《生活中的旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《生活中的旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計一、概述◆課名是《生活中的旋轉(zhuǎn)》，是北師大版八年級上冊第三章第三節(jié)的一堂數(shù)學課；◆本節(jié)課所需課時為1節(jié)課，45分鐘；◆圖形的旋轉(zhuǎn)是繼平移、軸對稱之后的又一種圖形基本變換，是義務教育階段數(shù)學課程標準中圖形變換的一個重要組成部分。教材從學生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用理論檢驗實踐，循序漸進地指導學生認識自然界和生活中的旋轉(zhuǎn)，進而探索其性質(zhì)。因此，旋轉(zhuǎn)是培養(yǎng)學生思維能力、樹立運動變化觀點的良好素材；同時“圖形的旋轉(zhuǎn)”也為本章后續(xù)學習對稱圖形、中心對稱圖形做好準備，為今后學習“圓”的知識內(nèi)容做好鋪墊。二、教學目標分析知識與技能◆通過具體事例認識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)前后兩個圖形對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，對應點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等的性質(zhì).過程與方法◆經(jīng)歷對生活中與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)的圖形進行觀察、分析、欣賞、以及動手操作、畫圖等過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，發(fā)展初步的審美能力，增強對圖形欣賞的意識.情感態(tài)度價值觀◆引導學生用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，發(fā)展學生的數(shù)學觀，學到活生生的數(shù)學。三、學習者特征分析◆學生是人民中學八年級五班的學生；◆學生在七年級下學期已經(jīng)學習了“生活中的軸對稱”一節(jié)，而且在本章的第一節(jié)，學生又經(jīng)歷了探索圖形平移性質(zhì)的過程，已經(jīng)積累了相當?shù)膱D形變換的數(shù)學活動經(jīng)驗；◆學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也在迅速發(fā)展，他們有強烈的獨立思考、自主探索的愿望，這些對本節(jié)的學習都會有幫助。四、教學策略選擇◆：建構(gòu)主義的學習理論認為：學習環(huán)境是學習者充分利用環(huán)境提供的豐富資源和工具，建立自己的認識和理解過程，是學習者進行自由探索和自主學習的場所。信息技術(shù)所具有的圖、文、聲、像并茂的特點，為創(chuàng)建以教師為間接主導、學生為學習主體的新型三維教學模式，提供了最好的技術(shù)支持。多媒體的友好界面和形象直觀的交互學習環(huán)境為建構(gòu)主義提供了理想的認知工具，它不但使建構(gòu)主義理論有了實施的手段，而且推動了建構(gòu)主義的進一步發(fā)展和完善。由于多媒體的交互性，使得個別化學習和協(xié)作學習成為可能，學生參與教學活動的機會大大增加，學生學習的主動性和積極性得到很好的發(fā)揮，有利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五、教學資源：◆素材準備：兩個全等的正方形紙和一枚圖釘，一把剪刀◆設(shè)備資源：多媒體教室，能有多媒體控制平臺，有實物投影儀；◆課前準備：提前一天印發(fā)學習提綱，布置預習作業(yè)六、教學過程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：昨天給同學們印發(fā)了學習提綱，布置預習作業(yè)，現(xiàn)在我來檢測你們的預習情況：誰能舉出一些生活中旋轉(zhuǎn)的實例？生：不斷轉(zhuǎn)動的電風扇葉片，鐘表的時針、分針、秒針每時每刻均繞著鐘表的中心轉(zhuǎn)動，自行車輪子（前輪和后輪）均繞著中軸轉(zhuǎn)動等.師：可見，旋轉(zhuǎn)廣泛的存在于同學們的身邊，大家要學會用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，今天這節(jié)課就一起來探究——生活中的旋轉(zhuǎn)。第二環(huán)節(jié)探索新知，形成概念師：請觀察這組生活中常見的情景，分組討論兩個問題：34567一、概述◆課名是《生活中的旋轉(zhuǎn)》，是北師大版八年級上冊第三章第三節(jié)的一堂數(shù)學課；◆本節(jié)課所需課時為1節(jié)課，45分鐘；◆圖形的旋轉(zhuǎn)是繼平移、軸對稱之后的又一種圖形基本變換，是義務教育階段數(shù)學課程標準中圖形變換的一個重要組成部分。