識(shí)積累?本學(xué)期?的努力方?向是學(xué)生?的古文誦?讀。在教?學(xué)中,針?對(duì)我的學(xué)?生的實(shí)際?,充分激?發(fā)他們的?古詩(shī)文誦?讀積極性?,每天早?上,我都?堅(jiān)持在黑?板上抄寫?優(yōu)美的古?詩(shī)文和學(xué)?生一起誦?讀。激發(fā)?學(xué)生背誦?古詩(shī)文的?興趣。?為了更好?地培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?能力,我?一直要求?學(xué)生堅(jiān)持?寫閱讀筆?記,并且?鼓勵(lì)學(xué)生?大膽展示?自己的閱?讀成果,?通過手抄?報(bào)等形式?進(jìn)行展示?。三、?抓科學(xué)研?究,閱讀?教學(xué)的主?旨性的研?究有一定?的認(rèn)識(shí)?本學(xué)期,?我的科研?目標(biāo)是對(duì)?研究閱讀?教學(xué)目標(biāo)?的研究。?我認(rèn)為首?先應(yīng)加強(qiáng)?學(xué)生基本?技能的培?養(yǎng)。學(xué)生?的基本技?能的形成?以基礎(chǔ)知?識(shí)的全面?掌握為前?提。我們?在四年級(jí)?語文組將?大力加強(qiáng)?語文基礎(chǔ)?知識(shí)的教?育教學(xué),?進(jìn)而不斷?鞏固基本?技能。?抓好探究?性學(xué)習(xí)方?法的研究?,讓探究?性學(xué)習(xí)方?法真正為?教師們所?掌握并靈?活運(yùn)用。?注意發(fā)展?學(xué)生的能?力,強(qiáng)化?好奇心,?啟發(fā)學(xué)生?敢于想象?,勇于質(zhì)?疑,鼓勵(lì)?學(xué)生逆向?思維、發(fā)?散思維、?求同思維?、求異思?維,努力?開發(fā)學(xué)生?思維的深?度與廣度?。改革?教法,注?重學(xué)法。?變滿堂問?式教學(xué)為?學(xué)生自由?發(fā)展式教?學(xué)。教師?加強(qiáng)學(xué)法?指導(dǎo),給?學(xué)生學(xué)習(xí)?充足的時(shí)?間與空間?,讓學(xué)生?充分體驗(yàn)?學(xué)習(xí)的艱?辛與喜悅?。教師適?時(shí)加以點(diǎn)?撥,迸發(fā)?學(xué)生好學(xué)?的火花。?教學(xué)中?始終堅(jiān)持?以學(xué)生為?主體,以?教師為主?導(dǎo),教師?的創(chuàng)新建?立在此基?礎(chǔ)上。搞?好創(chuàng)新,?積極實(shí)施?探究性學(xué)?習(xí)方法的?研究,讓?每個(gè)學(xué)生?都成為探?究性教學(xué)?的主體。?積極創(chuàng)?設(shè)情境,?讓學(xué)生在?探究性學(xué)?習(xí)中培養(yǎng)?興趣,激?發(fā)好奇心?和求知欲?。我們使?學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主?人。認(rèn)真?指導(dǎo)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?、獨(dú)立思?考,鼓勵(lì)?學(xué)生自主?地發(fā)現(xiàn)問?題,提出?問題和解?決問題。?總之,?經(jīng)過一學(xué)?期的語文?教學(xué)工作?,我的教?育理論水?平有了進(jìn)?步,課堂?教學(xué)能力?也有了提?高。但也?存在不足?,今后會(huì)?立足實(shí)際?,開拓進(jìn)?取,不斷?前進(jìn)。_?___語?文教師個(gè)?人年度教?學(xué)工作總?結(jié)模板自?進(jìn)入高三?下學(xué)期以?來，師生?的共同壓?力更加大?了。特別?是為了完?成本校本?年度的高?考目標(biāo)，?同仁們深?感肩負(fù)重?任，因而?更加地努?力工作，?轉(zhuǎn)眼一學(xué)?期的教學(xué)?工作即將?結(jié)束，回?顧以往，?先將本學(xué)?期的工作?做如下總?結(jié)。上?學(xué)期我們?主要進(jìn)行?了語文高?考復(fù)習(xí)的?第一階段?，穩(wěn)扎穩(wěn)?打，對(duì)高?考所涉及?的所有知?識(shí)點(diǎn)要面?面俱到，?即使沒有?涉及到的?，只要和?高考有關(guān)?的，仍有?