小學(xué)語文教案5篇

第第頁小學(xué)語文教案[5篇]

學(xué)校語文教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。

２、積累好詞佳句，背誦自己喜愛的部分。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的喜愛。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，假如說秋天有一扇大門，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開這扇大門的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請大家一起讀一下課題。

２、咦，怎么打不開呀？噢，瞧錢老師這記性，還有兩個密碼呢！

３、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。

４、你能選擇其中的一個或幾個詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說一兩句話嗎？

５、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱?！?/p>

指名讀，齊讀。

６、過渡：小伙伴們讀準了這個多音字的名字，它多快樂呀，瞧，秋天的大門打開了?！舶鍟簣D〕同學(xué)們，你們知道嗎？秋雨可奇妙了，它有許多珍寶，請大家打開課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)覺了什么？

二、品讀課文

１、自讀課文：

⑴找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句：

秋天的雨有一盒五光十色的`顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

⑵過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。

這么多的顏色，可以用文中的哪個詞語來形容？〔五光十色：板書〕

你還知道哪些形容顏色多的詞？〔色色俱全、色調(diào)斑斕……〕

⑵繽紛的色調(diào)構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫，你最想觀賞哪里的美景？〔圖片觀賞，指導(dǎo)讀句〕

銀杏樹：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。

楓樹：①觀看錄象；②徜徉在楓林間，傾聽著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學(xué)們，此情此景讓你想到了哪句詩？③指導(dǎo)讀句。

田野：①指導(dǎo)讀好“金色”；②這句話告知我們什么？

果樹：①理解“你擠我碰”。②這句話告知我們什么？③指導(dǎo)讀句。

菊花：①除了文中寫到的顏色，你還看到了哪些色調(diào)？但文中并沒有一一列出來，用省略號代替了。②理解“頻頻點頭”。③指導(dǎo)讀句。

３、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴過渡：聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味。

⑵師范讀。

⑶指名讀。

⑷觀賞圖片。

⑸理解“小伙伴的腳，常被那香味勾住?！?/p>

４、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告知大家──冬天快要來了。

⑵小動物們聽到了，它們在干什么？〔觀看錄象〕你看到了什么？你還知道哪些小動物是怎樣過冬的？植物們呢？

⑶齊讀全段。

５、引讀第五自然段：

為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小伙伴的是一首快樂的歌呢？

６、秋天在不知不覺中來到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫到的──齊讀第一自然段：

⑴理解“留意”。

⑵讀好“輕輕地”。

７、感情朗讀全文：

秋天是一個漂亮的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜愛秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來觀賞一下秋天的美景吧！〔朗讀全文〕

三、自主選擇，積累背誦

想把這美景永久留在我們的腦海中嗎？選擇你喜愛的美景多讀幾遍，看誰有本領(lǐng)把它背下來。

各自練習(xí)背誦，指名試背。

四、自選作業(yè)

有三個小伙伴學(xué)了這篇課文后，很想做點什么，讓我們一起來聽一聽。

課件：

１、我要搜集一些描寫秋天的詞句。

２、我要把秋天的景物畫下來。

３、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。

小伙伴，你們打算干點兒什么呢？

學(xué)校語文教案篇2

【教具預(yù)備】

一棵大蘋果樹(能貼在黑板上);用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果(課文中要求認的10個字);

小黑板;本課要求寫的生字卡12個。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“質(zhì)、勘”等10個生字，會寫“冊、巖”等12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3.了解一些地質(zhì)勘探知識，加強愛科學(xué)的情感和探究大自然神秘的愛好。

【重點難點】

寫好筆畫“豎撇”;有感情地朗讀好人物的對話。

【教學(xué)過程】

第一課時

環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

揭示課題(2分鐘)

1.小伙伴，我們都讀過書，從書里學(xué)到了不少知識。今日我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小伙伴們看老師板書。

2.板書課題。說說你最想知道什么?

提出問題:“書”字為什么要加引號呢?

開展活動，讀文識字

(18分鐘)

(一)讀書展示會

1.是啊，“書”字為什么要加引號呢?小伙伴，你想知道這本“書”的神秘嗎?那就請你自己讀讀課文吧，不認識的字自己想方法解決。

2.請小伙伴自己去找一個學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組相互讀課文給對方聽，相互檢查字音都讀準了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小伙伴最擅長合作。

3.現(xiàn)在我們來評比最正確“讀書小組”。哪個小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜愛的一個部分。

4.小伙伴，你們的最正確“讀書小組”選出來了嗎?請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎?