教材從學生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用理論檢驗實踐，循序漸進地指導學生認識自然界和生活中的旋轉(zhuǎn)，進而探索其性質(zhì)。因此，旋轉(zhuǎn)是培養(yǎng)學生思維能力、樹立運動變化觀點的良好素材；同時“圖形的旋轉(zhuǎn)”也為本章后續(xù)學習對稱圖形、中心對稱圖形做好準備，為今后學習“圓”的知識內(nèi)容做好鋪墊。二、教學目標分析知識與技能◆通過具體事例認識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)前后兩個圖形對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，對應點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等的性質(zhì).過程與方法◆經(jīng)歷對生活中與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)的圖形進行觀察、分析、欣賞、以及動手操作、畫圖等過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，發(fā)展初步的審美能力，增強對圖形欣賞的意識.情感態(tài)度價值觀◆引導學生用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，發(fā)展學生的數(shù)學觀，學到活生生的數(shù)學。三、學習者特征分析◆學生是人民中學八年級五班的學生；◆學生在七年級下學期已經(jīng)學習了“生活中的軸對稱”一節(jié)，而且在本章的第一節(jié)，學生又經(jīng)歷了探索圖形平移性質(zhì)的過程，已經(jīng)積累了相當?shù)膱D形變換的數(shù)學活動經(jīng)驗；◆學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也在迅速發(fā)展，他們有強烈的獨立思考、自主探索的愿望，這些對本節(jié)的學習都會有幫助。四、教學策略選擇◆：建構(gòu)主義的學習理論認為：學習環(huán)境是學習者充分利用環(huán)境提供的豐富資源和工具，建立自己的認識和理解過程，是學習者進行自由探索和自主學習的場所。信息技術(shù)所具有的圖、文、聲、像并茂的特點，為創(chuàng)建以教師為間接主導、學生為學習主體的新型三維教學模式，提供了最好的技術(shù)支持。多媒體的友好界面和形象直觀的交互學習環(huán)境為建構(gòu)主義提供了理想的認知工具，它不但使建構(gòu)主義理論有了實施的手段，而且推動了建構(gòu)主義的進一步發(fā)展和完善。由于多媒體的交互性，使得個別化學習和協(xié)作學習成為可能，學生參與教學活動的機會大大增加，學生學習的主動性和積極性得到很好的發(fā)揮，有利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五、教學資源：◆素材準備：兩個全等的正方形紙和一枚圖釘，一把剪刀◆設(shè)備資源：多媒體教室，能有多媒體控制平臺，有實物投影儀；◆課前準備：提前一天印發(fā)學習提綱，布置預習作業(yè)六、教學過程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：昨天給同學們印發(fā)了學習提綱，布置預習作業(yè)，現(xiàn)在我來檢測你們的預習情況：誰能舉出一些生活中旋轉(zhuǎn)的實例？生：不斷轉(zhuǎn)動的電風扇葉片，鐘表的時針、分針、秒針每時每刻均繞著鐘表的中心轉(zhuǎn)動，自行車輪子（前輪和后輪）均繞著中軸轉(zhuǎn)動等.師：可見，旋轉(zhuǎn)廣泛的存在于同學們的身邊，大家要學會用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，今天這節(jié)課就一起來探究——生活中的旋轉(zhuǎn)。第二環(huán)節(jié)探索新知，形成概念師：請觀察這組生活中常見的情景，分組討論兩個問題：34567一、概述◆課名是《生活中的旋轉(zhuǎn)》，是北師大版八年級上冊第三章第三節(jié)的一堂數(shù)學課；◆本節(jié)課所需課時為1節(jié)課，45分鐘；◆圖形的旋轉(zhuǎn)是繼平移、軸對稱之后的又一種圖形基本變換，是義務教育階段數(shù)學課程標準中圖形變換的一個重要組成部分。教材從學生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用理論檢驗實踐，循序漸進地指導學生認識自然界和生活中的旋轉(zhuǎn)，進而探索其性質(zhì)。因此，旋轉(zhuǎn)是培養(yǎng)學生思維能力、樹立運動變化觀點的良好素材；同時“圖形的旋轉(zhuǎn)”也為本章后續(xù)學習對稱圖形、中心對稱圖形做好準備，為今后學習“圓”的知識內(nèi)容做好鋪墊。