大班科學領域活動方案方案（5篇）

第13頁共13頁大班科學領?域活動方案?方案知識?背景：本?活動運用的?知識是有關?與飽和溶液?和改變液體?密度等有關?知識。飽和?溶液：在一?定溫度下在?一定溶劑里?不能再溶解?溶質的溶液?。增加溶劑?密度的方法?：添加溶質?。本活動的?科學原理在?于將糖溶解?在水里制成?飽和溶液，?使該溶液的?密度增大，?沉入水底。?方法背景?本次活動采?用了觀察、?實驗、探究?等方法。?試一試：這?是本活動開?始的部分。?為了讓幼兒?對活動產(chǎn)生?濃厚的興趣?，教師采用?了先觀察的?方法。請幼?兒觀察教師?手中的兩種?液體—一杯?普通的水，?一杯紅色的?水，請幼兒?想一想：“?把紅色的水?倒在透明的?水里會有什?么現(xiàn)象?”?教師在到紅?水的時候應?在杯子后面?放一張白紙?以便幼兒觀?察。在幼兒?看到水分成?兩層后，請?幼兒用自己?面前的兩種?水試一試看?看能不能分?成兩層。讓?幼兒在濃厚?的興趣下自?己親手實驗?，引起幼兒?實驗和探索?的欲望。?說一說：本?環(huán)節(jié)大大激?發(fā)了幼兒的?語言表達欲?望。幼兒可?以通過自己?的親手的實?驗和教師倒?的水進行比?較，教師應?該盡可能的?讓幼兒把自?己想說的事?說出來，并?提出一些讓?幼兒既感興?趣又能回答?的問題以加?強他們的自?信心?！靶?朋友倒的水?和老師到的?水一樣嗎??那你們知道?是為什么嗎??”教師可?以在幼兒急?切的期盼下?說出答案“?把許多白糖?放到紅色的?水里，使勁?的攪，一直?到化不開為?止?！弊層?兒明白，紅?色的水能沉?到水底是因?為里面有許?多的糖，水?就變重了，?重的東西自?然就沉到了?水底。做?一做：本環(huán)?節(jié)是采取了?幼兒自己動?手實驗的方?法。在幼兒?實驗時知道?什么樣的液?體可以沉到?水底，用什?么方法制作?這樣的液體?。讓幼兒和?第一杯水比?較，知道兩?杯水的不同?。一、本?次活動完成?的《綱要》?和國家《科?學》課程的?目標有：?1、通過幼?兒的觀察和?實驗等方法?，培養(yǎng)幼兒?的動手操作?能力和對事?物的探究能?力。激發(fā)幼?兒的好奇心?和求知欲。?2、鼓勵?幼兒運用恰?當?shù)姆椒ū?達、交流探?索的過程和?結果。二?、示范性方?案科學活?動《奇妙的?水》(一?)活動目標?：1、通?過不同的水?的變化，培?養(yǎng)幼兒對科?學現(xiàn)象的的?興趣并萌發(fā)?初步的探索?欲望。2?、在幼兒實?驗的過程中?培養(yǎng)幼兒的?動手操作能?力。3、?樂意用自己?的語言表達?出所看到的?現(xiàn)象并愿意?和同伴交流?。(二)?活動準備：?兩杯紅色的?水，一杯透?明的水，白?糖。小勺(?此材料幼兒?人手一份)?(三)活?動流程：?(四)活動?過程：1?、看一看，?想一想談?話導題：“?小朋友看看?，老師手里?有什么?請?小朋友想一?想，如果老?師把手里的?紅色的水倒?在透明的水?里，會有什?么現(xiàn)象呢??”(教師把?事先調好的?紅色的飽和?的糖水倒在?透明的水里?，請幼兒仔?細觀察有什?么現(xiàn)象?為?了讓幼兒觀?察方便，在?透明杯子的?后面襯上一?張白紙。幼?兒可以看見?紅色的水沉?到了透明的?水底，成了?兩層，非常?好看。)?2、試一試?：導語：?“小朋友，?那么你們想?做這樣好看?的水嗎?現(xiàn)?在請你們用?桌上的水來?試一試，看?看你們能不?能做出這樣?奇妙的水來??！?教師?給幼兒分別?提供一杯透?明的水和一?杯紅色的水?，請幼兒倒?一倒，看看?能不能倒出?兩層的水來?。)3、?說一說：?導語：小朋?友，你們好?看的水做出?來了嗎?和?老師做的水?一樣嗎?(?教師請幼兒?大膽說出自?己實驗的方?法和結果)?導語：“小?朋友知道為?什么你們的?水不能象老?師的一樣好?看嗎?請小?朋友看一看?