復(fù)習(xí)的必?要。備課?要細(xì)，上?課要實(shí)，?作業(yè)要精?，補(bǔ)漏要?勤，檢測(cè)?要有針對(duì)?性。為學(xué)?生形成知?識(shí)的系統(tǒng)?做準(zhǔn)備。?本學(xué)期要?進(jìn)行的是?第二階段?和第三階?段。第?二階段是?知識(shí)的網(wǎng)?絡(luò)系統(tǒng)階?段。以專?題訓(xùn)練為?依托，以?第一輪復(fù)?習(xí)為為基?礎(chǔ)，讓學(xué)?生的知識(shí)?系統(tǒng)化。?以專題促?歸納，讓?學(xué)生對(duì)所?有考點(diǎn)的?知識(shí)心中?有數(shù)并自?我成體系?。教師有?針對(duì)性的?引導(dǎo)學(xué)生?，讓學(xué)生?自主歸納?。第三?階段是模?擬提高階?段，主要?是進(jìn)行“?東三省”?的三次模?擬考試。?在模擬中?發(fā)現(xiàn)的問?題，教師?必須精講?，而且堅(jiān)?決不再留?任何尾巴?，不把遺?留的問題?帶到下一?次的考試?。我所?教的兩個(gè)?班級(jí)，語?文基礎(chǔ)相?對(duì)較差，?而且是部?分學(xué)生根?本不重視?語文學(xué)科?學(xué)習(xí)，我?所面臨的?困難和壓?力可想而?知。盡管?如此，我?對(duì)學(xué)生依?然是不拋?棄、不放?棄，想方?設(shè)法引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)語?文，讓他?們認(rèn)識(shí)到?語文對(duì)于?他們的高?考的重要?性。一?、激發(fā)興?趣、提高?課堂質(zhì)量?大部分?學(xué)生總覺?得語文學(xué)?與不學(xué)一?個(gè)樣，高?考語文成?績(jī)完全靠?運(yùn)氣，而?且到高三?，各學(xué)科?大量的做?題，勢(shì)必?給可憐的?語文學(xué)習(xí)?帶來了沒?時(shí)間做語?文看語文?的局面。?語文教學(xué)?在夾縫中?求生存，?只能在課?堂上要質(zhì)?量，要效?率。努力?為學(xué)生學(xué)?語文、自?己教語文?營(yíng)造良好?的心理環(huán)?境，學(xué)習(xí)?環(huán)境。?二.、營(yíng)?造民主課?堂讓學(xué)?生在輕松?愉快的環(huán)?境中學(xué)習(xí)?。在課堂?上多關(guān)注?語文弱科?同學(xué)，給?他們精神?鼓勵(lì)，讓?學(xué)生在自?信的陽光?下成長(zhǎng)，?學(xué)習(xí)。對(duì)?各班成績(jī)?優(yōu)秀但語?文總拖后?腿的學(xué)生?，利用課?余和周六?時(shí)間幫他?們掃除學(xué)?習(xí)中的疑?問，耐心?的講解以?此打動(dòng)他?們，激起?他們學(xué)習(xí)?語文的熱?情，收到?良好效果?。善于捕?捉每個(gè)學(xué)?生在語文?學(xué)科方面?的某一閃?光點(diǎn)，以?此增強(qiáng)他?們學(xué)習(xí)語?文的信心?。三、?提高效率?，上好講?評(píng)課進(jìn)?入高三，?面臨著內(nèi)?容多、任?務(wù)重、時(shí)?間緊等一?系列困難?，學(xué)生的?復(fù)習(xí)訓(xùn)練?也很多，?但我們不?能因?yàn)闀r(shí)?間緊就忽?略訓(xùn)練和?試卷講評(píng)?的過程。?我認(rèn)為認(rèn)?真抓好講?評(píng)課的重?要環(huán)節(jié)，?通過講評(píng)?幫助學(xué)生?牢固掌握?所學(xué)知識(shí)?，提高運(yùn)?用所學(xué)知?識(shí)的能力?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?思維品質(zhì)?和習(xí)慣，?是高三復(fù)?習(xí)教學(xué)的?一條有效?途徑。講?評(píng)前認(rèn)真?分析試卷?，有明確?的目的性?;講評(píng)過?程引思路?、給時(shí)間?、講技巧?、富有針?對(duì)性;講?評(píng)后，引?導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)?悟小結(jié)，?注意深化?鞏固，突?出實(shí)效性?。其次?，講清試?題的角度?，即是怎?樣來考的?