二、教學目標分析知識與技能◆通過具體事例認識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)前后兩個圖形對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，對應點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等的性質(zhì).過程與方法◆經(jīng)歷對生活中與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)的圖形進行觀察、分析、欣賞、以及動手操作、畫圖等過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，發(fā)展初步的審美能力，增強對圖形欣賞的意識.情感態(tài)度價值觀◆引導學生用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，發(fā)展學生的數(shù)學觀，學到活生生的數(shù)學。三、學習者特征分析◆學生是人民中學八年級五班的學生；◆學生在七年級下學期已經(jīng)學習了“生活中的軸對稱”一節(jié)，而且在本章的第一節(jié)，學生又經(jīng)歷了探索圖形平移性質(zhì)的過程，已經(jīng)積累了相當?shù)膱D形變換的數(shù)學活動經(jīng)驗；◆學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也在迅速發(fā)展，他們有強烈的獨立思考、自主探索的愿望，這些對本節(jié)的學習都會有幫助。四、教學策略選擇◆：建構(gòu)主義的學習理論認為：學習環(huán)境是學習者充分利用環(huán)境提供的豐富資源和工具，建立自己的認識和理解過程，是學習者進行自由探索和自主學習的場所。信息技術(shù)所具有的圖、文、聲、像并茂的特點，為創(chuàng)建以教師為間接主導、學生為學習主體的新型三維教學模式，提供了最好的技術(shù)支持。多媒體的友好界面和形象直觀的交互學習環(huán)境為建構(gòu)主義提供了理想的認知工具，它不但使建構(gòu)主義理論有了實施的手段，而且推動了建構(gòu)主義的進一步發(fā)展和完善。由于多媒體的交互性，使得個別化學習和協(xié)作學習成為可能，學生參與教學活動的機會大大增加，學生學習的主動性和積極性得到很好的發(fā)揮，有利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五、教學資源：◆素材準備：兩個全等的正方形紙和一枚圖釘，一把剪刀◆設(shè)備資源：多媒體教室，能有多媒體控制平臺，有實物投影儀；◆課前準備：提前一天印發(fā)學習提綱，布置預習作業(yè)六、教學過程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：昨天給同學們印發(fā)了學習提綱，布置預習作業(yè)，現(xiàn)在我來檢測你們的預習情況：誰能舉出一些生活中旋轉(zhuǎn)的實例？生：不斷轉(zhuǎn)動的電風扇葉片，鐘表的時針、分針、秒針每時每刻均繞著鐘表的中心轉(zhuǎn)動，自行車輪子（前輪和后輪）均繞著中軸轉(zhuǎn)動等.師：可見，旋轉(zhuǎn)廣泛的存在于同學們的身邊，大家要學會用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，今天這節(jié)課就一起來探究——生活中的旋轉(zhuǎn)。第二環(huán)節(jié)探索新知，形成概念師：請觀察這組生活中常見的情景，分組討論兩個問題：34567一、概述◆課名是《生活中的旋轉(zhuǎn)》，是北師大版八年級上冊第三章第三節(jié)的一堂數(shù)學課；◆本節(jié)課所需課時為1節(jié)課，45分鐘；◆圖形的旋轉(zhuǎn)是繼平移、軸對稱之后的又一種圖形基本變換，是義務教育階段數(shù)學課程標準中圖形變換的一個重要組成部分。教材從學生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用理論檢驗實踐，循序漸進地指導學生認識自然界和生活中的旋轉(zhuǎn)，進而探索其性質(zhì)。因此，旋轉(zhuǎn)是培養(yǎng)學生思維能力、樹立運動變化觀點的良好素材；同時“圖形的旋轉(zhuǎn)”也為本章后續(xù)學習對稱圖形、中心對稱圖形做好準備，為今后學習“圓”的知識內(nèi)容做好鋪墊。二、教學目標分析知識與技能◆通過具體事例認識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)前后兩個圖形對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，對應點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等的性質(zhì).