2023年數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思 期末試卷教學(xué)反思與總結(jié)(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思期末試卷教學(xué)反思與總結(jié)(六篇)總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)狀況加以回想和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是我收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思期末試卷教學(xué)反思與總結(jié)篇一

本次語文試卷共分為四大題：基礎(chǔ)知識積累運用；語文與生活；閱讀理解；習(xí)作展示。本試卷命題本著努力表達新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考察學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生把握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

（一）基礎(chǔ)部分

1、看拼音，寫詞語。

此題考察了7個生字詞語把握狀況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨〞等幾個易混淆的詞語，原因是由于平日練習(xí)時很簡單多一筆少一筆的寫錯。教師平日改正、加強不太及時?？磥斫處熃窈蠼虒W(xué)生字新詞時不能只抓住重點詞語，對易讀、易寫錯字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點教學(xué)。

2、“乃〞字用數(shù)筆畫查字法應(yīng)查畫。用音序法應(yīng)查。在“失敗乃成功之母〞中應(yīng)取哪種解釋。其次筆是。此題主要考察學(xué)生查字典及詞語運用理解的能力。學(xué)生失分率較高。主要是“乃〞不太常用，老師及學(xué)生平日沒有對一些字給予充分的重視。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。

3、找詞語中的錯別字。

此題出錯率較高，原因是學(xué)生做題不夠細心，不能漸漸細心地尋覓錯別字并改正過來。

4、課文盤點。

此題主要考察學(xué)生對課文中的積累及課外的積累狀況。學(xué)生做的并不理想，在填空中出現(xiàn)的錯別字好多，還有一部分孩子沒有很好的積累，所以并不知道答案。。

（二）、語文與生活

此題主要考察學(xué)生觀測生活、體會生活并說出自己的體會的能力。這對于善動腦的學(xué)生而言較簡單，但對于較懶惰的學(xué)生側(cè)不易得分。

（三）、課內(nèi)外閱讀。

此題主要考察學(xué)生的閱讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚的啟示》做的還可以。錯的原因是一是學(xué)生不認真審題。二是對文中重點的句子理解還停留在表層。三是學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力較弱。對文本的理解語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

（四）、習(xí)作展示

有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的兒子看見了。于是，兒子也要給自己的媽媽洗腳。結(jié)合體會寫一篇觀后感。學(xué)生整體表現(xiàn)還可以，但有的學(xué)生不認真審題，以至于寫跑了題，偏了中心。

1、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必需繼續(xù)重視識字和積累，要勉勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦，特別是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩〞等等。再次要在平日多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指示學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回復(fù)問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文〞。說的普通點，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡特性化。

數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思期末試卷教學(xué)反思與總結(jié)篇二

上中下三個層次學(xué)生比例均為2：3：1，本次考試成績：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平日考試成績略差一點，細心分析，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是由于試卷中有一個超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊內(nèi)容只有口頭提問解答題，學(xué)生沒有接觸過書面提問自列式解答問題，二是可能小朋友們對新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。

本次一年級素質(zhì)教育試卷的特點：整個卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求?！叭巳藢W(xué)必需的數(shù)學(xué)〞。

有60%基礎(chǔ)題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個學(xué)生必需理解把握的，在日常生活中也是時常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識試卷中份量較重，全面檢測了學(xué)生對本期所學(xué)知識的把握狀況?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)〞，如數(shù)數(shù)，加減法計算，基數(shù)序數(shù)概念。

分類，比大小，鐘表問題等，都是源于生活，用于生活，這就充分表達了他們的價值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對，這樣既檢測了學(xué)生的理解把握狀況，又考察了教者平日教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平日教學(xué)的實處，“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展〞。整個卷面布局難易就充分表達了這一點?；A(chǔ)題60%左右照料全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰最樂于思考問題，擅長用已把握的知識去解覺的問題。

如：選擇題中的“十位是2個位是1〞，小題和“和是10的加法算式〞。假使對有關(guān)知識不是理解把握，就會被幾個有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣，兩組分類都有可能被其中一類只有一個物體而難倒。第九大題3小題雖然有點超范圍，但能讓學(xué)生去觀測，思考，然后想方法去解決問題充分展示小朋友們的各自特性特點，各自的思路創(chuàng)意，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，又何必去追求考試結(jié)果的完美呢？基于以上試卷特點，所以考試成績層面明顯。基礎(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對了，說明學(xué)生對本冊內(nèi)容已基本把握。但高分不易。出現(xiàn)錯誤最多的是分類題，好多小朋友被一個物體也是一類所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問題中的第3小題，提出一個數(shù)學(xué)問題，列出算式，小朋友們可能對什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧，所以是花招百出，秒趣橫生，笑破肚皮。

