部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第3課 現(xiàn)代詩(shī)二首 課時(shí)練（一課一練）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3現(xiàn)代詩(shī)二首一、讀一讀，連一連。歸巢蘆葦霸占?jí)罕鈝ěicháobàbiǎn二、選字填空?！玖_蘿】（）卜綠（）（）漢剪秋（）【甩用】（）法（）頭利（）（）開【青清】（）草（）醒（）閑（）菜三、選擇填空。A.白云霸占了半個(gè)天B.太陽(yáng)偷渡了西山的青峰C.小尾巴甩得滴溜溜D.壓扁了一穗剪秋羅花牛在草地里坐，?；ㄅＴ诓莸乩锩撸??；ㄅＴ诓莸乩镒?，。花牛在草地里做夢(mèng)，。四、判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“X”。1.《秋晚的江上》一文，從“倦鳥、斜陽(yáng)”等詞語(yǔ)看出作者很累，在詩(shī)中表達(dá)出自己對(duì)生活的抱怨。（）2.“霸占”的“占”讀音是“zhān”。（）3.《花牛歌》這首詩(shī)歌寫出了花牛在草地上的各種淘氣事情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的向往。（）4.《花牛歌》的作者是劉大白，《秋晚的江上》的作者是徐志摩。（）五、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。1.填寫正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，然后再寫一句話。是倦了，馱著斜陽(yáng)回去。2.“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了?！边@句話運(yùn)用的的修辭手法，這樣寫的好處是。再寫一句擬人句：六、想一想，花牛還會(huì)在草地上做些什么？結(jié)果又是怎樣的呢？3現(xiàn)代詩(shī)二首答案一、歸巢---cháo蘆葦---wěi霸占---bà壓扁---biǎn二、蘿蘿羅羅用甩用甩青清清青三、DACB四、1.×2.×3.√4.×五、1.盡管還盡管今天下著大雨，同學(xué)們還是堅(jiān)持著上學(xué)。2.擬人給全詩(shī)增添了情趣和生氣燭光歡快地舞蹈著。六、花牛在草地里叫，夕陽(yáng)露出紅紅的笑臉。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3現(xiàn)代詩(shī)二首說(shuō)課稿一、說(shuō)教材????這兩首現(xiàn)代詩(shī)簡(jiǎn)短，文字優(yōu)美，容易理解。詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景，平?？梢妳s富有生機(jī)和色彩，簡(jiǎn)單卻絢爛有趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，置身詩(shī)境，分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。2.體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言，感受詩(shī)中描繪的景物畫面之美。????????????????????3.通過(guò)詩(shī)文分析，提高學(xué)生的欣賞能力。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，置身詩(shī)境，分析詩(shī)歌的內(nèi)涵是教學(xué)重點(diǎn)；2.體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言，感受詩(shī)中描繪的景物畫面之美是教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)方法：講解教學(xué)方法、講讀教學(xué)方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)意境，引入新課。課件展示幾幅畫面，引起學(xué)生思索——夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面上。你會(huì)怎么描繪這樣的畫面呢？歸納學(xué)生發(fā)言，秋天傍晚，夕陽(yáng)的余暉灑滿江面，歸巢的鳥兒從江面飛過(guò)，岸邊的蘆葦在微風(fēng)中輕輕搖晃，這樣的圖景給人一種怎樣的感受？讓我們一起來(lái)走進(jìn)劉大白先生的小詩(shī)《秋晚的江上》。（二）初讀詩(shī)歌。1.了解作者。（課件展示）劉大白（1880——1932）浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)史家。2.讀準(zhǔn)字音。（課件展示）教師范讀（注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)），學(xué)生齊讀，小組互讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。（三）賞析詩(shī)歌。1.思考感悟：（課件展示）（1）邊讀邊在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？