過程與方法◆經(jīng)歷對生活中與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)的圖形進行觀察、分析、欣賞、以及動手操作、畫圖等過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，發(fā)展初步的審美能力，增強對圖形欣賞的意識.情感態(tài)度價值觀◆引導學生用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，發(fā)展學生的數(shù)學觀，學到活生生的數(shù)學。三、學習者特征分析◆學生是人民中學八年級五班的學生；◆學生在七年級下學期已經(jīng)學習了“生活中的軸對稱”一節(jié)，而且在本章的第一節(jié)，學生又經(jīng)歷了探索圖形平移性質(zhì)的過程，已經(jīng)積累了相當?shù)膱D形變換的數(shù)學活動經(jīng)驗；◆學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也在迅速發(fā)展，他們有強烈的獨立思考、自主探索的愿望，這些對本節(jié)的學習都會有幫助。四、教學策略選擇◆：建構(gòu)主義的學習理論認為：學習環(huán)境是學習者充分利用環(huán)境提供的豐富資源和工具，建立自己的認識和理解過程，是學習者進行自由探索和自主學習的場所。信息技術(shù)所具有的圖、文、聲、像并茂的特點，為創(chuàng)建以教師為間接主導、學生為學習主體的新型三維教學模式，提供了最好的技術(shù)支持。多媒體的友好界面和形象直觀的交互學習環(huán)境為建構(gòu)主義提供了理想的認知工具，它不但使建構(gòu)主義理論有了實施的手段，而且推動了建構(gòu)主義的進一步發(fā)展和完善。由于多媒體的交互性，使得個別化學習和協(xié)作學習成為可能，學生參與教學活動的機會大大增加，學生學習的主動性和積極性得到很好的發(fā)揮，有利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五、教學資源：◆素材準備：兩個全等的正方形紙和一枚圖釘，一把剪刀◆設(shè)備資源：多媒體教室，能有多媒體控制平臺，有實物投影儀；◆課前準備：提前一天印發(fā)學習提綱，布置預習作業(yè)六、教學過程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：昨天給同學們印發(fā)了學習提綱，布置預習作業(yè)，現(xiàn)在我來檢測你們的預習情況：誰能舉出一些生活中旋轉(zhuǎn)的實例？生：不斷轉(zhuǎn)動的電風扇葉片，鐘表的時針、分針、秒針每時每刻均繞著鐘表的中心轉(zhuǎn)動，自行車輪子（前輪和后輪）均繞著中軸轉(zhuǎn)動等.師：可見，旋轉(zhuǎn)廣泛的存在于同學們的身邊，大家要學會用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，今天這節(jié)課就一起來探究——生活中的旋轉(zhuǎn)。第二環(huán)節(jié)探索新知，形成概念師：請觀察這組生活中常見的情景，分組討論兩個問題：34567一、概述◆課名是《生活中的旋轉(zhuǎn)》，是北師大版八年級上冊第三章第三節(jié)的一堂數(shù)學課；◆本節(jié)課所需課時為1節(jié)課，45分鐘；◆圖形的旋轉(zhuǎn)是繼平移、軸對稱之后的又一種圖形基本變換，是義務教育階段數(shù)學課程標準中圖形變換的一個重要組成部分。教材從學生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用理論檢驗實踐，循序漸進地指導學生認識自然界和生活中的旋轉(zhuǎn)，進而探索其性質(zhì)。因此，旋轉(zhuǎn)是培養(yǎng)學生思維能力、樹立運動變化觀點的良好素材；同時“圖形的旋轉(zhuǎn)”也為本章后續(xù)學習對稱圖形、中心對稱圖形做好準備，為今后學習“圓”的知識內(nèi)容做好鋪墊。二、教學目標分析知識與技能◆通過具體事例認識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)前后兩個圖形對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，對應點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等的性質(zhì).過程與方法◆經(jīng)歷對生活中與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)的圖形進行觀察、分析、欣賞、以及動手操作、畫圖等過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，發(fā)展初步的審美能力，增強對圖形欣賞的意識.情感態(tài)度價值觀◆引導學生用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，發(fā)展學生的數(shù)學觀，學到活生生的數(shù)學。