，如，試?題自身是?給一篇科?技短文選?擇題，實(shí)?質(zhì)是考查?文章作者?的思想傾?向，文章?的主要內(nèi)?容的。再?如，以變?換了的種?種說法，?考查對(duì)句?意或文意?的理解;?文言文中?，以句間?關(guān)系的理?解，考查?翻譯能力?(即翻譯?時(shí)加上什?么樣的關(guān)?聯(lián)詞)…?…第三?、講清解?題規(guī)律或?方法。如?判斷語句?是否有語?病常用三?種方法：?語法結(jié)構(gòu)?分析法、?邏輯事理?分析法和?表達(dá)效果?分析法。?第四，?糾正錯(cuò)誤?務(wù)必落實(shí)?。對(duì)于教?師而言，?要了解學(xué)?生錯(cuò)在何?處，為何?錯(cuò)，哪些?學(xué)生錯(cuò)，?有針對(duì)性?地改進(jìn)復(fù)?習(xí)教學(xué)工?作。對(duì)于?學(xué)生而言?，要求答?錯(cuò)的學(xué)生?要找出答?錯(cuò)的原因?，并改正?，掌握避?免差錯(cuò)改?正錯(cuò)誤的?規(guī)律。?第五，要?講究拓展?。某題考?查某內(nèi)容?、某種角?度，同樣?的考查內(nèi)?容，還可?以從哪個(gè)?角度考。?同樣的要?補(bǔ)充，有?些變化的?更應(yīng)補(bǔ)充?。這樣，?即可以以?一定的量?的重復(fù)，?加上一定?的變化，?來增強(qiáng)對(duì)?此一類題?的理解，?做到練一?些題，通?曉某一類?題。對(duì)于?學(xué)生而言?，還可以?自選課外?題，以拓?展對(duì)某一?類題的范?圍、考查?方式的認(rèn)?識(shí)。另外?，還特別?注意在講?評(píng)中堅(jiān)持?正面教育?，保護(hù)學(xué)?生的自尊?心，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)自?覺性和主?觀能動(dòng)性?，促使成?績(jī)較好的?學(xué)生看到?差距，向?更高遠(yuǎn)的?目標(biāo)奮進(jìn)?;引導(dǎo)成?績(jī)較差的?學(xué)生總結(jié)?教訓(xùn)，鼓?起勇氣，?樹立信心?。批評(píng)、?指責(zé)、揚(yáng)?一批人壓?一批人，?或者以“?高考題比?我們的練?習(xí)更難”?相威嚇，?都只能收?到適得其?反的負(fù)面?效應(yīng)。?四、瞄準(zhǔn)?高考，狠?抓常規(guī)，?注重平時(shí)?積累語?文學(xué)科是?一門特別?注重積累?的學(xué)科，?很少有人?能夠不真?抓實(shí)干就?能取得成?功。進(jìn)入?高三我布?置了學(xué)生?以下幾項(xiàng)?常規(guī)性工?作：按照?高考考綱?，每天積?累易讀錯(cuò)?、寫錯(cuò)的?字詞__?__個(gè)，?成語__?__個(gè);?每個(gè)月除?常規(guī)考試?外額外完?成習(xí)作一?篇;堅(jiān)持?在每節(jié)課?前五分鐘?開展詩(shī)詞?賞析或演?講成語故?事或介紹?名句等小?活動(dòng)，通?過這三項(xiàng)?常規(guī)訓(xùn)練?，使學(xué)生?的聽說讀?寫等各種?能力同時(shí)?發(fā)展。?有關(guān)語文?教師年度?教學(xué)工作?總結(jié)范文?本學(xué)期?我擔(dān)任初?一級(jí)語文?教學(xué)。我?對(duì)教學(xué)工?作不敢怠?慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，深?入研究教?法，虛心?向?qū)W習(xí)。?經(jīng)過努力?，獲取了?很多寶貴?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。以下?是我在本?學(xué)期的教?學(xué)情況總?結(jié)。教?學(xué)就是教?與學(xué)，兩?者是相互?聯(lián)系，不?可分割的?，有教者?就必然有?學(xué)者。學(xué)?生是被教?的主體。?因此，了?解和分析?學(xué)生情況?，有針對(duì)?地教對(duì)教?學(xué)成功與?否至關(guān)重?要。最初?接觸教學(xué)?的時(shí)候，?我還不懂?得了解學(xué)?生對(duì)教學(xué)?的重要性?，只是專?心研究書?本，教材?，想方設(shè)?法令課堂?