(二)結(jié)蘋果、摘蘋果

1.黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。

2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準一個字，老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。

3.你們看，蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果?，F(xiàn)在我想請小伙伴來摘蘋果，請不摘果的小伙伴負責(zé)評一評誰摘得又快又好。

(三)送生字回家

1.小黑板出示含有生字的句子:

a.一位地()()探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。

b.()石一層一層的，不就像一本()()的書嗎?

c.雨點留下的腳()，叫雨()。

d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的()藏。

2.小伙伴，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎?

3.生字回到了家，多興奮呀。我們來把這些句子讀一讀吧。

4.出示本課要寫的字(二、三排)，認讀，組詞。

說說寫這些字要留意什么?

(四)現(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。

自由朗讀課文。

自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。

小組自由展示讀課文。

指名展示讀課文。

認讀生字。

依據(jù)老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音，假如正確就將蘋果摘下。如:

力氣很大──勘

山下有石──巖

廠里過日子──厚

包旁一把刀──刨

家里一塊玉──寶

練習(xí)填字。

練讀句子。(指名讀，集體讀)

“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同;

“刨”左寬右窄，“包”的最末一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線;

“埋”左邊是提土旁，不能寫成“理”字。

齊讀課文。

朗讀感悟(10分鐘)

第二課時:

1.小伙伴，上節(jié)課，我們認識了生字，寫了幾個字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要進行一場朗讀競賽，看看誰是今日的朗讀小明星。今日的朗讀競賽，我們要評比出“最正確川川”和“最正確叔叔”。請小伙伴先自己讀讀課文，用“──”畫出川川說的話，用“~~~”畫出叔叔說的話。再練習(xí)讀一讀。

2.聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。

3.同學(xué)們預(yù)備好了嗎?現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰情愿做勤學(xué)好問的小川川呢?請上臺來參與競賽。(其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評比最正確川川)

4.面對小川川的提問，誰情愿當(dāng)知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢?也請你來參與競賽吧。(其他同學(xué)當(dāng)川川，評比最正確叔叔。)

5.現(xiàn)在，請我們的最正確組合來為我們做朗讀展示。

6.采訪評比出來的'“朗讀明星”:

請問川川:“書”究竟指的是什么呀?你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎?(電視機前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎?通過讀這本“書”，你們知道了什么呢?)

請問川川:你長大以后想干什么呢?你預(yù)備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀?

請問地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告知我們一些關(guān)于“巖石書”的知識嗎?

(大家快找一找，看看誰最先找到。)

7.大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時間內(nèi)把它讀通順、讀懂。

8.指名兩個讀。

自由讀課文。

練讀人物對話。

聽老師讀。

展示朗讀“川川”的話。

展示朗讀“叔叔”的話。

生:當(dāng)然可以。不過我告知你們，不如你們自己從書中去找答案。

我找到了。就在課后的我知道里。

7.自由讀我知道。

指導(dǎo)寫字(10分鐘)

1.(出示本課要求寫的生字字卡)小伙伴，請你認真觀測:我們可以把哪些生字放在一起呢?請你擺一擺字卡，再說說你的想法。

2.請小伙伴再看看這些生字，同桌相互爭論爭論，這些字的哪些筆畫簡單寫錯。

3.我們不但要把字寫正確，還要把字寫得美麗。你們發(fā)覺了嗎?今日要寫的許多字當(dāng)中，都涌現(xiàn)了一個筆畫“豎撇”。(邊講邊范寫，讓同學(xué)觀測由“豎”到“撇”的演化過程。)

4.小伙伴，你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎?請你在自己的本子上練一練。

5.(把同學(xué)寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上)誰情愿做“小醫(yī)生”，給這些字來看看病。

6.做課后“我會填”中的練習(xí)。(先寫再說)

說清晰要求。

擺字卡并說明理由:半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。

“厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但“厚”字上下都沒有點，而“底”字上下都有點。

練習(xí)書寫。

當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。

《最大的“書”》教學(xué)片段設(shè)計

1.讀了這個課題，你們有什么發(fā)覺嗎?(“書”為什么要加上“”號)

2.請你們帶著這個疑問默讀課文，看誰最先知道“書”為什么要加上雙引號?

3.拓展實踐，課外延伸。

(1)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們究竟和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會想些什么?

(2)猜一猜，川川長大后想干什么呢?