（歸鳥、斜陽(yáng)、蘆葦）這是什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物？（秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽(yáng)、蘆葦。）（2）詩(shī)歌中有哪些詞讓你印象深刻？（馱著、一翻、頭白、妝成、一瞬）結(jié)合生活實(shí)際理解這些詞，也可以試著模仿其中的動(dòng)詞，仔細(xì)品讀，和小伙伴一起交流自己的感受。（“馱著”運(yùn)載貨物，倦鳥將斜陽(yáng)當(dāng)貨物一般背負(fù)著回去，似乎并不輕松；“一翻”，翻的這個(gè)動(dòng)作利索突然，頓時(shí)覺得鳥兒輕松了；“頭白”指白色的蘆花，“妝成”化妝裝扮，“一瞬”時(shí)間的短暫迅速，白色的蘆花在那一瞬間將自己裝扮成燦爛的紅色，過(guò)程跳躍突然，蘊(yùn)含著驚喜的變化，將一瞬之景定格，意猶未盡。）（3）這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？（自由發(fā)言）總結(jié)：夕陽(yáng)西下，鳥兒歸巢，掠過(guò)江面，夕陽(yáng)的余暉鋪滿了江面，又浸染了蘆葦，一瞬間，白了頭的蘆葦被照得通紅。2.這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？（課件展示）擬人手法的運(yùn)用，使詩(shī)歌具有靈動(dòng)的畫面感。將秋日夕陽(yáng)西下的江邊美景渲染的美麗無(wú)比。夕陽(yáng)下，歸巢的鳥兒，頑皮地馱著它，讓平常的景色出現(xiàn)了靈動(dòng)，充滿了情趣，畫面動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗，充滿遐想。（四）作業(yè)。??1.有感情地朗讀詩(shī)歌。??2.將詩(shī)歌中描繪的畫面與同學(xué)一起交流。??第二課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。小組比賽讀詩(shī)歌。《秋晚的江上》無(wú)疑是一首非常絢麗的圖畫，那么接下來(lái)，我們要欣賞與之風(fēng)格截然不同的一首詩(shī)了，我們先來(lái)看看這幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你們會(huì)想到什么？（圖片展示）天清氣朗，一只花牛在草地上或坐或臥，或走或眠，這該是多么悠閑?。∵@一幕在詩(shī)人眼里又是什么樣的呢？我們一起來(lái)看看大詩(shī)人徐志摩的《花牛歌》。（二）初讀詩(shī)歌。1.作者介紹（課件展示）徐志摩是新月派的代表詩(shī)人，有些喜歡讀現(xiàn)代詩(shī)的同學(xué)可能對(duì)他有所了解?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”就是徐志摩的詩(shī)句。徐志摩是新月派的代表詩(shī)人，極富浪漫，在他的筆下，花牛與草地這樣極樸實(shí)的畫面會(huì)變成什么樣呢？2.讀準(zhǔn)字音。（課件展示）教師范讀（注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)），學(xué)生齊讀，小組互讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。（三）賞析詩(shī)歌。1.思考感悟：（課件展示）（1）詩(shī)中描繪了哪些景物？（花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽(yáng)、山峰）（2）詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)給你留下深刻印象？（坐、壓扁了、霸占了、滴溜溜、偷渡了）放入詩(shī)中，反復(fù)品讀想象，和小伙伴一起交流自己的感受。（自由發(fā)言，言之有理即可）（3）這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？（自由發(fā)言）總結(jié)：花牛在草地里坐著，壓倒了一穗剪秋羅；花牛在草地上睡了，天上飄著朵朵白云；花牛在草地上悠閑地走著，自得的甩著尾巴；花牛在草地里睡著了，太陽(yáng)悄悄跑到了西山的山峰上。2.詩(shī)歌解析：（課件展示）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你什么感受？（自由發(fā)言）這首是分為四個(gè)小節(jié)，分別描述了四個(gè)畫面，“壓扁了”“霸占了”“滴溜溜”“偷渡了”四個(gè)擬人化的詞使詩(shī)歌充滿了口語(yǔ)化和孩童般的意趣，作者奇妙的想象和巧妙的構(gòu)思，將花牛、白云、太陽(yáng)都刻畫的可愛頑皮，使全詩(shī)的畫面活潑靈動(dòng)。（四）拓展總結(jié)。1.朗讀詩(shī)歌，想象畫面，感受魅力。選擇你喜歡的一首詩(shī)讀出來(lái)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀的更好。小組讀，齊讀。2.欣賞郭風(fēng)的現(xiàn)代詩(shī)《落葉樹》。（課件展示）3