老師的紅水?和小朋友的?紅色的水有?什么不一樣?的。”請幼?兒仔細觀察?：小朋友的?水很稀。老?師的水很濃?，象是蜂蜜?一樣，粘粘?的。告訴幼?兒：“因為?老師在水里?加了好多好?多的糖，這?么多的糖在?水里化了，?水就變重了?。而重的東?西是要沉底?的，所以紅?色的水會在?下面，透明?的水就變成?了兩層。”?4、做一?做：請小?朋友用自己?桌上的東西?(一杯紅色?的水和白糖?，一杯透明?的水)制作?奇妙的水。?教師指導幼?兒將白糖用?小勺盛到透?明的杯子里?，要強調白?糖一定要放?多，一直到?糖在水里不?能化了為止?。將放有白?糖的紅色的?水慢慢倒在?透明的水里?，請幼兒仔?細觀察，奇?妙的水做出?來了嗎??(五)活動?評價：科?學活動《奇?妙的水》很?適合大班的?孩子，大班?的孩子好奇?心強，也很?想自己有機?會動手制做?出他們自己?喜歡的東西?。本活動難?度不大，但?很容易看出?結果，使孩?子們通過成?功的結果加?強他們的自?信心。通過?本活動使幼?兒在觀察、?比較和動手?操作能力等?方面都得到?了一定的發(fā)?展，也使他?們的語言表?達能力得到?了很大的提?高。大班?科學領域活?動方案方案?（二）活?動目標：?1、對滾動?的物體產(chǎn)生?興趣，發(fā)現(xiàn)?滾動物體的?形狀特征。?2、探索?滾動軌跡與?物體形狀之?間的關系。?3、嘗試?運用繪畫記?錄的方式表?達、交流物?體滾動的軌?跡，發(fā)展學?習的自主性??；顒訙?備：三角?形、梯形、?方形積木;?海洋球、玩?具球;一次?性杯子、圓?臺形的化妝?品瓶子;電?池、透明膠?帶等物體;?記錄卡片_?___份、?小筐___?_個、PP?T。活動?過程：一?、引入活動?，激發(fā)幼兒?興趣。1?、出示一圓?形物體，操?作滾動。?師：這是什?么?幼：?球師：老師?把它輕輕一?推，看它怎?樣了?幼?：向前運動?、動了、滾?動……師小?結：像這個?球一樣咕嚕?咕嚕往前轉?動我們叫它?滾動。二?、出示操作?材料，幼兒?自由選擇物?體，進行實?驗操作。?師：老師還?給大家準備?了一些好玩?的東西，看?看有些什么??(揭密神?秘袋，幼兒?了解操作的?材料)師：?請小朋友去?玩一玩、試?一試，看看?哪些會滾動?哪些不會滾?動?然后給?它們分一分?家，把它們?分別放在相?應符號的筐?里，并填寫?好觀察記錄?表(一)。?個別指導?：你玩的是?什么?你把?它放在哪個?筐里了?為?什么?要求?幼兒講述自?己的操作過?程。師幼?共同總結實?驗結果。?師：大家?guī)?這些東西分?好了家，我?們來看看能?滾動的筐里?放了哪些東?西?幼兒說?物品，教師?在記錄紙上?貼上這些物?品的標記圖?。師：請?小朋友仔細?觀察一下，?為什么這些?物體能滾動??這些東西?不能滾動??小結：這?些沒有角的?圓圓的東西?，只要對它?們用點力，?它們就能滾?動。三、?幼兒再次自?由操作材料?，探索圓形?物體滾動軌?跡的不同。?師：這些?圓圓的東西?它們滾動時?走的路線一?樣嗎?請小?朋友再次玩?一玩。這次?要仔細觀察?，把它們滾?動時走的路?線畫在你的?記錄紙上。?個別指導?：你玩了什?么?它滾動?時走的路線?是什么樣的??幼兒說?自己的操作?發(fā)現(xiàn)，教師?征求大家意?見后記在大?記錄紙上。?重點講述球?體的滾動路?線。師：?從這張大記?錄表上你能?發(fā)現(xiàn)哪些東?西在滾動的?時候走的路?線是一樣的?。為什么它?們走的路線?會一樣??小結：(邊?小結邊貼上?相應的球體?標、圓柱體?、椎體標記?)：像皮球?、海洋球它?們的身體都?是圓球體，?走的路線是?曲線。像透?明膠帶、電?池它們的身?體是圓柱體?，走的路是?直線。一次?性杯子、化?妝品瓶子身?體一頭大一?頭小，走的?路是圓圈。?也就是說不?一樣的形狀?它們滾動時?走的路也就?不一樣。?我們把這些?物體滾動是?走的路叫滾?