三、學習者特征分析◆學生是人民中學八年級五班的學生；◆學生在七年級下學期已經(jīng)學習了“生活中的軸對稱”一節(jié)，而且在本章的第一節(jié)，學生又經(jīng)歷了探索圖形平移性質(zhì)的過程，已經(jīng)積累了相當?shù)膱D形變換的數(shù)學活動經(jīng)驗；◆學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也在迅速發(fā)展，他們有強烈的獨立思考、自主探索的愿望，這些對本節(jié)的學習都會有幫助。四、教學策略選擇◆：建構(gòu)主義的學習理論認為：學習環(huán)境是學習者充分利用環(huán)境提供的豐富資源和工具，建立自己的認識和理解過程，是學習者進行自由探索和自主學習的場所。信息技術(shù)所具有的圖、文、聲、像并茂的特點，為創(chuàng)建以教師為間接主導、學生為學習主體的新型三維教學模式，提供了最好的技術(shù)支持。多媒體的友好界面和形象直觀的交互學習環(huán)境為建構(gòu)主義提供了理想的認知工具，它不但使建構(gòu)主義理論有了實施的手段，而且推動了建構(gòu)主義的進一步發(fā)展和完善。由于多媒體的交互性，使得個別化學習和協(xié)作學習成為可能，學生參與教學活動的機會大大增加，學生學習的主動性和積極性得到很好的發(fā)揮，有利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五、教學資源：◆素材準備：兩個全等的正方形紙和一枚圖釘，一把剪刀◆設(shè)備資源：多媒體教室，能有多媒體控制平臺，有實物投影儀；◆課前準備：提前一天印發(fā)學習提綱，布置預習作業(yè)六、教學過程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：昨天給同學們印發(fā)了學習提綱，布置預習作業(yè)，現(xiàn)在我來檢測你們的預習情況：誰能舉出一些生活中旋轉(zhuǎn)的實例？生：不斷轉(zhuǎn)動的電風扇葉片，鐘表的時針、分針、秒針每時每刻均繞著鐘表的中心轉(zhuǎn)動，自行車輪子（前輪和后輪）均繞著中軸轉(zhuǎn)動等.師：可見，旋轉(zhuǎn)廣泛的存在于同學們的身邊，大家要學會用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，今天這節(jié)課就一起來探究——生活中的旋轉(zhuǎn)。第二環(huán)節(jié)探索新知，形成概念師：請觀察這組生活中常見的情景，分組討論兩個問題：34567一、概述◆課名是《生活中的旋轉(zhuǎn)》，是北師大版八年級上冊第三章第三節(jié)的一堂數(shù)學課；◆本節(jié)課所需課時為1節(jié)課，45分鐘；◆圖形的旋轉(zhuǎn)是繼平移、軸對稱之后的又一種圖形基本變換，是義務教育階段數(shù)學課程標準中圖形變換的一個重要組成部分。教材從學生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用理論檢驗實踐，循序漸進地指導學生認識自然界和生活中的旋轉(zhuǎn)，進而探索其性質(zhì)。因此，旋轉(zhuǎn)是培養(yǎng)學生思維能力、樹立運動變化觀點的良好素材；同時“圖形的旋轉(zhuǎn)”也為本章后續(xù)學習對稱圖形、中心對稱圖形做好準備，為今后學習“圓”的知識內(nèi)容做好鋪墊。二、教學目標分析知識與技能◆通過具體事例認識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)前后兩個圖形對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，對應點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等的性質(zhì).過程與方法◆經(jīng)歷對生活中與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)的圖形進行觀察、分析、欣賞、以及動手操作、畫圖等過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，發(fā)展初步的審美能力，增強對圖形欣賞的意識.情感態(tài)度價值觀◆引導學生用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，發(fā)展學生的數(shù)學觀，學到活生生的數(shù)學。三、學習者特征分析◆學生是人民中學八年級五班的學生；◆學生在七年級下學期已經(jīng)學習了“生活中的軸對稱”一節(jié)，而且在本章的第一節(jié)，學生又經(jīng)歷了探索圖形平移性質(zhì)的過程，已經(jīng)積累了相當?shù)膱D形變換的數(shù)學活動經(jīng)驗；◆學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也在迅速發(fā)展，他們有強烈的獨立思考、自主探索的愿望，這些對本節(jié)的學習都會有幫助。四、教學策略選擇◆：建構(gòu)主義的學習理論認為：學習環(huán)境是學習者充分利用環(huán)境提供的豐富資源和工具，建立自己的認識和理解過程，是學習者進行自由探索和自主學習的場所。