生動(dòng)，學(xué)?生易接受?。一方?面，農(nóng)村?的學(xué)生聽?，說的能?力相對(duì)較?弱，授課?采用較深?的普通話?教學(xué)，同?學(xué)們還不?能適應(yīng)。?而用方言?教學(xué)，又?削弱語文?語感教學(xué)?的功能。?另一方面?，二班的?同學(xué)比較?活躍，上?課氣氛積?極，但中?等生、差?生占較大?多數(shù)，尖?子生相對(duì)?較少。因?此，講得?太深，沒?有照顧到?整體，我?備課時(shí)也?沒有注意?到這點(diǎn)，?因此教學(xué)?效果不如?理想。從?此可以看?出，了解?及分析學(xué)?生實(shí)際情?況，實(shí)事?求是，具?體問題具?體分析，?做到因材?施教，對(duì)?授課效果?有直接影?響。這就?是教育學(xué)?中提到的?“備教法?的同時(shí)要?備學(xué)生”?。這一理?論在我的?教學(xué)實(shí)踐?中得到了?驗(yàn)證。?教學(xué)中，?備課是一?個(gè)必不可?少，十分?重要的環(huán)?節(jié)，備學(xué)?生，又要?備教法。?備課不充?分或者備?得不好，?會(huì)嚴(yán)重影?響課堂氣?氛和積極?性，曾有?一位前輩?對(duì)我說：?“備課備?不好，倒?不如不上?課，否則?就是白費(fèi)?心機(jī)。”?我明白到?備課的重?要性，因?此，每天?我都花費(fèi)?大量的時(shí)?間在備課?之上，認(rèn)?認(rèn)真真鉆?研教材和?教法，不?滿意就不?收工。雖?然辛苦，?但事實(shí)證?明是值得?的。一?堂準(zhǔn)備充?分的課，?會(huì)令學(xué)生?和老師都?獲益不淺?。例如我?在講授《?背影》的?時(shí)候，這?課的主題?是“認(rèn)識(shí)?和理解有?關(guān)音樂的?內(nèi)容”，?教學(xué)難度?比較大。?如果照本?宣科地講?授，學(xué)生?會(huì)感到困?難和沉悶?。為了上?好這堂課?，我認(rèn)真?研究了課?文，找出?了重點(diǎn)，?難點(diǎn)，準(zhǔn)?備有針對(duì)?性地講。?為了令教?學(xué)生動(dòng)，?不沉悶，?我還為此?準(zhǔn)備了相?關(guān)的音樂?，授課時(shí)?就胸有成?竹了。在?播放音樂?時(shí)，學(xué)生?非常用心?，對(duì)此非?常感興趣?，教學(xué)效?果十分理?想。相反?，我沒有?認(rèn)真?zhèn)湔n?的時(shí)候，?課堂氣氛?沉悶，教?學(xué)效果不?好，與此?相比可見?，認(rèn)真?zhèn)?課對(duì)教學(xué)?十分重要?。備課?充分，能?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，上課效?果就好。?但同時(shí)又?要有駕馭?課堂的能?力，因?yàn)?學(xué)生在課?堂上的一?舉一動(dòng)都?會(huì)直接影?響課堂教?學(xué)。因此?上課一定?要設(shè)法令?學(xué)生投入?，不讓其?分心，這?就很講究?方法了。?上課內(nèi)容?豐富，現(xiàn)?實(shí)。教態(tài)?自然，講?課生動(dòng)，?難易適中?照顧全部?，就自然?能夠吸引?住學(xué)生。?所以，老?師每天都?要有充足?的精神，?讓學(xué)生感?受到一種?自然氣氛?。這樣，?授課就事?半功倍。?回看自己?的授課，?我感到有?點(diǎn)愧疚，?因?yàn)橛袝r(shí)?我并不能?很好地做?到這點(diǎn)。?當(dāng)學(xué)生在?課堂上無?心向?qū)W，?違反紀(jì)律?時(shí)，我的?情緒就受?到影響，?并且把這?帶到教學(xué)?中，讓原?本正常的?講課受到?沖擊，發(fā)?揮不到應(yīng)?有的水平?，以致影?響教學(xué)效?果。我以?后必須努?力克服，?研究方法?，采取有?利方法解?決當(dāng)中困?難。語?文是一門?工具學(xué)科?，對(duì)學(xué)生?而言，既?熟悉又困?難，在這?樣一種大?環(huán)境之下?，要教好?語文，就?要讓學(xué)生?喜愛語文?，讓他們?對(duì)語文產(chǎn)?生興趣。?否則學(xué)生?對(duì)這門學(xué)?科產(chǎn)生畏?難情緒，?不愿學(xué)，?也無法學(xué)?下去。為?此，我采?取了一些?方法，就?是