部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第14課 圓明園的毀滅 課時(shí)練（一課一練）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔14圓明園的毀滅第一課時(shí)一、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（）（）估量舉世（）（）（）星（）月金（）輝（）玲瓏（）（）詩(shī)（）畫（）天（）海（）風(fēng)（）名（）（）珍（）寶二、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。留戀流連1.假日里，我們?cè)诒焙９珗@劃船，（）在綠樹(shù)紅墻之中。2.游人們依依不舍地離開(kāi)了桂林，心中還（）著漓江山水。損失損害3.這幢大樓設(shè)計(jì)和施工都不符合要求，要推倒重建，（）很大。4.我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能做（）國(guó)家和集體利益的事。三、照樣子，用關(guān)聯(lián)詞寫句子。1.圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!是……也是……2.圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。不僅……還……第二課時(shí)一、閱讀文段，選擇正確的答案。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。1.選段第一句話在文中所起的作用是（）。A.概括中心B.總結(jié)全文C.引起下文D.承上啟下2.這段話的結(jié)構(gòu)方式是（）。A.總——分B.分——總C.總——分——總3.這段話的主要內(nèi)容是（）。A.介紹圓明園宏偉的建筑。B.介紹圓明園獨(dú)特的布局。C.介紹圓明園珍貴的歷史文物。D.介紹圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)。參考答案：第一課時(shí)一、不可聞名眾拱碧煌剔透情意南北景勝奇異二、1.流連2.留戀3.損失4.損害三、1.父母是我們的啟蒙老師，也是我們的朋友。2.在冰天雪地里運(yùn)動(dòng)，不僅可以鍛煉身體，還可以鍛煉意志。第二課時(shí)1.D2.C3.C精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《圓明園的毀滅》說(shuō)課稿一、教材分析《圓明園的毀滅》一課是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)對(duì)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)。1.會(huì)認(rèn)“估、煌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“毀、估”等15個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感。三、說(shuō)教法、學(xué)法因此本課采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法教學(xué)。根據(jù)本課的目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，教師應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己提問(wèn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康的情感。四、說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一開(kāi)課,就出示幾幅圓明園毀滅后的廢墟圖，問(wèn)：你們知道這是什么地方嗎？激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的情感作一個(gè)鋪墊。（二）質(zhì)疑問(wèn)難，自主學(xué)習(xí)。因此，我在引入新課之后，讓學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。再讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題分組學(xué)習(xí)，進(jìn)行多形式讀，整體感知，對(duì)2-4自然段，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式閱讀，再讓學(xué)生交流體會(huì)：通過(guò)讀、思、勾、畫等多種方式，抓住重點(diǎn)，整體把握作者的行文思路。這既培養(yǎng)了學(xué)生快速捕捉語(yǔ)言文字信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探索知識(shí)、主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣。（三）品讀體會(huì)，想象畫面。我充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示圓明園“眾星拱月”的布局，突出圓明園風(fēng)格各異的景觀。使他們?cè)谧x中學(xué)習(xí)表達(dá)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和想象能力。讓學(xué)生充分體會(huì)到“皇家園林”的輝煌。在充分認(rèn)識(shí)和理解昔日?qǐng)A明園的布局和景觀之后，師再引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)：“為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？”去研讀、學(xué)習(xí)課文第四自然段，讓學(xué)生通過(guò)默讀畫出關(guān)鍵詞“青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶”來(lái)說(shuō)明圓明園的文物多，課件出示畫面，讓學(xué)生寫出自己的感受，從而激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)之情。就在學(xué)生激情高漲的時(shí)刻，師話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓學(xué)生通過(guò)“掠、毀、燒”等詞體會(huì)侵略者的殘暴。就是這樣的一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘?jiān)珨啾冢寣W(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)總----損失不可估量（損失巨大）建筑風(fēng)格---美圓明園的毀滅價(jià)值贊嘆歷史文化---珍貴毀滅----痛恨（侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥）板書這樣設(shè)計(jì)，既表現(xiàn)了圓明園是園林藝術(shù)的