信息技術(shù)所具有的圖、文、聲、像并茂的特點，為創(chuàng)建以教師為間接主導、學生為學習主體的新型三維教學模式，提供了最好的技術(shù)支持。多媒體的友好界面和形象直觀的交互學習環(huán)境為建構(gòu)主義提供了理想的認知工具，它不但使建構(gòu)主義理論有了實施的手段，而且推動了建構(gòu)主義的進一步發(fā)展和完善。由于多媒體的交互性，使得個別化學習和協(xié)作學習成為可能，學生參與教學活動的機會大大增加，學生學習的主動性和積極性得到很好的發(fā)揮，有利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五、教學資源：◆素材準備：兩個全等的正方形紙和一枚圖釘，一把剪刀◆設(shè)備資源：多媒體教室，能有多媒體控制平臺，有實物投影儀；◆課前準備：提前一天印發(fā)學習提綱，布置預習作業(yè)六、教學過程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：昨天給同學們印發(fā)了學習提綱，布置預習作業(yè)，現(xiàn)在我來檢測你們的預習情況：誰能舉出一些生活中旋轉(zhuǎn)的實例？生：不斷轉(zhuǎn)動的電風扇葉片，鐘表的時針、分針、秒針每時每刻均繞著鐘表的中心轉(zhuǎn)動，自行車輪子（前輪和后輪）均繞著中軸轉(zhuǎn)動等.師：可見，旋轉(zhuǎn)廣泛的存在于同學們的身邊，大家要學會用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，今天這節(jié)課就一起來探究——生活中的旋轉(zhuǎn)。第二環(huán)節(jié)探索新知，形成概念師：請觀察這組生活中常見的情景，分組討論兩個問題：34567一、概述◆課名是《生活中的旋轉(zhuǎn)》，是北師大版八年級上冊第三章第三節(jié)的一堂數(shù)學課；◆本節(jié)課所需課時為1節(jié)課，45分鐘；◆圖形的旋轉(zhuǎn)是繼平移、軸對稱之后的又一種圖形基本變換，是義務教育階段數(shù)學課程標準中圖形變換的一個重要組成部分。教材從學生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用理論檢驗實踐，循序漸進地指導學生認識自然界和生活中的旋轉(zhuǎn)，進而探索其性質(zhì)。因此，旋轉(zhuǎn)是培養(yǎng)學生思維能力、樹立運動變化觀點的良好素材；同時“圖形的旋轉(zhuǎn)”也為本章后續(xù)學習對稱圖形、中心對稱圖形做好準備，為今后學習“圓”的知識內(nèi)容做好鋪墊。二、教學目標分析知識與技能◆通過具體事例認識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)前后兩個圖形對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，對應點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等的性質(zhì).過程與方法◆經(jīng)歷對生活中與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)的圖形進行觀察、分析、欣賞、以及動手操作、畫圖等過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，發(fā)展初步的審美能力，增強對圖形欣賞的意識.情感態(tài)度價值觀◆引導學生用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，發(fā)展學生的數(shù)學觀，學到活生生的數(shù)學。三、學習者特征分析◆學生是人民中學八年級五班的學生；◆學生在七年級下學期已經(jīng)學習了“生活中的軸對稱”一節(jié)，而且在本章的第一節(jié)，學生又經(jīng)歷了探索圖形平移性質(zhì)的過程，已經(jīng)積累了相當?shù)膱D形變換的數(shù)學活動經(jīng)驗；◆學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也在迅速發(fā)展，他們有強烈的獨立思考、自主探索的愿望，這些對本節(jié)的學習都會有幫助。四、教學策略選擇◆：建構(gòu)主義的學習理論認為：學習環(huán)境是學習者充分利用環(huán)境提供的豐富資源和工具，建立自己的認識和理解過程，是學習者進行自由探索和自主學習的場所。信息技術(shù)所具有的圖、文、聲、像并茂的特點，為創(chuàng)建以教師為間接主導、學生為學習主體的新型三維教學模式，提供了最好的技術(shù)支持。多媒體的友好界面和形象直觀的交互學習環(huán)境為建構(gòu)主義提供了理想的認知工具，它不但使建構(gòu)主義理論有了實施的手段，而且推動了建構(gòu)主義的進一步發(fā)展和完善。