動的軌跡。?物體運動的?軌跡對我們?的科學發(fā)明?非常有幫助?(出示PP?T，請幼兒?分別說說圖?片上可以滾?動物體與實?際生活的聯(lián)?系)。我?們的航天飛?船駛入太空?都要設定好?軌跡，這樣?才能取得成?功。我們小?朋友從小學?習科學知識?，長大了也?可以成為一?個科學家、?發(fā)明家。?四、活動延?伸：這個?筐里還有一?些不能滾動?的東西，你?能想出好辦?法，讓它們?也滾動起來?嗎?然后再?去發(fā)現(xiàn)它們?的滾動軌跡?。大班科?學領域活動?方案方案（?三）活動?目標1、?明白有各種?聲音，不同?的聲音能告?訴我們不同?的事情。?2、初步懂?得東西振動?就產(chǎn)生了聲?音。3、?發(fā)展注意力?和聽辨聲音?的潛力。?活動準備?1、課件-?聲音2、?小鈴、小鼓?鼓、木魚等?玩具?；?動過程一?、聽聲音引?入課題，激?發(fā)幼兒興趣?課件：聲?音1、請?小朋友閉上?眼睛聽一聽?這是什么聲?音?(1?)笑聲(?2)哭聲?(3)打呼?嚕聲請小?朋友睜開眼?睛2、剛?才，你聽到?了什么聲音??讓幼兒?說一說聽到?的聲音，引?起幼兒聽辨?的興趣。?3、你們還?想聽其他的?聲音嗎??請小朋友再?閉上眼睛?(1)吃東?西的聲音?(2)打噴?嚏(3)?鐘表的秒針?回答老師?，聽到了什?么聲音?(?幼兒自由發(fā)?言)二、?認識聲音?1、你們明?白聲音是怎?樣產(chǎn)生的嗎??(讓幼?兒根據(jù)自己?的理解說一?說)(1?)聲音是由?物體振動產(chǎn)?生的實驗?：敲鼓(?透過實驗讓?幼兒理解物?體的震動)?讓幼兒把?小手放在小?鼓上，老師?用鼓槌敲幾?下，讓幼兒?透過耳聽?、手模、眼?看、感知物?體發(fā)出聲音?時在不停地?振動。(?2)小朋友?用什么能聽?到聲音?耳?朵是怎樣聽?到聲音的??耳朵具有?辨別振動的?功能，能將?振動發(fā)出的?聲音轉換成?神經(jīng)信號，?然后傳給大?腦。(3?)你們明白?耳朵除了能?聽聲音，還?有什么作用?嗎?告訴?幼兒，我們?的耳朵還能?幫忙我們持?續(xù)平衡。?耳朵很重要?，我們必須?要保護耳朵?!三、幼?兒操作，感?知震動產(chǎn)生?聲音1、?請小朋友玩?一玩桌子上?這些小鈴、?小鼓、木魚?等玩具。?提醒幼兒邊?敲邊觀察，?注意聽不同?的物體能發(fā)?出不同的聲?音，讓幼?兒感知物體?發(fā)出聲音時?在不停地振?動。小結?：物體振動?產(chǎn)生了聲音?。我們用耳?朵來聽各種?聲音。2?、討論什么?樣的聲音好?聽。(1?)播放音樂?(2)播?放噪音讓?幼兒感知樂?音和噪音，?引導幼兒結?合日常生活?經(jīng)驗相互說?一說各種聲?音，好聽?的聲音，不?好聽的聲音?。四、游?戲：聽一聽?1、幼兒?兩人一組，?其中一人發(fā)?出不同的聲?音，另一名?閉上眼睛傾?聽，說說?聽到了什么?聲音，明白?了什么事情?。2、透?過游戲讓幼?兒明白不同?的聲音能夠?告訴我們不?同的事情。?如：敲門?有人來了，?打呼嚕有人?在睡覺等。?大班科學?領域活動方?案方案（四?）活動目?標：__?__對旋轉?現(xiàn)象感興趣?，能積極主?動探索使物?體旋轉的方?法并記錄探?索結果。?2.知道一?切物體在外?力作用下都?可以轉起來?，樂意用語?言表達自己?的發(fā)現(xiàn)。?3.發(fā)展幼?兒的觀察力?、想象力。?4.在交?流活動中能?注意傾聽并?尊重同伴的?講話?；?動重難點：?探索使物?體旋轉的方?法并記錄探?索結果。?能讓所有的?材料都轉起?來，知道一?切物體在外?力的作用下?都能轉起來??；顒訙?備：1.?操作材料：?材料一：?各種線形、?長條形物品?：毛線、布?條、樹枝等?。材料二?：各種平面?的物品：紙?片、毛巾等?。材料三?：各種立體?物品：積木?，珠子、盒?子、瓶子等?。2.記?錄紙每位幼?