電磁感應(yīng)現(xiàn)象的兩類應(yīng)用(教案)

?？删庉嬓薷?教學(xué)課題第五節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的兩類情況（教案）新汶中學(xué)尹衍峰教材分析由感生電場產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢—感生電動勢，由導(dǎo)體運動而產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢—動生電動勢。這是按照引起磁通量變化的原因不同來區(qū)分的。感生電動勢與動生電動勢的提出，涉及到電磁感應(yīng)的本質(zhì)問題，但教材對此要求不高。教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到變化的磁場可以產(chǎn)生電場，即使沒有電路，感生電場依然存在，這是對電磁感應(yīng)現(xiàn)象認(rèn)識上的飛躍。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）了解感生電場，知道感生電動勢產(chǎn)生的原因。會判斷感生電動勢的方向。（2）了解動生電動勢的產(chǎn)生以及與洛倫茲力的關(guān)系。會判斷動生電動勢的方向，并會計算它的大小。（3）了解電磁感應(yīng)規(guī)律的一般應(yīng)用，會聯(lián)系科技實例進(jìn)行分析。2、過程與方法：通過探究感生電動勢和動生電動勢產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解和邏輯推理能力。3、情感目標(biāo)：從電磁感應(yīng)現(xiàn)象中我們找到產(chǎn)生感生電動勢和動生電動勢的個性與共性問題，培養(yǎng)學(xué)生對不同事物進(jìn)行分析，找出共性與個性的辯證唯物主義思想。重點難點教學(xué)重點：感生電動勢和動生電動勢。教學(xué)難點：感生電動勢和動生電動勢產(chǎn)生的原因。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)了《楞次定律》、《法拉第電磁感應(yīng)定律》內(nèi)容之后，本節(jié)重點是使學(xué)生理解感生電動勢和動生電動勢的概念，因此要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課堂上的探究性學(xué)習(xí)來達(dá)到這個目的。教學(xué)方法1．分組探究討論法，講練結(jié)合法2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)導(dǎo)入電磁感應(yīng)現(xiàn)象的兩種情況情境設(shè)計情境1、回顧電荷在外電路和內(nèi)電路中的運動問題設(shè)計問題1：什么是電源？什么是電動勢？？問題2、磁場變化使閉合電路中的導(dǎo)體產(chǎn)生感應(yīng)電流，那么，使導(dǎo)體中自由電荷做定向移動的作用力是什么力呢？學(xué)生活動回答：電源電動勢是某種非靜電力對自由電荷的作用產(chǎn)生的。積極思考并猜想：（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對已有知識的認(rèn)知，排除洛倫茲力、靜電力。）進(jìn)行新課感生電動勢情境1、演示實驗：引入感生電動勢的概念情境2、學(xué)生通過動畫探究：確定感生電動勢的方向①觀察磁鐵在放入線圈或從線圈中抽出的過程中，電流計指針的偏轉(zhuǎn)方向。②改變磁極，重復(fù)實驗，觀察電流計指針的偏轉(zhuǎn)方向。情境3、電子感應(yīng)加速器的工作原理?！倦娮痈袘?yīng)加速器實物圖】【電子感應(yīng)加速器原理圖】問題1、回路中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？問題2、感生電動勢中的“非靜電力”是什么力？問題3、如何確定感生電動勢的方向？問題4、現(xiàn)代科學(xué)研究中常要用到高速電子，電子感應(yīng)加速器就是利用感生電場使電子加速的設(shè)備。閱讀課外資料，嘗試了解電子感應(yīng)加速器的工作原理?；卮穑弘娏饔嬛羔槹l(fā)生偏轉(zhuǎn)，回路中產(chǎn)生電流。說明整個裝置中某部分在充當(dāng)電源的角色?！猩妶觯捍艌鲎兓a(chǎn)生的電場。——感生電動勢：由感生電場產(chǎn)生的電動勢。回答：感生電動勢中的“非靜電力”是感生電場對自由電荷的作用?；卮穑焊猩妱觿莘较蚺c所產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向相同，可根據(jù)楞次定律和右手定則判斷。學(xué)生探究：動生電動勢情境1、演示實驗：引入動生電動勢的概念情境2、學(xué)生通過演示實驗探究：確定動生電動勢的方向①觀察導(dǎo)體棒在磁場中的運動方向發(fā)生變化時，電流計指針的偏轉(zhuǎn)方向。②改變磁極，重復(fù)實驗，觀察電流計指針的偏轉(zhuǎn)方向。情境3、課件展示電路圖VLVLMN×××××××××××××××××××××××××R問題1、回路中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？問題2、動生電動勢中的“非靜電力”是什么力？問題3、如何確定動生電動勢的方向？問題4、導(dǎo)體棒在磁場中運動的過程中，是否存在能量的轉(zhuǎn)化？問題5、設(shè)勻強磁場的磁感應(yīng)強度為B，導(dǎo)體MN的長度為L，以速度v水平向右勻速運動，不及其他電阻。試從能量轉(zhuǎn)化和守恒的角度推導(dǎo)動生電動勢的表達(dá)式。認(rèn)真觀察并回答問題回答：電流計指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，回路中產(chǎn)生電流。說明整個裝置中某部分在充當(dāng)電源的角色?！獎由妱觿荩河捎趯?dǎo)體運動產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢?；卮穑簞由妱觿葜械摹胺庆o電力”是自由電荷因隨導(dǎo)體棒運動而受到的洛倫茲力，“非靜電力”與洛倫茲力有關(guān)。積極思考并回答：動生電動勢方向可根據(jù)右手定則判斷。回答：存在能量的轉(zhuǎn)化。閉合回路中，導(dǎo)體棒做切割磁感線運動時，克服安培力做功，其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。探究回答——導(dǎo)體棒MN在磁場中做勻速向右運動時，導(dǎo)體棒中的電子由于受到洛倫茲力的作用在豎直方向上定向移動，假設(shè)現(xiàn)形成的電流大小為I，則安培力F’=BIL，方向水平向左。為了使導(dǎo)體保持勻速運動，作用在導(dǎo)體上的外力大小F=F’=BIL。外力做功的功率P=Fv=BILv，設(shè)感應(yīng)電動勢為E，閉合電路中的電功率P’=EI，由于導(dǎo)體棒勻速運動，根據(jù)能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律知P’=P，即BILv=EI，所以動生電動勢E=BLv。課堂交流小結(jié)引導(dǎo)組織學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。

組織學(xué)生在相互交流進(jìn)行小結(jié)。

請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)。請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。在學(xué)生小結(jié)后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價。按要求回顧本節(jié)知識內(nèi)容；

認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。典型例題在學(xué)案上板書設(shè)計4.5電磁感應(yīng)現(xiàn)象的兩類情況電磁感應(yīng)中的感生電場：磁場變化產(chǎn)生的電場。感生電動勢：由感生電場產(chǎn)生的電動勢。感生電動勢方向的判定：楞次定律2、動生電動勢：由于導(dǎo)體運動產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢。動生電動勢方向的判定：楞次定律或右手定則功能關(guān)系：其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)結(jié)合學(xué)案進(jìn)一步加深對相關(guān)概念的理解和記憶，練習(xí)學(xué)案習(xí)題