由于多媒體的交互性，使得個別化學習和協(xié)作學習成為可能，學生參與教學活動的機會大大增加，學生學習的主動性和積極性得到很好的發(fā)揮，有利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五、教學資源：◆素材準備：兩個全等的正方形紙和一枚圖釘，一把剪刀◆設(shè)備資源：多媒體教室，能有多媒體控制平臺，有實物投影儀；◆課前準備：提前一天印發(fā)學習提綱，布置預習作業(yè)六、教學過程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：昨天給同學們印發(fā)了學習提綱，布置預習作業(yè)，現(xiàn)在我來檢測你們的預習情況：誰能舉出一些生活中旋轉(zhuǎn)的實例？生：不斷轉(zhuǎn)動的電風扇葉片，鐘表的時針、分針、秒針每時每刻均繞著鐘表的中心轉(zhuǎn)動，自行車輪子（前輪和后輪）均繞著中軸轉(zhuǎn)動等.師：可見，旋轉(zhuǎn)廣泛的存在于同學們的身邊，大家要學會用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，今天這節(jié)課就一起來探究——生活中的旋轉(zhuǎn)。第二環(huán)節(jié)探索新知，形成概念師：請觀察這組生活中常見的情景，分組討論兩個問題：34567一、概述◆課名是《生活中的旋轉(zhuǎn)》，是北師大版八年級上冊第三章第三節(jié)的一堂數(shù)學課；◆本節(jié)課所需課時為1節(jié)課，45分鐘；◆圖形的旋轉(zhuǎn)是繼平移、軸對稱之后的又一種圖形基本變換，是義務教育階段數(shù)學課程標準中圖形變換的一個重要組成部分。教材從學生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用理論檢驗實踐，循序漸進地指導學生認識自然界和生活中的旋轉(zhuǎn)，進而探索其性質(zhì)。因此，旋轉(zhuǎn)是培養(yǎng)學生思維能力、樹立運動變化觀點的良好素材；同時“圖形的旋轉(zhuǎn)”也為本章后續(xù)學習對稱圖形、中心對稱圖形做好準備，為今后學習“圓”的知識內(nèi)容做好鋪墊。二、教學目標分析知識與技能◆通過具體事例認識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)前后兩個圖形對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，對應點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等的性質(zhì).過程與方法◆經(jīng)歷對生活中與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)的圖形進行觀察、分析、欣賞、以及動手操作、畫圖等過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，發(fā)展初步的審美能力，增強對圖形欣賞的意識.情感態(tài)度價值觀◆引導學生用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，發(fā)展學生的數(shù)學觀，學到活生生的數(shù)學。三、學習者特征分析◆學生是人民中學八年級五班的學生；◆學生在七年級下學期已經(jīng)學習了“生活中的軸對稱”一節(jié)，而且在本章的第一節(jié)，學生又經(jīng)歷了探索圖形平移性質(zhì)的過程，已經(jīng)積累了相當?shù)膱D形變換的數(shù)學活動經(jīng)驗；◆學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也在迅速發(fā)展，他們有強烈的獨立思考、自主探索的愿望，這些對本節(jié)的學習都會有幫助。四、教學策略選擇◆：建構(gòu)主義的學習理論認為：學習環(huán)境是學習者充分利用環(huán)境提供的豐富資源和工具，建立自己的認識和理解過程，是學習者進行自由探索和自主學習的場所。信息技術(shù)所具有的圖、文、聲、像并茂的特點，為創(chuàng)建以教師為間接主導、學生為學習主體的新型三維教學模式，提供了最好的技術(shù)支持。多媒體的友好界面和形象直觀的交互學習環(huán)境為建構(gòu)主義提供了理想的認知工具，它不但使建構(gòu)主義理論有了實施的手段，而且推動了建構(gòu)主義的進一步發(fā)展和完善。由于多媒體的交互性，使得個別化學習和協(xié)作學習成為可能，學生參與教學活動的機會大大增加，學生學習的主動性和積極性得到很好的發(fā)揮，有利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五、教學資源：◆素材準備：兩個全等的正方形紙和一枚圖釘，一把剪刀◆設(shè)備資源：多媒體教室，能有多媒體控制平臺，有實物投影儀；◆課前準備：提前一天印發(fā)學習提綱，布置預習作業(yè)六、教學過程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：昨天給同學們印發(fā)了學習提綱，布置預習作業(yè)，現(xiàn)在我來檢測你們的預習情況：誰能舉出一些生活中旋轉(zhuǎn)的實例？