(3)你有什么想說給大家聽的嗎?

學(xué)校語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀；描寫“臺”和“友”。

2朗讀課文，能按標(biāo)點停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來了歡樂。

3看圖開展想象，練習(xí)把話說完整。

重點難點

1能正確認讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準“綠

油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。

2朗讀課文能做到按標(biāo)點停頓，不唱讀，不頓讀。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片荷葉圖

教學(xué)過程

一揭示課題

1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？〔溝通〕

2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標(biāo)點停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

3教同學(xué)字：荷。

說明：

本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導(dǎo)，對課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起同學(xué)的留意，所讀這句話中是三字一頓，同學(xué)簡單連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓同學(xué)感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來歡樂作了鋪墊。

二整體感知課文，自學(xué)文中生字。

1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的.事？

2溝通思索的問題。

3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

說明：

學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要表達整體性，不能由于識字任務(wù)重，分步進行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破裂。通過傾聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導(dǎo)入課文后讓同學(xué)借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿意同學(xué)對課文的新奇心，還能培育同學(xué)靜心閱讀的習(xí)慣。

三朗讀課文，反饋識字

1小組開火車讀課文，留意讀準字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？

〔1〕老師隨機正音，糾錯。

〔2〕依據(jù)同學(xué)溝通，出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

小蜻蜓說：“荷葉是我的機場?！?/p>

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”

小伙伴說：“荷葉是我的涼帽?！?/p>

〔3〕出示生字：搖、籃、臺、伙伴。

正音。

①開火車讀，留意“朋”是后鼻音。

②溝通：“搖、籃”的記憶方法。〔做動作記憶“搖”，結(jié)合實物認識“籃”的部首?！?/p>

〔4〕師引讀句子：

小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小伙伴說——，

〔5〕師生協(xié)作說話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——，

小青蛙把荷葉當(dāng)作——，小伙伴把荷葉當(dāng)作——。

2他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。

依據(jù)同學(xué)溝通，隨機出示文中相關(guān)的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，開展寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌頌。

小伙伴戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤

潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

〔1〕出示：生字：

①晶、停、放、紅——讀準后鼻音。

油——了解多音字的讀法，

②溝通記字好方法。

〔2〕讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？

〔3〕選擇你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。

3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。

4師生協(xié)作，朗讀全文。

說明：

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進行朗讀指導(dǎo)。指句時，重點要讓同學(xué)知道讀句中要按標(biāo)點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點為基準。做動作讀讀自己喜歡的小節(jié)，是讓同學(xué)在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培育初步的語感。但這僅是一個彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因人而異。

四開展想象，拓展說話

1出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話。要求：看清圖意，把句子說完整。

師：大自然中有趣的事兒還有許多呢！讓我們來介紹一下。

2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？

用“是的?！被颉鞍旬?dāng)作?！闭f一說。

〔什么〕〔誰〕〔什么〕〔誰〕〔什么〕〔什么〕

說明：

訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上進行，鼓舞同學(xué)大膽想象，落落大方地說己的想法，有時同學(xué)說的內(nèi)容可能不肯定完全合理，老師要予以確定和引導(dǎo)，援助同學(xué)樹立表達的自信心。

五復(fù)習(xí)生字，積累詞語

1猜字謎。

2詞語搭配：找伙伴。

〔1〕出示詞語，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

〔2〕指名讀

〔3〕找出可以成為伙伴的詞，讀詞組。

〔4〕再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

〔胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤〕

3指導(dǎo)描?。号_、友

復(fù)習(xí)筆畫：撇折、橫撇

〔留意觀測字在田字格中的位置〕

說明：

字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘，但要盡量給同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固的時間與機會。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有改變，有提高，有思索，這樣利于鞏固，利于積累。

學(xué)校語文教案篇4

[設(shè)計理念]

新的課程標(biāo)準指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色調(diào)絢麗的插圖和生動精美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜歡之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)同學(xué)潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設(shè)計力圖表達的。

[設(shè)計特色]

在情境中誦讀，感悟。

[教學(xué)流程和設(shè)計意圖]

