部編人教版六年級上冊語文 第16課 夏天里的成長 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《夏天里的成長》說課稿一、說教材《夏天里的成長》是統(tǒng)編小學語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長?！闭f學情對于六年級的學生來說，讀這篇文章時，對于夏天里各種事物飛快地長、跳躍地長這些句子，理解起來比較容易，但是對于課文的最后一句話所蘊含的道理學生理解起來有一定難度。三、說課標課標中要求學生在閱讀教學中要學會“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情?！北締卧虒W目標主要是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。四、教學目標和重難點通過學習理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長。讓學生體會“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的含義，從而懂得把握時間珍惜時間。培養(yǎng)學生“聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。”所以，我把理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”定為本課的教學重點。體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義，作為本課的教學難點。說教法學法本課的教學我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。六、說教學準備課前讓學生了解生物的生長規(guī)律，了解在夏天里生物生長的狀態(tài)。同時借助多媒體教學，出示文字圖片等資料，以達到教學的直觀化和最優(yōu)化。七、說教學過程（一）首先語言導(dǎo)入、揭示課題上課開始，由于是第二課時所以教師幾句簡單平實的語言將學生的思緒帶入課文。出示課題后讓學生質(zhì)疑，為下面圍繞“哪些事物成長，怎樣成長”展開學習，做好鋪墊。(二）初讀課文。學生第一遍讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。最后組織學生讀課文，找出文章的中心句，理清課文的寫作順序，進而明確文章從植物、動物、山水、鐵路、馬路等幾方面描寫的。（三）研讀文本、感受成長，這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生進行自主探究、合作交流：學生再次讀課文，體會夏天是萬物長大的時期。邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點。這一環(huán)節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生獨立學習、自主感悟的能力。（1）體會植物動物的長。出示“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！边@句話，反復(fù)誦讀后，體會從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？引導(dǎo)學生理解文章是圍繞生物在夏天生長速度特別快這個中心意思來寫的。然后讓學生欣賞夏天里生物生長的圖片，進一步直觀感受夏日里那活生生看得見的長。從而指導(dǎo)有感情地朗讀這一段，朗讀中我采用指名讀形式。最后引導(dǎo)學生體會作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？讓學生明白就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。此環(huán)節(jié)的設(shè)計落實了本課的教學重點。（2）體會山水、馬路、鐵軌的長，針對這一段的教學，我設(shè)計了用“因為……所以……”把文中提到的五種事物成長的特點說出來的語言文字訓(xùn)練內(nèi)容。如：因為草長,樹木長，所以山是一天天變豐滿。（3）體會人的長，首先說一說“六月六，看谷秀。”“處暑不出頭，割谷喂老牛。”這兩句諺語的含義。接著教師講解含義。農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。讓學生說一說讀了這兩句話，體會到了什么，明白了什么。教師小結(jié)，這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。最后讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。此段文字沒有華麗的詞語，有的只是淺近的語言和通俗易懂的諺語，教學中充分理解了諺語的意思，也就更好地體會到使用諺語的作用，從而理解了最后一句話的含義，突破了本課的難點。八、說板書夏天里的成長瓜藤

竹林

高粱

珍惜時間

抓住機會人趕時候

趕熱天

盡量地珍惜時間

抓住機會人趕時候

趕熱天

盡量地夏天是萬物迅速生長的季節(jié)

山

地

河

鐵軌

馬路無生命

此板書清晰地呈現(xiàn)出本文的寫作思路，凸顯了文章的中心，簡潔明了，重點突出?？傊?，本節(jié)課的教學，我力求體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性學習，引導(dǎo)學生品詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考，在讀中理解課文，體會思想感情。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔盼教學目標:1.學習掌握“袖、篷、縮”等13個生字，理解新詞語意思。2.默讀課文，知道課文是通過許多具體事例來寫“盼”的。3.找出心理描寫的地方，體會心理描寫的作用。教學重點：默讀課文，知道課文是圍繞“盼”這一中心意思來寫的。教學難點：學習作者圍繞中心意思選擇材料的寫法。教具準備：課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，她叫蕾蕾。2.蕾蕾得到一件好東西——一件淡綠色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨天穿的。可是蕾蕾一直想穿上它。于是，她就盼呀盼呀。（板書：17.盼）3.她盼到了嗎？穿上新雨衣了嗎？我們一起來看一下。二、整體感知課文（一）你想認識這位每天盼下雨的孩子嗎？你想知道她盼望的事情實現(xiàn)了嗎？請你們快速地默讀課文。（二）學生反饋交流。三、提出問題，互釋疑點，保留問題文章語言富于兒童化和生活化，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1.學生小組合作學習。2.反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。四、學習“我得到了新雨衣”1.“我”怎么得到了新雨衣，喜歡嗎？2.指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說蕾蕾得到雨衣后什么心情。3.抓住重點詞，親切地朗讀這句話。4.小結(jié)：我們的故事就要從這里展開，蕾蕾的新雨衣確實很漂亮，如果你們都到了這么美的一件雨衣，是不是也想穿上它，是不是也想讓老天快點下雨？五、教學第三自然段1.讀一遍這段課文，畫出中心句。（我開始盼著變天）2.從這一段中你讀出了什么？（蕾蕾不管白天還是黑天，都觀察天空。因為她看到白天天上是瓦藍的，夜晚是滿天星斗）（雨衣好看，但沒機會穿）（埋怨總是晴天）六、教學4—17自然段，體會“盼”抓重點句子，體會蕾蕾的心情。路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。（“嘻嘻地笑”是蕾蕾心里認為的，和埋怨老天的時候心情不同。這一次，她的心情十分高興，因為要變天了）雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢?。ㄓ挈c打在頭上，那就可以穿新雨衣了，這才是最美的事情）蕾蕾看見下雨了，興奮地跑進了樓門。她的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？（沒有，因為蕾蕾找了好幾個借口，都被媽媽否定了）場景表演。老師扮演媽媽的角色，指名同學扮演蕾蕾的角色，表演對話的那一部分。（學生評價談體會，說說蕾蕾的心情）我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。（盡管很不情愿，可是沒辦法，因為蕾蕾找不出一個十分合理的理由）雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。（“鼓點”好吸引人，把雨點比喻成鼓點說明雨點對蕾蕾的吸引力之大，她在急切地“盼”）可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。（看著雨后的景色，蕾蕾又想起了穿雨衣的事情。她太“盼”了）課堂小結(jié)，做好過度蕾蕾擁有了那么好看的一件雨衣，所以她一直想穿上它，到大街上去享受雨中的美景。好不容易下雨了，可媽媽又不讓出去。蕾蕾只好眼睜睜地看著雨點往地上落，不知不覺，她又想象起雨點落在雨衣上的情景。她的愿望什么時候才能實現(xiàn)呀？他就這樣一直盼著，盼到什么時候才能盼到呀。第二課時一、導(dǎo)入：1.復(fù)習生字新詞（1）正確讀出下面詞語斗篷浸濕喧鬧厚墩墩滿滿當當逗引腥味理直氣壯縮瘋甩醬唇蹦2.看插圖用自己的語言描述一下蕾蕾穿上雨衣后的表情、動作及心情。二、學習最后18—21自然段1.課文哪里描寫了圖上內(nèi)容？找出來讀一讀。2.從這一段文字中你讀懂了什么？三、討論探究（一）這篇課文的中心思想是什么？（提示：以填空的形式讓學生匯報這篇課文圍繞“”這一心理活動，選取了多件事例，使我們看見了一個的兒童形象）課文選取了哪些事例？（學生自由說，班內(nèi)指名匯報，師生點評）你看出本文在寫法