“什么小東是哪媽媽生的？〞“小蘭踢了幾個？〞等等，文不對題的，提問與列式對不上號的真是應(yīng)有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對學(xué)生的放手不夠，對學(xué)生思考問題解決問題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此，本人對本試卷命題方面提一個自己也在深思的建議：第九題是解決問題中的第3小題，能否用一個問題多算式選擇方式出現(xiàn)？或是用圖中條件提出幾個不同問題，讓學(xué)生對照不同問題列出不同算式。教學(xué)有法，而無定法，在此我也想提出幾點共同探討的教學(xué)建議：一是“激〞，托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣〞。

所以教師一定想方法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂學(xué)，在輕松愉快中理解知識，把握知識，并且會用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。具體做法：如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活，使學(xué)生對獲得的有用知識本身有濃重興趣。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促〞，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為學(xué)生最大限度的提供理解知識，把握知識的途徑和空間。譬如：建立平等的師生關(guān)系，讓每個學(xué)生樂思想說敢說，從而促進他們對知識的理解，提高他們分析問題解決的問題能力。形成創(chuàng)新意識?！皠?chuàng)〞“心術(shù)通而未得，口欲言而必得〞。

為學(xué)生創(chuàng)造有價值的問題情境，喚起他們捷徑欲望。如：根據(jù)小朋友們的年齡特點選擇恰當動畫，活動，故事，游戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對癥下藥，持之以恒，必然會春風(fēng)化雨，潤物無聲。

數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思期末試卷教學(xué)反思與總結(jié)篇三

期末考試終止了，我就針對于我本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，做一個期末試卷分析以及反思。首先這學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中我還有好多好多的不足，也還需要在下學(xué)期的教學(xué)中多聽老教師的課，多多總結(jié)、多多反思，加強自己的教學(xué)水平，這次試卷總的來說乍一看很難，其實細心分析每一道題的時候并不難。我具體來說：

第一大題，此題大部分孩子都是全對，減法這道題個別學(xué)生對于計算中有“0〞的把握不穩(wěn)固、簡單迷糊。乘法這道題有的孩子在寫得數(shù)的時候只寫了一個0，不細心。

其次大題，好多孩子寫的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，馬虎的看成1米3分米=（）分米（）厘米，導(dǎo)致出錯。

第三大題，有的學(xué)生并不理解什么叫“至少〞，而且對估算的理解也不是很到位。

第四大題，對于有“0〞的三位數(shù)減法，是否真的需要借位，有的孩子還是把握的不穩(wěn)固。橫式有的學(xué)生忘掉寫結(jié)果。橫式不寫答案。此題屬于開放性的題，言之有理即可。但有的學(xué)生不能明了的表達意思。有的學(xué)生在左面的豎式下面忘掉寫答案。

第五大題，涂色好多孩子理解不明白題意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意，不知道要通過陰影畫一個周長相等的長方形。學(xué)生有的馬虎忘掉圈一圈，我的解答表達不明白。

第六大題，往大估算是正確的，但是有好多孩子是往小估算，導(dǎo)致出錯。還有的孩子忘掉比大小。有的題比較繞，好多孩子不理解題意，導(dǎo)致出題。應(yīng)當在以后加強訓(xùn)練審題能力。此題大部分孩子能寫全對，個別孩子計算出錯，導(dǎo)致此題丟分。歸根終究還是計算能力再需加強。好多孩子不理解“我來檢查〞是什么意思，此題出的比較靈活，以后教學(xué)過程中要更加靈活，不要太死板。大部分孩子都能寫對，個別學(xué)生不理解分數(shù)在此題中的含義，需再加強。

數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思期末試卷教學(xué)反思與總結(jié)篇四

1、突出基礎(chǔ)內(nèi)容。

本次期末試卷檢測，考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識的把握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊教材的內(nèi)容，是一份高水平的.試卷。

2、貼近生活實際，表達數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

新課標的一個基本理念是：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)〞。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

3、重視各種能力的考察。

本次試題通過不同的角度，全面考察了學(xué)生的計算能力，觀測能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

1、第一大題口算。此題題量適中，分數(shù)占全卷的1/10。此題主要考察學(xué)生整數(shù)乘除、小數(shù)、分數(shù)加減法及估算，涵蓋了書本上的全部知識，學(xué)生答題的正確率很高，極少數(shù)同學(xué)把小數(shù)、分數(shù)的減法做成了加法，導(dǎo)致計算失誤。