課時內(nèi)容：

教學(xué)課文第一、二段，學(xué)會其中看、開、放、不4個生字。

課時目標(biāo)：

1、通過觀測錄象、圖畫和反復(fù)誦讀，體會菊花的美及人們對它的喜歡之情。

2、正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。

3、學(xué)會4個生字，能正確、端正、有肯定速度地書寫。

一、設(shè)境激趣導(dǎo)入

1、師：小伙伴，天氣慢慢冷了，很多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花？

出示：菊花〔正音〕

2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么？

出示第一段。指名讀，留意：讀準字音，讀通句子。

3、今日，就讓我們跟他們一起去：

看菊花板書看

〔寫在事先畫好的田字格里〕

同學(xué)看師范寫，再做個動作演示看，明白看由變形手和目組成。

[利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。同學(xué)描繪圖意的過程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的同學(xué)說，其他的同學(xué)聽，幾個下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順當(dāng)?shù)赝瓿闪私巧D(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是我們在看，同學(xué)自己在看?？词且粋€要學(xué)的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過程，看清了再動作演示，很快就記住了手和目組成看。]

二、入境誦讀感悟

過渡：讓我們張大眼睛，去看菊花吧！〔播放菊花錄象〕

1、出示：公園里的菊花

2、菊花的什么好看？

①〔顏色〕出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。

顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數(shù)一數(shù)吧！

指名讀，一起讀。

真是越數(shù)越興奮，越數(shù)越快樂！〔表達出驚喜的心情來?！?/p>

這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？〔五彩繽紛、五彩繽紛、五光十色〕

②還有什么也很好看？〔外形〕

都有哪些外形呢？〔生看錄象描述〕

師：每一種外形都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？〔千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣〕

③菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。〔出示：一朵朵〕搶著開，有的三朵五朵湊在一起說靜靜話呢！〔出示：一叢叢〕這里一叢，那里一叢，最末，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四周鋪開，匯成了菊花的`海洋。〔出示：一片片〕

一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

④小伙伴，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng)〔出示：深秋、寒風(fēng)，正音〕，很多花都謝了，菊花開得這么美，說明白什么？〔不怕冷〕

出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

我們來夸夸它們吧！〔指導(dǎo)讀〕

哪個詞最能說明菊花不怕冷？〔迎〕那該怎么讀？

⑤這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告知我們菊花不怕冷的精神。連起來觀賞一下吧！〔齊讀〕

3、菊花又漂亮又勇猛，你喜愛它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？〔錄象演示〕

讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來?！惨栽u促讀：太快了，沒有舍不得的心情?！?/p>

4、想象：假如你在看菊花，你很舍不得離開，會怎么做？

〔畫下來、拍照、拍錄象等〕

[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色調(diào)，繁多的姿態(tài)，真實地涌現(xiàn)在同學(xué)眼前。同學(xué)置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動了，怎么能不為之深深贊美，為之動情呢？他們?nèi)滩蛔∫芽吹降?、想到的表達出來。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點撥、啟發(fā)、鼓動，讓他們暢所欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達受生活閱歷和認識水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿意了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復(fù)的誦讀中，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時第一個目標(biāo)。中間對顏色和形態(tài)的認識，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最末想象的設(shè)計，換取同學(xué)生活閱歷，進一步使同學(xué)理解了課文，產(chǎn)生了對菊花的喜歡之情。]

三、回顧抒情表達

1、回讀第二段。今日我們到公園看菊花?？吹搅耍汗珗@里的菊花。顏色有，數(shù)量也許多，在百花凋謝之時，它們。人們。

2、菊花美得讓人沉醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來觀賞一下吧！〔齊讀第二段〕

3、這么美的菊花，可不能獨自觀賞呀！應(yīng)當(dāng)和伙伴們一起共享。請你當(dāng)小導(dǎo)游，向伙伴介紹。

①先記住導(dǎo)游詞?！沧杂稍嚤场?/p>

②向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)

③指名介紹。〔好的掛上導(dǎo)游證，以此激勵?！?/p>

[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓同學(xué)背誦第二段，以完成課時目標(biāo)二。這個板塊設(shè)計時并不限定同學(xué)照書一字不差地背?？梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁戭伾托螒B(tài)的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓舞一些同學(xué)制造性地介紹，給同學(xué)語言的進展提供了空間。]

四、自主識寫作業(yè)

過渡：一陣秋風(fēng)吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？

1、出示：開、放、不、看認讀。

2、看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。

3、說說哪個字最難寫，寫時要留意什么？

4、作業(yè)設(shè)計

1、必做題

A、習(xí)字冊上描紅、仿影、書寫

B、有感情地朗讀1、2兩段。

2、選做題

A、生字開花〔開、放、看〕

B、做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

[識寫生字力圖表達自主。同學(xué)看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個要留意什么，讓他