兒一張，記?錄筆、大風?車一個、小?風車每位幼?兒一個。?3.操作區(qū)?域和集體活?動區(qū)域分開??；顒舆^?程：一、?感知發(fā)現(xiàn)?1.導入?教師和小朋?友每人手里?拿一個風車?，和小朋友?邊唱邊走進?活動室：“?大風車吱呀?吱溜溜地轉?，這里的風?景呀真好看?，天好看地?好看，還有?一群快樂的?小伙伴!”?“小朋友們?，你們好!?今天的風車?轉轉轉節(jié)目?就要開始了?，風車你們?玩過嗎?今?天老師請小?朋友玩風車?。(幼兒玩?風車)2?.探討：“?你是怎么讓?風車轉起來?的?”教?師：我們不?用這些方法?的時候，風?車會轉嗎??教師：對?啦，是我們?用嘴巴吹，?用手撥打，?或者利用風?吹，風車才?會轉起來。?教師：你?還見到過哪?些東西是可?以轉動的呢??教師：?你們知道這?些東西是怎?么轉起來的?嗎?3.?教師小結：?小朋友觀察?真仔細，風?車是靠風吹?轉起來的;?而旋轉木馬?和摩天輪是?用電的，叔?叔按的開關?就是電的開?關;自行車?的輪子是騎?車的人用腳?蹬才會轉，?原來啊，這?些東西轉起?來都要外界?給它力才能?轉起來。?二、嘗試探?索。師：?老師這里還?有很多材料?想請你們去?找找看，有?哪些東西是?可以轉的??老師這里有?記錄紙，你?們看。(教?師講解記錄?紙的用法：?記錄紙都是?用圖案符號?表示的，不?是用文字表?示，各種物?品用圖形表?示;“猜”?是一個娃娃?頭像一個問?號表示;“?嘗試”是用?小手表示)?物品猜嘗?試想辦法再?嘗試線狀?物品平面?物品立體?物品1.?幼兒先猜測?每種物品是?否能轉動，?在“猜”的?一欄中記錄?。2.幼?兒動手實驗?，看到底能?不能轉動，?并在嘗試一?欄中進行記?錄。3.?幼兒介紹自?己的發(fā)現(xiàn)，?問：你在玩?什么?你發(fā)?現(xiàn)了什么??你是怎樣讓?它轉動的??4.教師?小結：立體?的物品容易?轉動起來，?線狀和平面?的物品不容?易轉動。?三、再次探?索師：剛?才我們讓立?體的東西轉?動起來了，?現(xiàn)在請小朋?友想一想：?如果我們想?辦法，能不?能讓那些剛?才沒有轉動?的東西轉動?起來呢?你?覺得什么辦?法能讓那些?物品轉起來?呢?把你的?想法畫在第?三欄里。?1.幼兒再?次嘗試，(?可以利用一?些工具材料?進行輔助)?，并把自己?的探索結果?記錄下來，?2.集中?交流、演示?自己的發(fā)現(xiàn)?：說說你的?辦法。師?：請小朋友?來講一講，?你是怎么讓?你的那些物?品轉起來的?，有的小朋?友還沒有找?到方法，我?們教教他們?吧!(教師?根據(jù)剛才的?指導與觀察?，請幾個幼?兒講述并演?示自己的方?法。)四?、實踐歸納?1.請小?朋友去嘗試?剛才沒有嘗?試的物品，?你可以試試?剛才大家介?紹的辦法，?也可以想想?其它辦法。?2.教師?重點引導幼?兒進一步嘗?試使物體旋?轉的多種辦?法。3.?交流歸納。?五、拓展?體驗1.?生活中，你?還見過什么?會旋轉??2.試試你?的身體會旋?轉嗎?活?動反思：?本次活動讓?幼兒在猜測?—探索—再?猜測—再探?索的過程中?完成了對物?體旋轉現(xiàn)象?的一個初步?的了解，他?們在自己的?努力下知道?了：任何物?體只要有外?力的作用，?都可以旋轉?起來的科學?道理。在活?動過程中，?幼兒對周圍?的科學現(xiàn)象?產(chǎn)生了濃厚?的興趣，對?探索活動產(chǎn)?生了積極的?態(tài)度，同時?，語言表達?能力也得到?了進一步的?發(fā)展，孩子?在講述自己?的動手操作?過程，就是?對剛才活動?中自己的探?索、操作而?產(chǎn)生的零散?的經(jīng)驗進行?歸納和總結?，從而形成?一個系統(tǒng)的?認知和正確?概念，孩子?對這樣的認?知的掌握比?教師的講解?和灌輸?shù)男?果要強很多?，是孩子把?剛才學到的?知識內化為?自己的