生：不斷轉(zhuǎn)動的電風扇葉片，鐘表的時針、分針、秒針每時每刻均繞著鐘表的中心轉(zhuǎn)動，自行車輪子（前輪和后輪）均繞著中軸轉(zhuǎn)動等.師：可見，旋轉(zhuǎn)廣泛的存在于同學們的身邊，大家要學會用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，今天這節(jié)課就一起來探究——生活中的旋轉(zhuǎn)。第二環(huán)節(jié)探索新知，形成概念師：請觀察這組生活中常見的情景，分組討論兩個問題：34567一、概述◆課名是《生活中的旋轉(zhuǎn)》，是北師大版八年級上冊第三章第三節(jié)的一堂數(shù)學課；◆本節(jié)課所需課時為1節(jié)課，45分鐘；◆圖形的旋轉(zhuǎn)是繼平移、軸對稱之后的又一種圖形基本變換，是義務教育階段數(shù)學課程標準中圖形變換的一個重要組成部分。教材從學生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用理論檢驗實踐，循序漸進地指導學生認識自然界和生活中的旋轉(zhuǎn)，進而探索其性質(zhì)。因此，旋轉(zhuǎn)是培養(yǎng)學生思維能力、樹立運動變化觀點的良好素材；同時“圖形的旋轉(zhuǎn)”也為本章后續(xù)學習對稱圖形、中心對稱圖形做好準備，為今后學習“圓”的知識內(nèi)容做好鋪墊。二、教學目標分析知識與技能◆通過具體事例認識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)前后兩個圖形對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，對應點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等的性質(zhì).過程與方法◆經(jīng)歷對生活中與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)的圖形進行觀察、分析、欣賞、以及動手操作、畫圖等過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，發(fā)展初步的審美能力，增強對圖形欣賞的意識.情感態(tài)度價值觀◆引導學生用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，發(fā)展學生的數(shù)學觀，學到活生生的數(shù)學。三、學習者特征分析◆學生是人民中學八年級五班的學生；◆學生在七年級下學期已經(jīng)學習了“生活中的軸對稱”一節(jié)，而且在本章的第一節(jié)，學生又經(jīng)歷了探索圖形平移性質(zhì)的過程，已經(jīng)積累了相當?shù)膱D形變換的數(shù)學活動經(jīng)驗；◆學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也在迅速發(fā)展，他們有強烈的獨立思考、自主探索的愿望，這些對本節(jié)的學習都會有幫助。四、教學策略選擇◆：建構(gòu)主義的學習理論認為：學習環(huán)境是學習者充分利用環(huán)境提供的豐富資源和工具，建立自己的認識和理解過程，是學習者進行自由探索和自主學習的場所。信息技術(shù)所具有的圖、文、聲、像并茂的特點，為創(chuàng)建以教師為間接主導、學生為學習主體的新型三維教學模式，提供了最好的技術(shù)支持。多媒體的友好界面和形象直觀的交互學習環(huán)境為建構(gòu)主義提供了理想的認知工具，它不但使建構(gòu)主義理論有了實施的手段，而且推動了建構(gòu)主義的進一步發(fā)展和完善。由于多媒體的交互性，使得個別化學習和協(xié)作學習成為可能，學生參與教學活動的機會大大增加，學生學習的主動性和積極性得到很好的發(fā)揮，有利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五、教學資源：◆素材準備：兩個全等的正方形紙和一枚圖釘，一把剪刀◆設(shè)備資源：多媒體教室，能有多媒體控制平臺，有實物投影儀；◆課前準備：提前一天印發(fā)學習提綱，布置預習作業(yè)六、教學過程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：昨天給同學們印發(fā)了學習提綱，布置預習作業(yè)，現(xiàn)在我來檢測你們的預習情況：誰能舉出一些生活中旋轉(zhuǎn)的實例？生：不斷轉(zhuǎn)動的電風扇葉片，鐘表的時針、分針、秒針每時每刻均繞著鐘表的中心轉(zhuǎn)動，自行車輪子（前輪和后輪）均繞著中軸轉(zhuǎn)動等.師：可見，旋轉(zhuǎn)廣泛的存在于同學們的身邊，大家要學會用數(shù)學的眼光看待有關(guān)問題，今天這節(jié)課就一起來探究——生活中的旋轉(zhuǎn)。第二環(huán)節(jié)探索新知，形成概念師：請觀察這組生活中常見的情景，分組討論兩個問題：34