部編人教版六年級下冊語文 《習作：寫作品梗概》教學反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《習作：寫作品梗概》教學反思本單元的習作要求是在讀懂原作的基礎(chǔ)上，寫出作品的梗概。需課前準備閱讀完整本書及相關(guān)資料。首先讓學生讀懂作品，梳理情節(jié)發(fā)展，了解劇本中人物的性格特點；訓練學生對作品內(nèi)容的整體把握和基本概括能力，提高寫作能力。一、教學效果：讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解人物性格。二、指導寫作：首先了解什么是梗概。然后指導具體的寫作方法：1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括主要章節(jié)的內(nèi)容。3.錘煉語言，表達連貫。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。4.學會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行修改。最后，學生自由習作，多種形式進行評議。通過對作品的整體把握，發(fā)揮學生的概括力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達能力。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過觀察對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體會不同人物的性格特點。三、不足之處：有些學生對于作品內(nèi)容的整體把握不夠，有些情節(jié)梳理不夠清晰。同時，語言不夠簡練，過于啰嗦冗長。正是年級低練筆缺乏的原因，影響成文效果。四、改進措施：1.閱讀教學不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標，應(yīng)與習作教學有機結(jié)合起來，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節(jié)，激發(fā)學生的閱讀主動性。2.多注意引導學生錘煉語言，簡化語言，平時強加訓練。3.學生在閱讀作品的同時，多思考，多交流，整體把握作品的文學性，人文性。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔14《學弈》教學反思《學弈》是第十二冊的第五單元的一篇精讀課文。選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。文言文與現(xiàn)代文相比較，在詞語、句式等方面差別較大，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。只有句子的意思弄懂了，才能正確的斷詞斷句，把句子讀通順。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.為了實現(xiàn)教學目標，我的教學思路主要指導小學生學習文言文，發(fā)揮學生自主學習的能力，重點詞語由學生對照注釋理解，讓學生自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師再給與幫助。2.抓住重點詞語、句子的理解?！八荚U而射之”，這一句是寫后一個人學弈時的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋教導，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說服力?！盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！蔽易プ∏懊嬉痪洹半m與之俱學，弗若之矣”，讓學生讀懂“弗若之”的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。通過學生小組合作學習完成重點句子的理解。二、成功之處在這一課的教學中，我最大的成功之處是合理的指導學生文言文的學習，合理的處理了朗讀和理解的關(guān)系。對于文言文，我將朗讀放在第一位，我先范讀課文，讀的有聲有色流暢自如，感染學生激發(fā)學生誦讀興趣。指導學生讀通順，把朗讀的速度放慢，停頓要得當，讀出不同句式的不同語氣。讓學生在理解的基礎(chǔ)上熟讀。三、不足之處《語文課程標準》中提出“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！蔽以诒菊n的教學中雖然注重了以學生為主體，但是對于文本的朗讀和朗讀的指導做的還不夠好，這是本節(jié)課的不足之處。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先讓學生預習本課，讓學生利用工具書對本課內(nèi)容整體感知；然后在課堂上教師有感情地誦讀課