心理學(xué)概論第三章 注意與教學(xué)

第三章注意與教學(xué)第一節(jié)注意概述第二節(jié)注意的規(guī)律第三節(jié)注意規(guī)律在教學(xué)中的運用第一節(jié)注意概述一、注意的概念涵義：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。特點：指向性和集中性；既可指向外部也可指向內(nèi)部。重要性：是一切心理現(xiàn)象和心理活動的前提。二、注意的外部表現(xiàn)（一）集中注意時的表現(xiàn)一是適應(yīng)性動作出現(xiàn)。二是無關(guān)動作停止。三是呼吸運動變化。人在注意時，呼吸常常是輕緩而均勻，有一定的節(jié)律。但有時在緊張狀態(tài)下高度注意時，常會“屏息靜氣”，甚至牙關(guān)緊閉，雙拳緊握。（二）注意力渙散時的主要表現(xiàn)1、情緒上的變化（1）厭煩（2）情緒急劇波動2、行為反應(yīng)（1）反抗或無言的反抗如淡漠等（2）

做出“驚人之舉”，尋求注意和承認(rèn)

第二節(jié)注意的規(guī)律一、引起無意注意的原因（一）刺激物的特點1、刺激物的強(qiáng)度2、刺激物之間的對比關(guān)系3、刺激物的運動變化4、刺激物的新異性5、刺激作用的開始與終止6、刺激物的情緒色彩（二）人的主觀狀態(tài)1、人們的需要、興趣和態(tài)度2、人們的精神狀態(tài)和情緒狀態(tài)二、引起和保持有意注意的條件（一）教學(xué)方法方面1、課堂教學(xué)情境的組織和控制情況2、課堂教學(xué)中對活動的合理組織（1）將智力活動與實際動作結(jié)合起來（2）提出問題和提出自我要求（二）對學(xué)生的要求方面1、使學(xué)生加深對事物的意義或活動的目的、任務(wù)的認(rèn)識2、引導(dǎo)學(xué)生利用間接興趣的作用3、引起期待4、要求學(xué)生要有克服內(nèi)外干擾的意志努力三、注意的品質(zhì)注意的范圍

注意的穩(wěn)定性注意的分配注意的轉(zhuǎn)移注意的范圍（廣度）

1.注意范圍受知覺對象特點的制約

一般說來，注意對象越集中，排列越有規(guī)律，相互之間越能成為有機(jī)聯(lián)系的整體，注意的范圍也就越大。

2、注意范圍直接受個人知識經(jīng)驗的影響

一般來說，個體的知識經(jīng)驗越豐富，整體知覺能力越強(qiáng)，注意的范圍就越大。專業(yè)素養(yǎng)深厚的人在閱讀專業(yè)資料時可以做到“一目十行”，非專業(yè)人士即使逐字逐句閱讀也不見得能正確理解。如象棋、圍棋高手。注意的穩(wěn)定性

注意的穩(wěn)定性：有狹義與廣義之分。

狹義的穩(wěn)定性是指注意在某一事物上所維持的時間，如長時間看電視、讀一本書等。但人在注意同一事物時，很難長時間地對注意對象保持固定不變。廣義的穩(wěn)定性是指注意在某項活動上保持的時間。在廣義的穩(wěn)定性中，注意的具體對象可以不斷變化，但注意指向的活動的總方向始終不變。同注意的穩(wěn)定性相反的表現(xiàn)是注意的分散(分心)。你能做到嗎?邊走邊說邊走邊唱左手畫方,右手畫圓邊做簡單心算連減題(如從100開始連續(xù)減2)邊