2、其次大題是填空題。此題的知識面較廣，囊括了本冊的要點，主要考察學(xué)生對本冊教學(xué)內(nèi)容把握狀況，從答卷狀況看，大部分學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識靈活處理問題。第5小題中，我國土地面積大約是960萬（平方千米）、課桌的高約是80（厘米）這兩題有一部分學(xué)生寫成了千米、分米。這是由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗不加考慮，導(dǎo)致失誤。

第6小題用7個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，長方形的面積是（）平方厘米，周長是（）厘米。這道題有一部分學(xué)生把周長計算錯了，主要原因他們不知道怎么拼，所以導(dǎo)致了計算錯誤。

3、第三大題中的第1小題邊長是4厘米的正方形，它的周長和面積相等，大部分同學(xué)都認為是正確的，主要是學(xué)生對周長和面積的理解不透徹。

4、第四大題。豎式和脫式計算，學(xué)生的計算正確率比較高，主要是平日重視這方面的訓(xùn)練。

5、第五大題的選擇的第5小題，媽媽做完了這些事情至少需要多少分鐘，由于學(xué)生沒有這方面的生活經(jīng)驗，由于用洗衣機洗衣服的同時可以掃地、擦家具，學(xué)生沒有想到，所以得分率不高。

6、解決問題1——3題正確率很高，第4題有部分學(xué)生對題意理解不透，造成失誤。

1、今后加強培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的良好習(xí)慣。

2、學(xué)生的口算能力有待于加強，提高確鑿度。

3、有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

4、提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

5、要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思期末試卷教學(xué)反思與總結(jié)篇五

試題考察學(xué)生的積累能力、閱讀分析能力以及寫作能力。我認為積累能力部分的第四題出得好，把一對反義詞放在了具體的語境中，學(xué)生不是孤立地記憶、填寫反義詞，而是通過句子，理解詞義再填寫相應(yīng)的反義詞。再有寫作能力所出示的看圖寫話，適合學(xué)生年齡特點，使學(xué)生都能發(fā)揮想象，抒發(fā)自己的所看所想。

1、學(xué)生積累能力，基礎(chǔ)知識部分較好。出現(xiàn)極個別現(xiàn)象如下：

（1）馬虎。如項朝輝的卷上“忽聞岸上（聲歌）歌聲〞這一分丟得太不應(yīng)當了。

（2）審題能力差。如第八題“這首詩描繪的是（汪倫）送行（李白）時的情景。〞有部分學(xué)生也不認真讀題和分析，把答案寫顛倒了，還有的寫成了“（李白）送行（古代）時的情景〞。這一題中等生錯的較多。

（3）形進字、同音字混淆。如“看拼音寫詞語〞中〞的“修里（理）〞“參（關(guān)）觀〞“深————（線）淺〞。

2、學(xué)生的閱讀分析部分失分較多。

（1）寫反義詞。一種是真的不會寫而丟分，一種是會但是不會寫字而丟分。

（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空失分較多。有的是一共有幾句話一題寫錯了，有的是小鳥洗澡的方法那個“或〞沒明白而失分，還有的是沒有讀好題，照樣子用“先……然后……〞寫句子一題丟了分。

3、看圖寫話部分學(xué)生答得較好。大部分學(xué)生能夠從圖入手，大膽想象，把語句寫通順、寫完整。極個別的學(xué)生因錯字太多，或語句不夠連貫而失分。

針對學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，特制定措施如下：

1、向課堂要質(zhì)量。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，還要注意對他們能力的培養(yǎng)。如審題分析能力，平日要多讓學(xué)生自己讀題，并嘗試講一講什么意思，怎樣答。在詞語積累方面，讓學(xué)生多見多識，如形進字、同音字的區(qū)別組詞要練到位，抓得實。

2、多見題型，常練習(xí)。如反義詞“對對碰〞，學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上要練習(xí)書寫，并且隨時抽測，把握狀況。

3、個別改正，逐個擊破。那些犯馬虎毛病的孩子要讓他們認識到自己的不足，并且平日常監(jiān)視。

以上是我就本次考試，我班答卷狀況所做出的分析，可能還會有大量不足，希望領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)幫助。最終，我希望以后的試卷內(nèi)容要關(guān)注大部分學(xué)生，出一些適合他們這一年齡段的，能真正考察出他們能力的試題。

數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思期末試卷教學(xué)反思與總結(jié)篇六

本學(xué)期的期末測試工作已經(jīng)終止，從學(xué)生的基本狀況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不是很高。下面作具體剖析：

本次語文試卷總分值為100分?；A(chǔ)知識積累占44分；口語交際占6分；課內(nèi)外閱讀占20分；習(xí)作占30分。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考察學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題表達以下特點：

1、題型多樣

《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)〞。調(diào)研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是表達習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